摘 要：講臺(tái)在古代又指讀書(shū)人的案、僧人講法傳道的講壇。廣義來(lái)說(shuō)，講臺(tái)就是人們用來(lái)宣傳思想、教授知識(shí)，傳授道法的平臺(tái);狹義來(lái)講，就是學(xué)校教師上課或從事其他教學(xué)活動(dòng)站著的高出地面的臺(tái)子。文章作者從五個(gè)方面對(duì)設(shè)置講臺(tái)的重要性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：講臺(tái);教師;學(xué)生

中圖分類號(hào)：G424

文章編號(hào)：2095-624X（2019）10-0151-01

一、有利于教師對(duì)大班授課班級(jí)的整體把控

隨著九年義務(wù)教育的全面實(shí)施，我國(guó)國(guó)民基礎(chǔ)素質(zhì)教育得到全面提升，兒童入學(xué)普及率已達(dá)到百分之百。但隨之也帶來(lái)了許多問(wèn)題，學(xué)校地區(qū)分配不合理、學(xué)校教師數(shù)量少、硬件設(shè)施不夠完善等，這些問(wèn)題導(dǎo)致了各地區(qū)小學(xué)班級(jí)人數(shù)居高不下，教學(xué)質(zhì)量很難保證，班級(jí)紀(jì)律組織與管理成為最讓教師頭疼的問(wèn)題。講臺(tái)的設(shè)置，讓教師能站在班級(jí)的制高點(diǎn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻讓學(xué)生處于教師的視野之中，同時(shí)教師目光可以掃視學(xué)生，有效避免班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。另外，在組織開(kāi)展教育教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)（如班會(huì)、團(tuán)會(huì)、分組討論等），教師站在班級(jí)的制高點(diǎn)，能夠觀察到班級(jí)每位學(xué)生的活動(dòng)，方便組織和管理班級(jí)學(xué)生，使活動(dòng)有序進(jìn)行。

二、有助于教師威信的建立

在學(xué)生眼中，教師不但是教師，而且是他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中要依賴的親人。教師擔(dān)任著學(xué)生校內(nèi)監(jiān)護(hù)人的角色。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師有模仿敬仰之情，如若教師不建立自身威信，不僅不能像父母一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，就連基本的傳道授業(yè)解惑都很難做到。教師高大形象的樹(shù)立離不開(kāi)講臺(tái)。講臺(tái)可以使教師的一言一行更具威懾力，使學(xué)生明確教師的領(lǐng)導(dǎo)地位，這樣有助于教師威信的建立。

三、醒目位置能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

要知道學(xué)生學(xué)習(xí)都是無(wú)意注意占主導(dǎo)，這就要求教師具備引起學(xué)生無(wú)意注意的能力。教育與教學(xué)技能和教師機(jī)智占主要成分，除此之外還有一些輔助性因素在起作用，例如，教室講臺(tái)的設(shè)計(jì)。講臺(tái)高出地面的設(shè)計(jì)就如同給教師設(shè)置了一個(gè)突出的展示舞臺(tái)，教師站在講臺(tái)上，居高臨下，一舉一動(dòng)都能吸引學(xué)生的注意，教師言語(yǔ)和行為的配合，使學(xué)生能夠跟緊教師講解的步伐，一起探索知識(shí)海洋的奧秘。講臺(tái)是教師的舞臺(tái)。

四、學(xué)生展示自我成果的平臺(tái)

講臺(tái)不僅是教師的舞臺(tái)，還是學(xué)生的頒獎(jiǎng)臺(tái)。在開(kāi)學(xué)前和階段性考試后，學(xué)校為激勵(lì)和表?yè)P(yáng)部分學(xué)生的突出表現(xiàn)，不光會(huì)召開(kāi)校頒獎(jiǎng)典禮，而且各班老師也會(huì)召開(kāi)小型表?yè)P(yáng)會(huì)。這時(shí)，教室里的講臺(tái)就是學(xué)生眼中神圣頒獎(jiǎng)臺(tái)，是代表榮譽(yù)和喜悅的地方。對(duì)比校頒獎(jiǎng)會(huì)，學(xué)生更傾向于在熟悉的人面前受到肯定與表?yè)P(yáng)，這會(huì)使他們自信心大增，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。同時(shí)，也對(duì)講臺(tái)下面的學(xué)生起到激勵(lì)的作用。講臺(tái)不光是學(xué)生的頒獎(jiǎng)臺(tái)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示臺(tái)。在每節(jié)課的練習(xí)和復(fù)習(xí)階段，有的教師會(huì)積極和學(xué)生互動(dòng)，包括讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，把答案寫(xiě)到黑板上，這不光能夠活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。講臺(tái)還是學(xué)生表演慶祝節(jié)目的平臺(tái)，是傳遞團(tuán)聚、喜悅、宣泄情感的娛樂(lè)平臺(tái)。

五、批評(píng)懲戒的警示作用

在筆者過(guò)去的中小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，常出現(xiàn)教師懲罰學(xué)生，讓學(xué)生站到講臺(tái)前面的情況。這種情況一方面表達(dá)教師的憤怒和失望，另一方面，是起到警示其他學(xué)生不要再犯類似錯(cuò)誤。站到講臺(tái)上的學(xué)生，會(huì)感到恥辱，因?yàn)橹v臺(tái)在他們心里是神圣的地方，而他們自己卻因?yàn)榉稿e(cuò)而站到講臺(tái)上被無(wú)數(shù)雙站在道德制高點(diǎn)的同學(xué)審視，這對(duì)他們的身心健康是不利的，教師應(yīng)避免用此類懲罰方式教育學(xué)生。

六、結(jié)語(yǔ)

講臺(tái)居然有這么多的作用，如若教室里不設(shè)立講臺(tái)，很難想象以上的教育教學(xué)目的要通過(guò)什么樣的途徑才能達(dá)到，恐怕各個(gè)崗位的教師更要刻苦鉆研教育教學(xué)技巧才能讓上述目的逐一實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙樹(shù)理.李家莊的變遷[M].北京：人民文學(xué)出版社，1980.

[2]李沖鋒.講臺(tái)意味著什么？[J].江蘇教育，2003（17）.

作者簡(jiǎn)介：張東婷（1996—），女，遼寧鐵嶺人，天水師范學(xué)院碩士在讀，研究方向：小學(xué)教育。