摘 要：教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，一名優(yōu)秀的教師不僅要教給學(xué)生學(xué)科文化知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。作為教師，如何引領(lǐng)學(xué)生健康成長，做孩子們的貴人？文章從主動學(xué)習(xí)、點燃心燈、大膽創(chuàng)新、培養(yǎng)豪氣、家校合育五個方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);賞識;創(chuàng)新;豪氣;合育

中圖分類號：G625

文章編號：2095-624X（2019）11-0156-01

一、主動學(xué)習(xí)，豐盈底蘊

多年來，我已經(jīng)讓讀書成了習(xí)慣，使讀書變得有目標(biāo)、有條理、有系統(tǒng)性。讀一讀與教學(xué)有關(guān)的各種教科書，有助于我更多地了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ);讀一些教育專著，使自己的教育理念不至于落伍。林清玄、張曉風(fēng)、劉墉等的散文，滋養(yǎng)著我的心靈，溫暖著我的生命;席慕蓉、余光中的詩也會讓我如醉如癡……如此種種，都深深地吸引著我。

正是因為廣泛的閱讀，才使我的課堂擁有了自己的特色魅力。在讀教育專著的同時，結(jié)合自己的工作實際，反思自己在教學(xué)過程中的不足。把學(xué)習(xí)的體會和成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作思路、提高自身修養(yǎng)的途徑和推進工作的能力，做到學(xué)以致用，用以促學(xué)。

二、點燃心燈，滋潤成長

“教育在于點燃孩子的心燈，教師的愛就是火把和光亮?！北娝苤S多興趣都是建立在自信的基礎(chǔ)上的，而學(xué)生的自信需要老師的培養(yǎng)。作為教師，我們要學(xué)會賞識自己的學(xué)生。在孩子們的世界中，心無旁騖、孜孜不倦地尋找一個個打動自己的音符，挖掘出他們的真善美。教學(xué)中，如果我們多一些寬容和贊美，也許我們的一個微笑就會溫暖他們的小心臟，一句贊美就會點燃他們思維的火花，相信自信會悄然飛上他們的臉龐。

從教多年來，我用我的一腔熱血，用我的濃情愛意，用我的辛勤汗水，為孩子們修筑出一條蜿蜒而上的石階小路，每一塊石階，都記載著孩子們成長的足跡?；ㄩ_無語，它的馥郁將會把我的愛送入每個孩子的心底。實踐證明我那師愛的陽光已成為孩子們成長過程中最美麗的印記。很慶幸即使孩子們畢業(yè)了離開了海河小學(xué)，依然把我當(dāng)作他們的心靈雞湯，成長路上的小煩惱與快樂都會在QQ上與我一起分享。當(dāng)已上了大學(xué)、甚至參加工作了的孩子們一撥撥突然出現(xiàn)在我面前時，真的不只是感動，身為教師的職業(yè)幸福感油然而生。

三、大膽創(chuàng)新，勇于實踐

我們的課堂是以發(fā)展學(xué)生為本，教學(xué)中我們只有與時俱進，努力使自己成為教學(xué)策略的開發(fā)者、課程改革的革新者，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)，才能滿足孩子們的求知欲。備課過程中，要時時把學(xué)生放在心中，用心挖掘各種教學(xué)資源，注重資源的整合，保障課堂教學(xué)有效實施。只有立足學(xué)生實際，才能算得上真正意義的激活教材，使他們在心靈上能互相碰撞，在情感上能產(chǎn)生共鳴。研讀新課標(biāo)，依托文本，重組內(nèi)容，讓教材真正“活”起來。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?！”讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，互教互學(xué)，促進認知的發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每一位學(xué)生都能夠獨立探究。

四、培養(yǎng)豪氣，保持銳氣

“人活著就要有一股豪氣和活力，它就是挫敗了能再來，倒了能站起來的勁兒?！?因此我們要教給孩子這種精神力量。教學(xué)中我們要經(jīng)常開展豐富多彩的活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用一切可能的機會，啟發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們大膽表現(xiàn)自己的豪氣，樹立“我能行”的進取精神。作為教師的我們，自己要有積極的銳氣，才能幫助學(xué)生積極面對問題、解決問題，才能培養(yǎng)他們接受挫折的容忍力。孩子們會在潛移默化中擁有一種向上的銳氣和樂觀的生活態(tài)度，學(xué)會做獨一無二的自己，實現(xiàn)自我價值。

五、家校合育，締造精彩

每位家長及教師教育孩子們的方式可能千差萬別，但大家希望孩子們健康快樂成長的愿望卻是相同的。關(guān)于共性的問題我們可以通過學(xué)校的家校合育群或班級微信群，及時和家長溝通;對于個性問題，可以用恰當(dāng)?shù)姆绞絾为毢图议L聯(lián)系。家?；ハ嗯浜?，能大大提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]鄭石巖.教育的大愛[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[2]李春梅.談互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的實踐模式構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2019（6）：143-144.

作者簡介：宋玉珍（1965—），女，山東東營人，小學(xué)高級教師，本科，副校長，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)及道德與法治。