黃偉晨 薛魁 黃寧

摘要：隨著我國科技水平的不斷提高，管理科學與工程被看作是國家發(fā)展不可或缺的一類學科，目前已經(jīng)有相對完整的教育體系和理論知識基礎(chǔ)。本人結(jié)合目前的教育及社會現(xiàn)狀對管理科學與工程人才培養(yǎng)過程中遇到的問題進行了說明，并提出一些看法及措施，希望能夠不斷優(yōu)化和完善管理科學與工程人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：管理科學與工程 人才培養(yǎng)模式 問題 措施

一、前言

管理科學與工程是包含管理科學、數(shù)學、經(jīng)濟學等多門學科的復合型學科，能夠有效處理社會、經(jīng)濟以及工程中遇到的一些管理類問題。管理科學專業(yè)的開設(shè)是為了滿足社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的需求，迎合市場對于此類專業(yè)的要求。隨著我國行業(yè)類型的逐漸轉(zhuǎn)型，企業(yè)性質(zhì)也發(fā)生了變化，整個市場對于管理科學與工程人才的需求不斷增多。所以企業(yè)和高校加強了對管理科學與工程人才的培養(yǎng)。隨著信息現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，管理科學與工程人才在社會發(fā)展中也逐漸發(fā)揮作用。所以一定要認清目前人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進而才能不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，滿足社會發(fā)展的需求。

二、我國管理科學與工程學科人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）教師專業(yè)實踐能力不足，專業(yè)設(shè)置不規(guī)范。管理科學專業(yè)老師專業(yè)實踐能力的不足是整個教學環(huán)節(jié)的薄弱點，由于市場需求不斷提高，每年學生增多使得教學工作變得繁重，往往專業(yè)老師會選擇犧牲實踐教學的方式來完成學校安排的學期教學任務，從而忽略了最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，往往好多學生直到結(jié)束專業(yè)學習都不曾接觸過實際實踐操作，這也是好多新人進入社會工作后普遍存在的問題。很多學校其實并不具備開設(shè)此專業(yè)的資質(zhì)，所以導致對專業(yè)認知不清晰，相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置也十分不規(guī)范，總體上造成不同學校之間對于人才培養(yǎng)計劃的標準存在差異，管理學科人才無法在社會中充分發(fā)揮作用。

（二）培養(yǎng)目標不明確，教學過程缺乏綜合性和創(chuàng)新性。培養(yǎng)目標不清晰，盲目定于過高的位置。目前很多大學對管理科學與工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)定位只能夠滿足我國相關(guān)高等教育的基本標準，但根本無法滿足市場對于管理科學與工程學科人才的要求，特別是本科生相對處于較尷尬的位置。培養(yǎng)目標的定位是不符合具體要求的。同時在教學過程中，往往會呈現(xiàn)出實踐研究不足，缺少復合性、思維性、獨立性，創(chuàng)造性試驗科目。管理科學與工程類實踐試驗項目一般會綜合考慮運用到多專業(yè)、多領(lǐng)域的知識，但在實際的實踐操作的過程中，經(jīng)常以驗證性、操作性實驗內(nèi)容為主，缺乏復合性、創(chuàng)新性、分析性科目，而對于更高要求的學習者來講，這種類型的實驗顯得尤為重要。

（三）實習過于形式，實習效果差。在學習管理科學與工程專業(yè)過程中實習是一個不可或缺的學習過程，實習形式多種多樣，以認識實習和畢業(yè)實習為最主要的方式。畢業(yè)實習通過實踐操作學會將知識與實踐相結(jié)合，從而提高學生在此專業(yè)領(lǐng)域的學習能力和適應能力，更好的在以后的崗位當中發(fā)揮重要的作用。但現(xiàn)實是由于專業(yè)學生較多，學校安排實習的舉措顯得不太現(xiàn)實，一般情況下由學生本人自己聯(lián)系相關(guān)公司單位。同時由于社會的就業(yè)環(huán)境并不算好，所以往往“實習+就業(yè)”成了大家比較熱衷的一種選擇方式。學校對于實習的考核過于簡單草率，往往只是需要開個證明蓋個章就可以了，使得實習這一重要的環(huán)節(jié)流于形式。

三、我國管理科學與工程學科人才培養(yǎng)的完善措施

（一）加強課程建設(shè)，改進傳統(tǒng)課堂教學方式。改革現(xiàn)有的教學方法和教學手段，大力倡導管理工程案例教學法，大部分的教學者以講解基礎(chǔ)知識和原理，培養(yǎng)學生的解答能力的課程為主，但這樣的行為往往表明了有可能忽略學生的接受能力與認知能力，限制了學生自己思考的能力，使得他們在以后的工作當中表現(xiàn)出實踐創(chuàng)新性很差，而案例教學的話會大大激發(fā)學習者的興趣，并且能夠使得理論應用于實踐，使得理論知識得到全面的剖析與解答，這樣的方式學生的接受能力會更好，同時也提高了學生思考問題，解答問題的能力，從而在以后的工作學習當中能夠更加得心應手。同時要善于運用多媒體教學，將理論知識更加完美的展現(xiàn)出來也是學習理解的基礎(chǔ)，使得學生能夠更加高效的學習管理科學與工程專業(yè)。

（二）重點進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)能力。目前很多高校都有校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，但是從目前的教學狀況來看，校外實習基地并沒有真正的起到作用，學校與企業(yè)溝通不夠緊密，更有甚者實習基地只是掛名而已。要想真正使得校企實踐基地發(fā)揮作用，還需要政府參與進來進行一定的監(jiān)管，防止教學環(huán)節(jié)的漏洞與流失，要把實踐基地的運用重視起來，讓“學生一老師一學校一企業(yè)一政府”有機的結(jié)合起來，成為教育傳輸?shù)耐苿恿?。校企合作本身就是一個互惠互利的過程，院校能夠通過自身技術(shù)優(yōu)勢推動與企業(yè)的交流溝通，為企業(yè)提供一定的技術(shù)幫助，而學生去企業(yè)學習訓練，也增強了學生的管理學科能力。另外則是要加強產(chǎn)學研的落實，建立綜合型實訓基地。帶動學生參與科研課題，推動學生進行管理學科類專業(yè)的實踐活動，以此培養(yǎng)學生的管理學科水平。

（三）加強專業(yè)教學團隊的建設(shè)培養(yǎng)。以“學習、吸收、共享”為主題的教學團隊的打造也是對人才培養(yǎng)計劃一大動力，每年要通過競選的方式對骨干教師進修，向國內(nèi)外知名高校進行訪學，加大青年教師能力增強工作的開展和推動，利用去知名高校學習、與企業(yè)進行合作交流、專業(yè)教學培養(yǎng)等方式，不斷提高青年師資團隊的教學和科研能力水平，與此同時還要保持平均每年外聘兩名知名企業(yè)的技術(shù)骨干來擔任講師。開展學歷和職業(yè)資格培訓教育，在保證學歷教育的基礎(chǔ)上大力推動職業(yè)資格證書的培訓與考核，使得學生能夠既得到學歷證書也能夠得到相關(guān)職業(yè)資格證書。

結(jié)語：總體而言，管理科學與工程是目前我國需求量旺盛的學科之一，同時也被越來越多的人們認可，雖然目前有著遍地開花的態(tài)勢，但必須清楚認識到自身教學培養(yǎng)過程中的問題，采取有效措施，不斷完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。