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        發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)育人價值的研究

        2019-08-27 03:33:34趙梓汛
        速讀·下旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:育人價值小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

        趙梓汛

        ◆摘 要:美術(shù)課程是學(xué)校教師開展素質(zhì)教學(xué)的主要方式,同時也是學(xué)生九年教育中的必備課程,美術(shù)課程在學(xué)校里面發(fā)揮著重要作用。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度,則需要優(yōu)化美術(shù)教育。為讓學(xué)生的藝術(shù)情操和素養(yǎng)得到提高,教師需要深入研究美術(shù)教學(xué)在育人方面發(fā)揮的作用。此篇文章主要是分析美術(shù)教學(xué)育人價值的表現(xiàn),通過問題培養(yǎng)學(xué)生的能力。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué);育人價值;研究

        學(xué)校教學(xué)的目地在于為國家培養(yǎng)出全面型人才,教書育人的過程是通過有效途徑為學(xué)生帶來有益的道德理念和文化素養(yǎng),通過各學(xué)科的有效結(jié)合,讓學(xué)生能夠健康成長。在美術(shù)課堂中引進(jìn)育人功能,有效結(jié)合審美功能和育人功能,培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和素質(zhì),是教師的首要任務(wù)。

        一、美術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)的“育人價值”

        在我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾指出,小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要鍛煉學(xué)生的想象能力、繪畫能力和審美能力,同時讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展,塑造學(xué)生高尚的人格。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)育人價值主要有:第一,創(chuàng)新思想辨別意識。在新時期小學(xué)生需要有明辨實力和創(chuàng)新能力;第二,實事求是。繪畫創(chuàng)作需要以事實為基礎(chǔ),發(fā)揮出自己的想象力;第三,篤行價值。美術(shù)教學(xué)中需要讓將學(xué)生的創(chuàng)新性思維、想象力使用到實際生活中。

        二、實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)育人功能的方式

        美術(shù)教師傳道授業(yè)解惑的場所是課堂,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)育人功能的途徑有。

        (一)通過課外活動實現(xiàn)育人功能

        教師可通過課外活動來豐富課程內(nèi)容,使用校內(nèi)和校外的資源來優(yōu)化美術(shù)教育的育人功能,學(xué)生一方面能夠提高自身的審美和動手能力,一方面也可以達(dá)到美術(shù)育人的效果。第一,開展美術(shù)社團(tuán)活動。目前某小學(xué)已開設(shè)了各種美術(shù)社團(tuán),比如卡通社,漫畫社,剪紙社等,每個社團(tuán)有著各自的授課目標(biāo),但對于道德教育有著一致的重視性。美術(shù)教室可根據(jù)學(xué)生的興趣特點來提高學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生懂得真善美的意義,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)不僅是發(fā)揮特長,同時也是為了美化祖國所服務(wù)。教師還可以定期舉辦校園社團(tuán)畫展、校園社團(tuán)畫展,比如保護(hù)家園,節(jié)約用水,美化環(huán)境等,一方面豐富了校園文化生活,一方面提高學(xué)生的制作能力和繪畫能力;第二,使用校外資源,強(qiáng)化育人功能。校外美術(shù)教育是指學(xué)生在休息時間進(jìn)行的美術(shù)教育,一些學(xué)生可以在課堂上嚴(yán)格約束自己,但回到家比較懶散,一些家長可聯(lián)合班主任讓學(xué)生進(jìn)行校外教育。比如在課后安排學(xué)生參觀美術(shù)館或者到公園寫生,在課堂上教師檢查學(xué)生的寫作感受,教師需要和家長保持溝通,掌握學(xué)生動態(tài)。

        (二)增強(qiáng)課堂教學(xué)途徑,實現(xiàn)育人功能

        美術(shù)課堂分為幾大板塊,幾大板塊之間相輔相成。第一,欣賞評述板塊。其內(nèi)容包括我國各民族風(fēng)情、山水名畫、人文景觀等,美術(shù)教師需要緊抓切入點,將美術(shù)知識融入課堂,從而進(jìn)行道德教育。比如莫高窟壁畫它包含著佛教故事、莫高窟壁畫特征等,是世界古老文明的交匯點,讓學(xué)生有著民族自豪感公司,教師也需要為其講解莫高窟藝術(shù)遭到的破損以及我國愛國畫家不畏艱難保護(hù)美術(shù)作品的艱難。我國一些作品源于抗日戰(zhàn)爭期間,為號召民眾抗議所創(chuàng)作,它的情感已經(jīng)超越藝術(shù)自身,需要教師認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué),從而激發(fā)出學(xué)生的愛國情感;第二,造型和表現(xiàn)板塊。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,調(diào)動學(xué)生對家鄉(xiāng)山河的喜愛情感。只有認(rèn)真觀察,方可發(fā)現(xiàn)美。在制作和繪畫時,師生之間需要保持緊密的聯(lián)系,這也是創(chuàng)作的必備條件。比如在三年級課程《巨人與小矮人歷險記》中,教師不僅教授學(xué)生變形夸張與對比組合的美術(shù)手法,同時利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有變大或者變小的代入感,從而教授學(xué)生變大而不欺弱小,變小而不懼強(qiáng)敵的良好修養(yǎng);第三,設(shè)計和應(yīng)用板塊。一方面教師需要加強(qiáng)學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生懂得制作方法,讓學(xué)生有著動手能力。另一方面需要將道德教育貫穿在制作中。比如美術(shù)課程設(shè)計板塊從生活實際入手,將學(xué)科知識融入生動的課程內(nèi)容中,密切聯(lián)系社會生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境生態(tài)和認(rèn)識民藝世界,讓學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)源于生活,從而關(guān)注身邊的藝術(shù)品。

        美術(shù)教育是以人為本,通過美術(shù)特征調(diào)動學(xué)生的主觀性,從而推動學(xué)生的發(fā)展,這也是以人為本的核心。美術(shù)教育需要明確素質(zhì)教育的重要性。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)先保證學(xué)生的地位,以學(xué)生發(fā)展作為主要目地。同時也需要改造育人制度,有效結(jié)合學(xué)生的個性和育人發(fā)展。積極創(chuàng)建學(xué)校的美術(shù)文化,全面建設(shè)學(xué)校的人文氣息,這也是教師的主要責(zé)任和目標(biāo)。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和繪畫能力,同時也能夠發(fā)揮出育人價值。教師需要改善美術(shù)教學(xué)方法、設(shè)計多重情境、挖掘生活美術(shù)場景,通過此些方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生通過美術(shù)和繪畫樹立正確的三觀。

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙敏.讓學(xué)生在色彩的國度穿梭——淺析小學(xué)低段美術(shù)色彩教學(xué)策略[J].學(xué)周刊,2018(36):135-136.

        [2]周平.如何發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)中特有的育人價值[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(17):87.

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