鄧雄英

摘 要：文章以湖南省祁陽縣初中數(shù)學鄉(xiāng)村教師工作坊C540的研修為例，以優(yōu)化組合“慧”培訓為主線，從搭坊、建坊、用坊三個方面來探討教師工作坊的建設策略，具體詳細地分析了教師工作坊的培訓工作。

關鍵詞：教師培訓;工作坊建設;優(yōu)化組合;“慧”培訓

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-05 文章編號：1674-120X（2019）19-0103-03

一、引言

2018年1月20日中共中央國務院頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中提出了：“全面提高中小學教師質量，建設一支高素質專業(yè)化的教師隊伍。提高教師培養(yǎng)層次，提升教師培養(yǎng)質量?！倍ぷ鞣坏难行奘墙處熍嘤柵c發(fā)展的重要途徑之一。本人同時擔任湖南省祁陽縣名師工作室的主持人、工作坊坊主，如何搭建好工作坊研修平臺？如何將工作坊與工作室融合發(fā)展？本文將從搭坊、建坊、用坊三個方面來解讀工作坊的建設。

二、工作坊的建設?

（一）搭坊：“慧”組合，啟帆遠航

1.優(yōu)化團隊組合

優(yōu)化主持團隊。祁陽縣初中數(shù)學鄉(xiāng)村教師工作坊主持團隊有總指揮、坊主、坊輔導員、坊管理員，共四人?？傊笓]是祁陽縣國培辦主任周暑雄同志，周主任負責引領整個祁陽縣區(qū)域內工作坊的研修工作;我是工作坊坊主，負責工作坊方案的制訂、專業(yè)的引領、成果的提煉等工作;輔導員是教師進修學校的文斐主任，負責工作坊的答疑解惑、點評推優(yōu)、階段總結等工作;管理員是青年名師祁陽七中的胡曉燕老師，負責工作坊的線上線下活動的組織管理、發(fā)布通知、監(jiān)測學情等工作。我們工作坊管理團隊既分工又合作，做到了服務細致入微、引領專業(yè)到位、研修井然有序。

優(yōu)化專家團隊。我們工作坊主持團隊為聘請專家團隊醞釀了兩年時間，基于長效引領的考慮，基于先進理念的考慮，基于學員的需求考慮，我們在湖南省中小學教師發(fā)展中心的支持下，有幸地聘請到2016屆湖南省青年精英教師阮南陽、劉常華、王小武、譚富元四人長期做工作坊的專家顧問，實行工作坊“導師制”培訓模式，訓后跟蹤指導，長期結對互助成長，以帶給學員更多、更深刻的研修感受，實現(xiàn)培訓體驗的增值價值。

優(yōu)化成員團隊。首先，工作坊依托祁陽縣初中數(shù)學名師工作室20多名成員，每名成員在自己所屬的教管中心選取懂信息技術、有合作奉獻精神的六名青年骨干教師，共120名教師;接著，在120名教師中進一步篩選出100名成員;最后，把100名成員分成十個小組，每個小組用問卷星選取小組長，組內十名老師再一對一結成對子。這樣，我們的成員經(jīng)過層層選拔、小組結對，為今后的研修工作順利推進打下了良好的基礎。如學員有疑問，會先請結對子的老師幫助解決，再找小組長，最后還不懂，會在QQ群或微信群提問，有老師專門負責答疑。把研修問題進行分流處理，既減少了坊主持團隊的工作量，又增進了學員之間的感情。

2.優(yōu)化研修主題

研修主題是工作坊研修的靈魂所在，決定著一個團隊的研修價值與方向;研修主題是一個系統(tǒng)化的規(guī)劃工程，而不是支離破碎、單一的存在;研修主題要基于調研，最終服務于課堂教學。我們工作坊在2017年的研修主題是以新知識板塊起始課的教學研究為支點進行課堂教學改革研究，2018年，我們工作坊將以中考數(shù)學壓軸題為支點提升初中數(shù)學教師的學科核心素養(yǎng)，最后是從培養(yǎng)初中生數(shù)學六大核心素養(yǎng)出發(fā)，對初中數(shù)學內容分塊研究，如數(shù)與代數(shù)（關注核心素養(yǎng)數(shù)學運算及數(shù)學建模）、圖形與幾何（關注核心素養(yǎng)直觀想象及邏輯推理）、統(tǒng)計概率與綜合實踐（關注核心素養(yǎng)數(shù)學抽象及數(shù)據(jù)分析）的教學研究與實踐。

3.優(yōu)化研修教材

工作坊主持團隊為學員購買了專業(yè)教材《研修，教師的生存常態(tài)》《哲思頓悟》《2019年中考數(shù)學壓軸題》，這些教材既有理論的高度，又有實踐的指導，能夠讓研修落到實地，讓研修更具成效;工作坊主持團隊站在學員的角度制定了研修手冊，手冊內容包括工作坊文化、實施方案、學員名單及聯(lián)系方式、學員座次表、項目組名單、培訓日志，尤其是評價標準，能夠讓學員明確努力的方向。

4.優(yōu)化研修方案

優(yōu)化考核方案。為了保證研修順利高效地推進，主持團隊出臺了激勵制度，如工作坊優(yōu)秀學員考評方案，優(yōu)秀學員直接由小組內考核分數(shù)確定，工作坊平臺不留指標，這樣給學員們建立了一個公平、公正的學習平臺，有效地提高了學員們研修的積極性。

優(yōu)化活動方案?！叭绻沂菍W員，我需要什么樣的方案？”工作坊主持團隊站在學員的角度設計活動方案。比如工作坊線下集中培訓的研修方案，除了有當天的研修課程、研修作業(yè)之外，還有近階段的工作坊工作安排、具體時間節(jié)點、研修任務的參與成員、研修注意事項四個方面。為了讓學員們明確后續(xù)的任務，還會在工作坊公告欄及時發(fā)布，使研修更有方向和條理。

自主考核評優(yōu)制度和研修活動方案的出臺，讓研修工作變得精細化、流程化、規(guī)范化，學員們研修有章可循。

5.優(yōu)化研修文化

優(yōu)化Logo文化。我們第一次開辦工作坊，不知道什么是Logo，先是搜百度，接著下載，請學校美術老師設計，歷時兩個多月，全體學員參與討論，最終從100多個Logo中篩選并設計出祁陽縣初中數(shù)學鄉(xiāng)村教師工作坊的Logo。

Logo是一個工作坊的坊標，一定要優(yōu)美而簡約，有學科特征、深刻的內涵以及專屬于這個團隊的故事，凝聚整個團隊的智慧與精神。

優(yōu)化檔案文化。工作坊給每一位學員準備了一個紙質的檔案袋，檔案袋內有《哲思頓悟》《2019年中考壓軸題》《研修手冊》《線下集中研修方案》、文具等，工作坊每次都會將這些提前準備好并分發(fā)到學員的課桌上，檔案袋外面貼著學員要上交的研修成果，有研修計劃、隨筆、心得等。檔案袋環(huán)保、省錢、實用，學員們不用每次來學習時提資料，工作坊主持團隊也免去了整理資料的麻煩。檔案袋被永久地存放在初中數(shù)學名師工作室，記錄著每一位學員的學習，見證著每一位學員的成長;培訓結束，研修永遠在路上，給研修者找到一個精神家園。

優(yōu)化破冰文化。工作坊破冰活動由C540成員唐倩老師主持，破冰活動豐富多彩，有數(shù)學特色的函數(shù)體操、游戲、團隊建設等;在體操中，致敬青春歲月，觸碰心靈;在游戲里，找回童真般的美好;在團隊建設中，久未謀面的朋友、同學、同事，歡聚一堂，重拾友誼。

濃厚的研修文化，能迅速地拉近學員之間的距離，增強凝聚力，讓學員暫時放下工作壓力，完成工作與學習的角色轉換，為相同的目標而共同努力。

（二）建坊：“慧”激勵，乘風破浪

1.有序推動，兩線并進

如果說所有的研修活動像一顆顆珍珠，那么研修主題就是把珍珠串成項鏈的那根線，所有的研修活動都圍繞著研修主題而展開。主持團隊把學員研修分為學員群學和學員獨學兩類，學員群學是指圍繞主題以時間為軸開展的四次線下集中研修和三次線上沙龍研修。

學員獨學是指學員圍繞主題，以時間為軸，分四個步驟進行研修，分別為了解初中數(shù)學中考壓軸題有哪幾種類型，并上傳相關的優(yōu)秀資源;選取一節(jié)初中數(shù)學中考壓軸題的習題指導課進行教學設計，并在設計時與信息技術整合，最后上傳這節(jié)課的原創(chuàng)教學設計、PPT課件;對所設計的初中數(shù)學中考壓軸題的習題指導課進行校本實踐，并相互探討完善，錄制并上傳課堂實錄;對初中數(shù)學中考壓軸題的習題指導課的教學研究活動進行總結。

優(yōu)化線上推課。C540坊主推課共30節(jié)，主要來源為全國新青年數(shù)學教師發(fā)展論壇及青年教師中考數(shù)學壓軸題講題比賽現(xiàn)場錄制，課程類型共分為三個方面：陜西師范大學羅增儒（陜西師范大學數(shù)學研究所所長）的中考壓軸題的理論講座、馬學斌老師及參賽選手的中考壓軸題現(xiàn)場講題視頻、幾何畫板制作及其在中考壓軸題的運用。

優(yōu)化線下專家送課。C540第二次集中研修得到了我的同學2016屆精英教師的全力支持，他們在10月12日從湖南省的三湘四水專程送教祁陽，其中長沙市開福區(qū)第一中學校長阮南陽開設講座“卓越教師的成長規(guī)劃與途徑”，長沙市麓山外國語實驗中學王小武主任開設“山柳講數(shù)學——講解壓軸題的道與術”，長沙市高新區(qū)明德麓谷學校劉常華主任開設“‘高觀點下的中考數(shù)學壓軸題命題研究與解題策略”，株洲市田心中學譚富元開設“初中數(shù)學中考壓軸題解題及說題教學研究”。

優(yōu)化主持團隊送課。第三次線下集中培訓由工作坊主持團隊送課，祁陽縣教研室唐愛民主任開設講座“遠程平臺學習有效策略”，祁陽縣教育局周暑雄主任開設講座“教師工作坊研修管理”，永州市學科帶頭人、名師工作室核心成員、哈弗中學唐和平老師分享2018年市中考壓軸題第25題，永州市優(yōu)秀班主任、名師工作室核心成員、浯溪一中劉雙燕老師分享2018年市中考壓軸題第26題。

2.優(yōu)化教師學科核心素養(yǎng)

工作坊首次實施學科核心素養(yǎng)現(xiàn)場測試，旨在以考促培，以考促學;教師進修學校何新軍校長及相關領導蒞臨指導。在考試之前，主持團隊有過很多顧慮，并進行了大量調研。當國培辦周暑雄主任知道我們要考老師，而且是高難度的考試時，他非常驚訝，擔心學員們是否配合;當工作坊主持團隊成員知道要對學員進行測試時，大家進行了反復研討。最后，主持團隊在工作坊研修平臺對學員是否愿意參加學科核心素養(yǎng)測試作了問卷調查，調查的結果令人驚喜，87%以上的學員樂意參賽。于是，我們工作坊首次組織了研修學員學科核心素養(yǎng)現(xiàn)場測試。

3.“慧”沙龍——磨課舞臺亮相沙龍

沙龍磨課。我們工作坊大膽地突破常規(guī)，在沙龍進行磨課研討，以學員的三節(jié)案例課為例從十個不同的角度研修，著手課堂教學改革實踐。具體做法是確定研修目的、研修內容、研修方向，以圖片形式上傳三節(jié)示范課的教學設計及PPT課件，由坊主團隊及三位案例課老師引領，就三節(jié)案例課教學設計交流探討，沙龍異常激烈。省工作坊社區(qū)首頁《磨課舞臺亮沙龍——祁陽縣初中數(shù)學鄉(xiāng)村教師工作坊新舉措》這樣報道：“此次沙龍研討歷時7個鐘頭，跟帖2209條，沙龍現(xiàn)場不時碰撞出思維的火花，學員們紛紛為打磨更精彩的課堂出謀劃策;會后，學員們盛贊在網(wǎng)絡沙龍平臺進行磨課又便捷又實用。”只要主題明確、任務具體，就能打破時空限制，實現(xiàn)磨課舞臺亮相沙龍。

學科專家引領沙龍。C540工作坊沙龍研修時，因為中考壓軸題研討難度大，所以工作坊主持團隊決定分步實施，穩(wěn)步推進。首先是觀看了羅增儒的視頻講座“帶著問題來學習”，接著根據(jù)講座內容分組研討寫作業(yè)，最后把問題匯總進行沙龍研討。沙龍研討得到了工作坊省級專家屈運湘主任、省精英教師團隊及主持團隊全程指導，第一次實現(xiàn)了工作坊省級學科專家研修線上線下引領對接。

新聞《學科專家引領沙龍》：“本次沙龍原創(chuàng)發(fā)帖達到4420條之多，工作坊主持團隊對本次研修活動進行了周密的部署，學員們先學后研，先獨學再群學，整個研修過程都在學科專家的引領下，循序漸進，逐步深入，反復研討，各個擊破，化難為易，攻克中考數(shù)學壓軸題教學的學科專業(yè)性難題，做到了集思廣益，共同提高?！鄙鐓^(qū)專家評論：“高效、優(yōu)質、創(chuàng)新，堪稱楷模?！?/p>

4.“慧磨課”——三備三磨三展示

“慧磨課”。祁陽縣初中數(shù)學鄉(xiāng)村教師工作坊引進了名師工作室的三備三磨三展示的磨課模式。第一次備課磨課展示平臺是成員所在學校，由該校教研組組織;第二次備課磨課展示平臺在工作坊沙龍，分小組、分角度磨課;第三次備課磨課展示平臺在第三次線下集中培訓時，分小組、分角度議課，并實時錄播，放在平臺上學習研討，課后反思出成果。

“慧評課”。把學員分成十個小組，把一節(jié)課研討的問題歸納成十個方面，如新課引入及創(chuàng)設的情境、教學目標的制定和達成、教材的組織和處理等，運用數(shù)學的分類思想，做到觀課議課不重復、不遺漏，全方位、多角度、有深度，每一位學員都有評價要點，一組一小結即可撰寫一節(jié)課某個方面的論文，如《如何制定和達成教學目標》;一節(jié)一反思，匯聚起來就是起始課課題成果集的一部分。

5.“慧表格”激勵大

工作坊學科專家唐愛民主任從2018年10月份開始，每天在學員微信群及工作坊研修平臺公告欄里發(fā)布學員成績智慧表格，學員學習產(chǎn)生劇場效應。工作坊學習是2018年12月28日結束，但是截至11月16日，全員滿分，當時學員們在群里寫打油詩祝賀：“慶完學，國培數(shù)學看祁陽，百員齊創(chuàng)百分班，潛移默化跟受教，晨耕暮收是榜樣。”我們工作坊從未出現(xiàn)過要打電話催促完成各項任務的情況，恰恰相反，學員們每天急著看工作坊的智慧表格排名，生怕落后，用唐主任的話說：“如果要我們打電話來催老師完成任務，傷害老師的自尊，工作方式方法就值得反思?！?/p>

（三）用坊：“慧”收獲，滿載而歸

“慧”收獲。C540共制作美篇40篇、簡報6篇、學情通報11篇、新聞報道14篇，工作坊研修完成三個百分百，分別是上線率、合格率、百分率全部100%。C540主持團隊對研修成果進行篩選及整理，分別從六個方面把研修成果整理成《研修，我們一起前行》，共六冊，包括研修計劃、心得、總結，壓軸題的教學設計及PPT，研修論文、研修征文、研修新聞，工作坊研修簡報。其中有電子光盤6張，包括五節(jié)課的PPT課件、課堂實錄、評課議課實錄。

“慧”輻射。工作坊成果三輻射，首先是祁陽縣初中數(shù)學名師工作室近三年來承擔了市、縣大部分的國培課程，由工作室把研修成果送培到校，其次是由學員在學校教研組進行校本教研，最后是由學員自我反思寫成論文。

“慧”拓展。工作坊展示三平臺，分別是湖南省中小學教師發(fā)展網(wǎng)、初中數(shù)學優(yōu)質空間課堂、貝殼網(wǎng)。工作坊的研修結束，但我們的研修平臺一直都在，學員們的研修從未停止，一直在路上。

“慧”提升。工作坊學員三提升，學員董軍民、唐江海、唐倩、李喜、陳建交、申曉夢等被吸納到初中數(shù)學名師工作室，董軍民等部分學員組成了“初中數(shù)學中考壓軸題教學研究”課題研究小組，唐江海等部分學員組成了“初中數(shù)學新知識板塊起始課的教學研究”課題小組，課題均已立項，正在進行中期研究。

三、結語

教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源，教師培訓是一項神圣而偉大的工作。祁陽縣初中數(shù)學鄉(xiāng)村教師工作坊勇于挑戰(zhàn)、處處創(chuàng)新、智慧管理、事事民主，過去的兩年均被評為A類工作坊。今后的工作坊培訓中，我們需要從學員出發(fā)，站在未來，設計當下;我們需要把研修工作專業(yè)化、精細化、流程化;我們需要整合資源，融合發(fā)展，共建共享。

參考文獻：

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