摘 要：隨著我國科學技術的不斷發(fā)展和進步，在數(shù)字化領域已經(jīng)逐步地滲透各行各業(yè)中，方便著我們的日常生活和工作。計算機技術已經(jīng)廣泛滲透人們的日常生活與學習工作中，進一步豐富了教學資源，提高了課堂教學效率。高?？梢岳眯畔⒓夹g來進行不斷的創(chuàng)新和引導，使學生能夠通過信息技術來進行思想上的學習和拓展。隨著新媒體的不斷應用，在高校思政教育工作當中，教師能夠及時地進行拓展和提升，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，調動學生的學習積極性，為教師的教學工作提供便利條件。所以文章就以新媒體環(huán)境下高校思政工作思路創(chuàng)新策略來進行分析和探究。

關鍵詞：新媒體環(huán)境下;高校思政工作;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）12-0066-02

一、新媒體環(huán)境下高校思政教育的現(xiàn)狀

1.高校思政教育的現(xiàn)狀

高校思想政治教育工作，隨著多媒體的發(fā)展和信息技術的廣泛應用，在教學實踐過程當中產(chǎn)生較多的困難，主要包含以下幾個方面。第一，與普通人相比，高校學生在接受新媒體的過程當中更加順暢和積極，高校學生在利用多媒體進行學習和思想溝通的過程當中，準確地尋找自己感興趣的話題和知識來進行學習和鞏固。與傳統(tǒng)的報刊相比，學生更容易接受新媒體環(huán)境下的各類信息。由于新媒體環(huán)境下的信息主要是依靠網(wǎng)絡平臺傳播，摒棄傳統(tǒng)枯燥抽象的文字講解，采用了圖片與視頻的方式，極大地方便了學生的學習和生活，然而學生在學習的過程當中，由于網(wǎng)絡上信息魚龍混雜，不能夠進行很好的分辨，學生也不能夠清晰地了解學習的目的。第二，部分高校沒有對新媒體形成正確的認知，部分教師認為新媒體技術僅僅是在辦公的過程當中應用的技術，認為將新媒體技術與教學內容有效融合，也難以體現(xiàn)出思政教育的時代特色，依舊采用傳統(tǒng)講授式教學方法，使得學生在學習的過程當中過于被動，缺乏對信息的準確吸收和判斷能力，嚴重阻礙了學生的發(fā)展和學習。

2.高校思政教育問題

在當前的思政教育中，所面臨的挑戰(zhàn)是十分巨大的，主要表現(xiàn)在以下幾點。一是高校師生不能夠很好應用信息技術來進行學習和拓展，在面對媒體龐大的信息量時，也不能夠很好地進行篩選，使得學生在學習的過程當中，浪費太多的時間，并且產(chǎn)生較大的誤導。二是高校思政課程設計不夠方便，不能夠很好地與學生的興趣點契合，教師也不能利用多媒體來進行及時的傳播和教學。三是由于思政工作人員受到傳統(tǒng)教學的影響，利用傳統(tǒng)的教學觀點來進行填鴨式的教學，使學生對思政學習產(chǎn)生較大的壓力，無法積極地重視思政教育，嚴重影響了學生的學習熱情，阻礙了學生的發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育內容的創(chuàng)新策略

1.建設全方位的教育工作的新平臺

多媒體技術教育有著獨特的特點和性質，特別是在思政教育過程當中，多媒體技術能夠很好地將思政的知識點與學生的興趣愛好相互聯(lián)系，進而提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的邏輯思維意識。教師在教學的過程當中，要利用新媒體技術背景，合理地創(chuàng)新變化教學方式，充分地拓展自身的教學本領，并且結合學生的興趣點來進行教學引導，幫助學生樹立一個正確的思想觀念。教師在這一過程當中也要與學生積極地進行溝通，利用新媒體技術為思想政治教育建設一個師生溝通的平臺，使學生能夠將自己的想法及時地反映給教師，讓思想教育課程的覆蓋程度更加廣闊，更好地為學生提供相應的學習平臺，使學生能夠感受到思想政治教育的重要性，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀。

2.改革新媒體教育方式方法

根據(jù)相關調查顯示，大部分學生在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行學習和娛樂的過程當中，會主動根據(jù)自身的愛好來進行搜索，極大地調動了學生的學習積極性，提高了學生使用網(wǎng)絡的能力。學生在網(wǎng)絡學習的過程當中吸收與自身有關的知識內容，順應了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，所以在高校學生思想政治教育過程當中，教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)技術，拓展自身的教學方法，將思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)緊密地結合在一起，使學生能夠在課余時間來進行學習和拓展。教師也要將思想政治教育進行創(chuàng)新，融入一些學生感興趣的話題來進行思考和探究，引導學生在討論探究過程中逐步掌握學習主動權，這能夠提高學習興趣。所以教師必須有針對性地搜集相關思政教育資源，關注學生的生活動態(tài)，利用公平性的教育理念來進行教學引導，方便學生的學習和成長，使學生能夠更好地進行綜合素質的提升和拓展。

3.深化教育模式，提高學生主觀能動性

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教師作為教學的主體，引導學生進行學習和拓展，使學生針對思想政治知識點進行死記硬背，極大挫傷了學生的學習積極性。學生感受到學習的壓力，而教師要充分地了解傳統(tǒng)教學的弊端，在高校思想政治教育過程中利用新媒體技術來調動學生的學習積極性，轉變教學觀念，以學生作為教學的主體，提高學生的主動學習能力。但是，在目前高校思想政治教育中，使用新媒體的專業(yè)技術人才較為缺乏，在進行新媒體與思想政治教育相互結合的過程中，教育工作者不能夠很好地利用網(wǎng)絡技術來進行教學，使得教學方式無法進行拓展和創(chuàng)新，學生在學習的過程當中也過于被動，無法提高學習的效率和質量。所以高校在進行思想政治教育過程中，要樹立相應的思想教育理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，對有關的教育工作者來進行相關的拓展和創(chuàng)新訓練，使相關教育工作者能夠及時地進行教學方式的拓展和創(chuàng)新，幫助學生更好地利用網(wǎng)絡信息技術來進行思想政治教育，提高學生的綜合素質。

4.創(chuàng)新教學工作內容，激發(fā)學生學習興趣

教師在進行思想政治教學過程中，要針對學校網(wǎng)站所發(fā)布的相關內容，與學生的興趣點相互結合，時刻關注學生的思想動態(tài)并且開展教學研究。在教學研究的過程中，教育工作者要站在學生的角度進行思考，并且優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)基礎建設，保證在新媒體技術平臺上具有一定的號召力和引導性，使學生能夠跟隨教師的引導來進行拓展和提升，極大地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

三、結語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和進步，在高校教學過程當中，教師要更加注重引導學生進行自主學習和探究，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為教學的主體，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術結合思想政治教育來進行不斷的創(chuàng)新和改善。將學生的興趣點及時地與新媒體技術進行對接和融合，有效地進行教學引導，調動學生的學習積極性，提高學生的參與熱情。

參考文獻：

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作者簡介：劉超（1989—），男，四川南充人，天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院教師，行政管理專業(yè)，研究方向：高校思想政治教育。