李歡 李佳盈

摘 要：在當今社會，英語是世界上使用最廣的語言，其重要性不言而喻。然而，非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。因此，文章旨在通過以廣東海洋大學(xué)的非英語專業(yè)在校本科生為研究對象，綜合運用問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法，來探究非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其成因，并根據(jù)現(xiàn)狀提出針對性的對策。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè);大學(xué)生;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;對策

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大部分行業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，對英語水平的要求也越來越高。但是在我國應(yīng)試教育背景下，大部分非英語專業(yè)大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)，英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不太理想。國內(nèi)研究大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究者有很多，但是針對非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究很少。因此，文章基于問卷調(diào)查法，以訪談法和觀察法為輔助方法來研究非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀有針對性地提出對策。

一、調(diào)查對象和問卷設(shè)計

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為海大不同年級不同非英語專業(yè)大學(xué)生。共發(fā)放問卷157份，回收有效問卷157份，有效回收率100%。

（二）問卷設(shè)計

此研究采用問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法。調(diào)查問卷的題目分單選、多選和填空。為了確保調(diào)查獲得的信息準確和真實，我們采用匿名的形式進行問卷調(diào)查，并結(jié)合問卷調(diào)查的情況，對25名英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀差異較大的學(xué)生進行訪談，試圖找出現(xiàn)狀背后的成因。

二、研究結(jié)果與分析

非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況分析具體如下：

相對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，非英語專業(yè)的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)處于相對被動的狀態(tài)，除了平時上課外，有些學(xué)生甚至完全沒有把時間花在英語學(xué)習(xí)上。

（1）非英語專業(yè)大學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語所花時間

經(jīng)統(tǒng)計，非英語專業(yè)大學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語所花時間少于1個小時的百分比高達55.41%，學(xué)習(xí)時間為1至2個小時的比例達到24.20%，而在157個調(diào)查對象中學(xué)習(xí)時間多于兩個小時的僅有10個人，比例為6.37%。除了上課，花在英語學(xué)習(xí)上的時間基本為零的學(xué)生比例達到了14.01%。有研究表明，非英語專業(yè)的大學(xué)生在課余時間花在英語學(xué)習(xí)上的合理時間為2個小時。從調(diào)查結(jié)果可看出，大部分非英語專業(yè)的大學(xué)生花在英語學(xué)習(xí)上的時間還是不夠的。

（2）非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)

俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的狀態(tài)正是反映這個道理。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近五分之三的學(xué)生享受不到學(xué)習(xí)英語的快樂，調(diào)查對象認為學(xué)英語和不學(xué)英語都是一樣，沒有什么作用，甚至有學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語很折磨，也正是這個原因?qū)е潞芏喾怯⒄Z專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)英語提不起興致。從結(jié)果可得出絕大部分的非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳。

（3）非英語專業(yè)大學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計劃的情況

有一份好的計劃就等于成功了一半。在當今，在校大學(xué)生的生活被部門、社團、學(xué)業(yè)和兼職等各種事情所填滿，以致于大學(xué)生往往制定好了一份完美的計劃卻因為各種事情而不能付諸于行動。在調(diào)查中，非英語專業(yè)大學(xué)生有制定詳細的英語學(xué)習(xí)計劃并且每天都有付諸于行動的只占少數(shù)，僅占14.65%，45.22%的調(diào)查對象雖然有制定英語學(xué)習(xí)計劃，卻不能每天都按計劃進行。而40.13%的調(diào)查對象沒有制定英語學(xué)習(xí)計劃，甚至有學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)很消極。

（4）非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式

在科技發(fā)達的時代，利用移動設(shè)備進行移動學(xué)習(xí)是一個全新的領(lǐng)域，移動學(xué)習(xí)的數(shù)字化、個性化、靈活性及普遍性等特點順應(yīng)了現(xiàn)今教育發(fā)展的總趨勢。在調(diào)查中，有127名調(diào)查對象通過移動設(shè)備來學(xué)習(xí)英語的占比最高，達到80.89%。通過紙質(zhì)化資料學(xué)習(xí)英語的占比36.31%。也有少部分學(xué)生喜歡通過參加英語比賽、加入英語俱樂部以及在輔導(dǎo)機構(gòu)當英語老師來提升英語水平。

三、非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的成因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，阻礙非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素主要有四個，分別是：缺乏興趣、沒有時間、學(xué)校英語課程開設(shè)不合理、英語學(xué)習(xí)的氛圍不好。

（一）英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚

在調(diào)查非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的時發(fā)現(xiàn)，非英語專業(yè)大學(xué)生把英語當成應(yīng)試科目的比例高達76.43%，學(xué)習(xí)英語只是為了考證，比如考取CET4、CET6等證書。其次，為日后求職做準備并提高自身優(yōu)勢而學(xué)英語的占比為70.7%。把英語當成一種溝通交流的工具的占比為57.96%，而單純因為喜歡才學(xué)英語的僅有71人，占比為45.22%。

（二）英語學(xué)習(xí)時間分配不合理

在當今快節(jié)奏、壓力大的社會形勢下，很多學(xué)生在課余時間要忙于各種學(xué)生社團、部門等各種工作，最終造成的結(jié)果就是不能協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)與工作，進而影響到英語學(xué)習(xí)。49.04%的調(diào)查對象認為自己是由于忙于學(xué)生工作而忽略了英語學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校的英語課程開設(shè)不合理

當前大學(xué)英語教學(xué)只注重英語語言知識的傳授，忽視教學(xué)內(nèi)容和方法與各專業(yè)的有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生缺乏本專業(yè)的英語知識和語言的實際運用能力。調(diào)查結(jié)果顯示有48.41%的調(diào)查對象認為學(xué)校課程的開設(shè)不合理阻礙了自己的英語學(xué)習(xí)。

（四）英語學(xué)習(xí)氛圍不好

在調(diào)查中，有75%的非英語專業(yè)大學(xué)生認為在大學(xué)期間自身的英語水平基本沒有提升，究其原因除了興趣不濃厚、沒有時間外就是在大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)氛圍沒有高中階段的好。認為自身學(xué)習(xí)英語水平?jīng)]有提高的學(xué)生是因為英語學(xué)習(xí)氛圍不好的人數(shù)有112個，占比71.34%。

四、改善對策

根據(jù)非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，文章將從個人、教師以及學(xué)校三個角度提出改善非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策。

（一）從個人自身出發(fā)

（1）增強學(xué)習(xí)英語的興趣

莎士比亞曾說“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”。作為學(xué)生，我們要明確自己的英語學(xué)習(xí)目標，有了目標就有動力，并在動力的驅(qū)使下，端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，從而增強學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）合理安排英語學(xué)習(xí)時間

學(xué)生可通過制定合理的時間安排表來規(guī)劃自己的時間。我們應(yīng)當做時間的主人而不能被時間牽著走。制定好時間安排表后要嚴格執(zhí)行，增強自律意識，而不應(yīng)該因為各種事情而阻礙英語學(xué)習(xí)的步伐。

（3）提高英語學(xué)習(xí)的信心

現(xiàn)如今，很多大學(xué)生擔(dān)心被笑話而羞于開口講英語，也有一部分學(xué)生因為自己原本的英語功底不好而不愿積極地學(xué)習(xí)英語。上述兩種情況都說明學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上缺乏信心。愛因斯坦曾說“信心是向成功的第一步”，因此，無論英語水平如何，我們都要大膽自信地邁出第一步，這樣才有效地提高英語水平。

（二）從教師出發(fā)

（1）教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要與學(xué)生特點緊密結(jié)合在一起

在課堂上，教師可以通過豐富多樣的教學(xué)活動進行授課。例如，教師可以在課前五分鐘鼓勵學(xué)生以寢室為單位演唱英文歌曲，講英語故事或者講笑話等。

（2）加強對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)上多給予指導(dǎo)，如教師可建立與學(xué)生間的交流群，方便學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中遇到困惑的時候可咨詢求助老師。同時，教師也可在交流群中分享學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)心得。在當今大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，師生間的交流往往僅限于課堂，有時學(xué)生遇到英語學(xué)習(xí)上的難題困惑的時候，由于不能及時和專業(yè)的解答，在一定程度上會挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）從學(xué)校出發(fā)

（1）營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)英語實踐環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該多開展與英語有關(guān)的活動，例如舉辦英語大賽、設(shè)立英語角、多派學(xué)生到國外進行交流學(xué)習(xí)，同時通過設(shè)立獎賞制度鼓勵學(xué)生積極參與。

（2）重視大學(xué)生英語教學(xué)課程改革和創(chuàng)新

學(xué)校要提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵英語教師進行教學(xué)創(chuàng)新，摸索出適合廣大學(xué)生的教學(xué)模式，從而有效營造良好的英語課堂氣氛。

五、結(jié)語

隨著全球化的發(fā)展，無論是在工作和生活中，英語變得越來越重要，對于每一個大學(xué)生來說亦如此。無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好英語無疑會給自身帶來很多機會，同時在當下就業(yè)壓力愈來愈大的形勢下，學(xué)好英語也會有效地減緩我們的就業(yè)壓力。作為大學(xué)生，我們應(yīng)當珍惜當下，好好學(xué)習(xí)英語，努力克服學(xué)習(xí)英語過程中的各種困難，為自己的就業(yè)創(chuàng)造更廣闊的天空。

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作者簡介：李歡（1998- ），女，廣東梅州人，本科在讀，研究方向：會計學(xué);李佳盈（1998- ），女，廣東梅州人，本科在讀，研究方向：財務(wù)管理。