趙梓汛

◆摘 要：美術(shù)課程是學(xué)校教師開展素質(zhì)教學(xué)的主要方式，同時也是學(xué)生九年教育中的必備課程，美術(shù)課程在學(xué)校里面發(fā)揮著重要作用。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度，則需要優(yōu)化美術(shù)教育。為讓學(xué)生的藝術(shù)情操和素養(yǎng)得到提高，教師需要深入研究美術(shù)教學(xué)在育人方面發(fā)揮的作用。此篇文章主要是分析美術(shù)教學(xué)育人價值的表現(xiàn)，通過問題培養(yǎng)學(xué)生的能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；育人價值；研究

學(xué)校教學(xué)的目地在于為國家培養(yǎng)出全面型人才，教書育人的過程是通過有效途徑為學(xué)生帶來有益的道德理念和文化素養(yǎng)，通過各學(xué)科的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠健康成長。在美術(shù)課堂中引進育人功能，有效結(jié)合審美功能和育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和素質(zhì)，是教師的首要任務(wù)。

一、美術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)的“育人價值”

在我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾指出，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要鍛煉學(xué)生的想象能力、繪畫能力和審美能力，同時讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展，塑造學(xué)生高尚的人格。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)育人價值主要有：第一，創(chuàng)新思想辨別意識。在新時期小學(xué)生需要有明辨實力和創(chuàng)新能力；第二，實事求是。繪畫創(chuàng)作需要以事實為基礎(chǔ)，發(fā)揮出自己的想象力；第三，篤行價值。美術(shù)教學(xué)中需要讓將學(xué)生的創(chuàng)新性思維、想象力使用到實際生活中。

二、實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)育人功能的方式

美術(shù)教師傳道授業(yè)解惑的場所是課堂，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)育人功能的途徑有。

（一）通過課外活動實現(xiàn)育人功能

教師可通過課外活動來豐富課程內(nèi)容，使用校內(nèi)和校外的資源來優(yōu)化美術(shù)教育的育人功能，學(xué)生一方面能夠提高自身的審美和動手能力，一方面也可以達到美術(shù)育人的效果。第一，開展美術(shù)社團活動。目前某小學(xué)已開設(shè)了各種美術(shù)社團，比如卡通社，漫畫社，剪紙社等，每個社團有著各自的授課目標(biāo)，但對于道德教育有著一致的重視性。美術(shù)教室可根據(jù)學(xué)生的興趣特點來提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生懂得真善美的意義，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)美術(shù)不僅是發(fā)揮特長，同時也是為了美化祖國所服務(wù)。教師還可以定期舉辦校園社團畫展、校園社團畫展，比如保護家園，節(jié)約用水，美化環(huán)境等，一方面豐富了校園文化生活，一方面提高學(xué)生的制作能力和繪畫能力；第二，使用校外資源，強化育人功能。校外美術(shù)教育是指學(xué)生在休息時間進行的美術(shù)教育，一些學(xué)生可以在課堂上嚴格約束自己，但回到家比較懶散，一些家長可聯(lián)合班主任讓學(xué)生進行校外教育。比如在課后安排學(xué)生參觀美術(shù)館或者到公園寫生，在課堂上教師檢查學(xué)生的寫作感受，教師需要和家長保持溝通，掌握學(xué)生動態(tài)。

（二）增強課堂教學(xué)途徑，實現(xiàn)育人功能

美術(shù)課堂分為幾大板塊，幾大板塊之間相輔相成。第一，欣賞評述板塊。其內(nèi)容包括我國各民族風(fēng)情、山水名畫、人文景觀等，美術(shù)教師需要緊抓切入點，將美術(shù)知識融入課堂，從而進行道德教育。比如莫高窟壁畫它包含著佛教故事、莫高窟壁畫特征等，是世界古老文明的交匯點，讓學(xué)生有著民族自豪感公司，教師也需要為其講解莫高窟藝術(shù)遭到的破損以及我國愛國畫家不畏艱難保護美術(shù)作品的艱難。我國一些作品源于抗日戰(zhàn)爭期間，為號召民眾抗議所創(chuàng)作，它的情感已經(jīng)超越藝術(shù)自身，需要教師認真設(shè)計課堂教學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)生的愛國情感；第二，造型和表現(xiàn)板塊。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，調(diào)動學(xué)生對家鄉(xiāng)山河的喜愛情感。只有認真觀察，方可發(fā)現(xiàn)美。在制作和繪畫時，師生之間需要保持緊密的聯(lián)系，這也是創(chuàng)作的必備條件。比如在三年級課程《巨人與小矮人歷險記》中，教師不僅教授學(xué)生變形夸張與對比組合的美術(shù)手法，同時利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有變大或者變小的代入感，從而教授學(xué)生變大而不欺弱小，變小而不懼強敵的良好修養(yǎng)；第三，設(shè)計和應(yīng)用板塊。一方面教師需要加強學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生懂得制作方法，讓學(xué)生有著動手能力。另一方面需要將道德教育貫穿在制作中。比如美術(shù)課程設(shè)計板塊從生活實際入手，將學(xué)科知識融入生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境生態(tài)和認識民藝世界，讓學(xué)生認識到藝術(shù)源于生活，從而關(guān)注身邊的藝術(shù)品。

美術(shù)教育是以人為本，通過美術(shù)特征調(diào)動學(xué)生的主觀性，從而推動學(xué)生的發(fā)展，這也是以人為本的核心。美術(shù)教育需要明確素質(zhì)教育的重要性。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)先保證學(xué)生的地位，以學(xué)生發(fā)展作為主要目地。同時也需要改造育人制度，有效結(jié)合學(xué)生的個性和育人發(fā)展。積極創(chuàng)建學(xué)校的美術(shù)文化，全面建設(shè)學(xué)校的人文氣息，這也是教師的主要責(zé)任和目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和繪畫能力，同時也能夠發(fā)揮出育人價值。教師需要改善美術(shù)教學(xué)方法、設(shè)計多重情境、挖掘生活美術(shù)場景，通過此些方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過美術(shù)和繪畫樹立正確的三觀。

參考文獻

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[2]周平.如何發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)中特有的育人價值[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（17）：87.