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教師職業(yè)最大特點是職業(yè)角色的多樣化，正所謂，道之所存，師之所存也;這充分說明教師具有傳遞社會正能量與正確價值觀的使命。進(jìn)入現(xiàn)代化社會，雖然道德觀價值觀呈現(xiàn)出多元化特點，但教師的道德觀、價值觀總是通過授教者地位引導(dǎo)學(xué)生立德樹人; “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”;有人說：“學(xué)高為師?！边@就是傳統(tǒng)意義上對教師自身職業(yè)的普遍認(rèn)知;教師還是管理者角色，學(xué)校教育是一個規(guī)范化的教育教學(xué)過程，學(xué)生在成長過程中需要引領(lǐng)，于是教師與學(xué)生的交往過程，無疑是師也是友，其言行自然而然成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。

2018年初，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，這是新中國成立以來以國家層面為教師隊伍建設(shè)出臺的里程碑式的重要政策文件，其中完善中小學(xué)教師待遇保障機(jī)制無疑為教師“安心教書”提供了制度保障。一顆鵝卵石的形成，并不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才讓它日臻完美。教育也如此，學(xué)生就是未曾雕飾的鵝卵石，是用錘子敲擊，還是用活水輕輕撫摸，孩子所形成的質(zhì)地就完全不同;愛是最美的語言，也是最溫暖的陽光，每一名孩子都是一粒種子，只是他們的花期不同;如果教育者時刻關(guān)注他們，給他們施以陽光雨露;那么，即使最干癟的種子，終有一天也能開出美麗的花朵。學(xué)生成長需要引領(lǐng)，角色多樣化塑造新時期“大美教師”。作為一線教育工作者，密切聯(lián)系教學(xué)實際，理論聯(lián)系實際是教育教學(xué)的生命之源，也是教師進(jìn)行教科研提升最好的舞臺，總結(jié)與推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗，也是新聞媒體的應(yīng)盡之責(zé)。