賓光勇 郭雨薇 張雪飛

摘 要：高校歷來都是我國人才培養(yǎng)的一個重要階段，然而高校輔導(dǎo)員身為一個在高校培養(yǎng)學(xué)生的重要職位，他的管理工作方法和態(tài)度直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成長的心理素質(zhì)。如何讓學(xué)生以良好的狀態(tài)在學(xué)校學(xué)習(xí)成長，也成為了新形勢下高校著重處理的任務(wù)。提高高校輔導(dǎo)員的工作方法也是必不可少的一項措施。

關(guān)鍵詞：新形勢下;高校輔導(dǎo)員;學(xué)生管理工作方法

一、我國高校管理存在的問題

（一）對學(xué)生心理輔導(dǎo)意識較差

在我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力一直都是很大的，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、繁瑣的學(xué)習(xí)壓力都會給學(xué)生心理帶來很大的影響。由于高校之間的學(xué)習(xí)競爭力太大，加上學(xué)生升學(xué)上面的壓力往往會把高校工作重?fù)?dān)放到如何提高學(xué)生成績上面，而忽視了對學(xué)生心理上面的輔導(dǎo)。學(xué)生的心理壓力過大，而沒有及時的加以溝通輔導(dǎo)，就會出現(xiàn)抑郁癥、自閉癥、狂躁癥等心理上面的疾病。甚至?xí)休p生的想法。會導(dǎo)致極其嚴(yán)重的后果。加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)的意識，及時對壓力大的學(xué)生做心理上的開到疏通，讓學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習(xí)和生活。在這樣的良好心情下去學(xué)習(xí)，還會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，和自身的抗壓能力，有利于他們茁壯成長。

（二）輔導(dǎo)員教學(xué)經(jīng)驗不足

我國并沒有針對于對高校輔導(dǎo)員的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多高校輔導(dǎo)員在入職時教學(xué)經(jīng)驗并不豐富。并且高校入職的指導(dǎo)員多數(shù)都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在對高校輔導(dǎo)上面并沒有具備足夠的管理能力、溝通能力、教學(xué)經(jīng)驗等。由于我國的人口基數(shù)較大，高效的學(xué)生數(shù)量也日漸增多，每個輔導(dǎo)員一般都會面對幾十個甚至上百個學(xué)生，加上平時的教學(xué)工作繁多，給輔導(dǎo)員上面帶來不小的壓力。他們并沒有多余的時間去做一些專業(yè)方面的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員之間也沒有很多的交流教學(xué)心得和管理方法。因此輔導(dǎo)員在工作的時候難免會出現(xiàn)學(xué)生成績提升不上去，找不問題的實際的解決方式，影響了工作的效率。

（三）教學(xué)管理方式不恰當(dāng)

我國教學(xué)壓力一直都是比較繁重的，各個高校之間的競爭壓力也比較大。就會給學(xué)生制定一些嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)定，原本學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就很大加上嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)定會給學(xué)生的心理壓力帶來很大的負(fù)擔(dān)。一方面有的輔導(dǎo)員在教學(xué)管理上面缺少了對學(xué)生心理上的輔導(dǎo)和鼓勵，過度著重于在成績上面。導(dǎo)致師生之間的溝通較少、不恰當(dāng)，影響了師生之間的相處關(guān)系。并一方面有的輔導(dǎo)員在管理的時候，并沒有做到一視同仁秉公處理的教學(xué)理念，學(xué)生出現(xiàn)了問題只是一味嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。沒有很好的溝通。導(dǎo)致教學(xué)管理上面的更加惡化，學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸日益增加。這樣的管理方式并沒有達(dá)到良好的教學(xué)管理理念，為教育管理后續(xù)工作帶來了阻礙。

（四）輔導(dǎo)員工作積極性不高

輔導(dǎo)員平時的教學(xué)任務(wù)量大，教學(xué)壓力比較大。管理上面出現(xiàn)的各種問題有時候得不到很好的解決。在工作上難免會出現(xiàn)負(fù)面情緒;在學(xué)校方面，指導(dǎo)員在學(xué)校管理工作上面出現(xiàn)的問題學(xué)校方面也沒有給與幫助的解決方法，在薪資待遇上面也沒有個優(yōu)厚的薪資。工作獎勵制度也沒有很好的完善，種種問題都可能直接的影響到輔導(dǎo)員對工作積極性，直接影響到了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。

二、新形勢下高校輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的方法

（一）改變陳舊的思想理念和管理方式

首先應(yīng)改變陳舊的教學(xué)管理理念，改變以往對優(yōu)秀學(xué)生注重的思想理念。也要兼顧到學(xué)習(xí)成績較差和學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生。由于這一類學(xué)生的人數(shù)較多，輔導(dǎo)員要是沒有制定好合理的管理計劃，這類的學(xué)生可能因為沒有被督促而松懈學(xué)習(xí)從而導(dǎo)致成績的更加下滑，而影響到了班級的整體成績。對教學(xué)工作帶來了很大的阻礙。其次應(yīng)該對學(xué)生時刻的鼓勵和積極的督促，拋開以往的嚴(yán)厲教學(xué)管理理念。由于現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，然而隨著社會的發(fā)展理念孩子的自尊心越來越強(qiáng)。不能打罵嚴(yán)厲教學(xué)的方式去對待當(dāng)下時期的學(xué)生們，讓他們在有規(guī)矩的管理模式下，也能發(fā)展自身的性格，積極夸獎鼓勵他們?nèi)淞⒆约旱母偁幰庾R，在自主學(xué)習(xí)的條件下也要教會他們在社會上的生存能力。改變：“死讀書、讀死書?！钡慕虒W(xué)方式。同時也要給學(xué)生足夠的信任，不要過度的去照顧呵護(hù)，讓他們有自我學(xué)習(xí)自我管理的思想。也要讓家長不要過度的給孩子壓力和生活上的照顧，讓孩子自由的成長，不要讓他們除了學(xué)習(xí)什么都不會做，而失去和社會生存能力。

作為高校學(xué)生管理上的工作，必須做到以實際出發(fā)的教學(xué)理念。輔導(dǎo)員要時刻提高自身的修養(yǎng)能力和教學(xué)管理能力，要以飽滿的心態(tài)去融入到工作當(dāng)中，日常對學(xué)生的管理上面應(yīng)該保持著熱心耐心地教導(dǎo)方式。以學(xué)生的角度去看問題，理解他們的生長壓力和學(xué)習(xí)壓力，聆聽學(xué)生們的想法和建議。多多給予學(xué)生們的心理輔導(dǎo)和壓抑時心情上面的疏通。要做到無論學(xué)習(xí)好壞對每個學(xué)生的教學(xué)態(tài)度要一致性。要有不偏袒、公私分明的教學(xué)管理。成為學(xué)生的良師益友，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，把正確的人生觀、價值觀、世界觀和步入社會的生活能力等教導(dǎo)給學(xué)生，讓孩子們主動去學(xué)習(xí)和接受，從而形成一個良好的學(xué)習(xí)生活條件，為學(xué)生在步入社會之前打下一個良好的生活基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生了解自身的能力，制定良好的學(xué)習(xí)計劃

我國高校采取的是學(xué)分制教學(xué)管理方式，學(xué)生面臨著專業(yè)選擇和課程選擇上面的各種問題，由于高校的學(xué)生的年齡并沒有完全成熟，也沒有做到能選擇很適合自己的學(xué)科和專業(yè)。在這樣的情況下輔導(dǎo)員就應(yīng)該幫助學(xué)生，針對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點去適當(dāng)?shù)慕o予建議。指導(dǎo)員平時應(yīng)該細(xì)心去過、留意每一個學(xué)生的性格以及在學(xué)習(xí)上面的長處，根據(jù)多方面的了解，幫助學(xué)生選好適合自己同時也是自己喜歡的相關(guān)專業(yè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活帶來了很大的幫助.只有適合自己才能做到全身心的投入，做到極致而完成的最好。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，注入正確的人生觀價值觀

合理的溝通是高校管理中最實際也是最重要的一項。輔導(dǎo)員只有于學(xué)生間的溝通做到了完善才能避免在工作管理上的錯誤，時刻的了解學(xué)生們的想法和觀點。第一時間排解學(xué)生們的壓力，把不好的負(fù)面情緒通過合理溝通的方式幫學(xué)生排解出去，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的圣火學(xué)習(xí)的空間。同時輔導(dǎo)員也應(yīng)該理解學(xué)生在這個時期的青春期心理，在學(xué)生有叛逆、自卑、好奇、不善于主動訴說等心理時，應(yīng)該主動去開導(dǎo)和引導(dǎo)孩子把最真實的內(nèi)心想法說出來。相互間溝通以朋友的方式去相處。讓學(xué)生遇到老師而不是害怕躲閃，而是主動熱情地去溝通。良好的師生關(guān)系也能促進(jìn)教學(xué)管理從而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。在溝通的同時也能教育學(xué)生對自身素質(zhì)的修養(yǎng)。對于學(xué)生的教育而言，教育學(xué)生的個人修養(yǎng)和做人的道德理念也是尤為重要的，引領(lǐng)學(xué)生走向良好正確的生活軌跡，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。以愉悅的心態(tài)渡過他們的學(xué)生時代，留下美好的記憶，積極的投入到他們的學(xué)習(xí)生活上去。同時也應(yīng)該鼓勵孩子自身的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生掌握到了如何去做到自我學(xué)習(xí)、自我約束的良好的學(xué)習(xí)思維，才能使學(xué)生在遇到困難的時候，通過自身的調(diào)節(jié)而去解決自身的問題，以最良好的心態(tài)去面對未來所遇到的荊棘和困難。輔導(dǎo)員也應(yīng)該用鼓勵的方式去鼓勵學(xué)生參與自己愛好的學(xué)術(shù)活動，開闊學(xué)生們的視野，和自主創(chuàng)造能力，從而做到學(xué)生的全面發(fā)展理念。

三、結(jié)語

新形勢下高校的管理是學(xué)生的整個人生階段較為重要的一個階段時期。輔導(dǎo)員作為這個時期教育工作上面的主要教學(xué)力量。起到?jīng)Q定性的作用。輔導(dǎo)員只有時刻的提高自身的管理要求，有著為自己負(fù)責(zé)、為學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)的教育理念。全身心地投入到這個職業(yè)當(dāng)中，耐心地為學(xué)生引領(lǐng)到正確的生長學(xué)習(xí)的道路上去，從學(xué)習(xí)到學(xué)生的自我修養(yǎng)到步入社會的生存能力上面，做到從實際出發(fā)和與時俱進(jìn)的管理思想去培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生打造一個快樂的成長空間，為祖國的培養(yǎng)更多更好更全面的社會型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：賓光勇（1988- ），男，漢族，重慶永川人，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，輔導(dǎo)員，碩士研究生。