郭云波

文言文是高中語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。詞義系統(tǒng)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大差別，掌握足夠量的詞匯是學(xué)好文言文的關(guān)鍵，尤其是數(shù)量繁多、詞義比較復(fù)雜的實(shí)詞。但文言實(shí)詞教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，呈現(xiàn)低效性。本文以新課改為背景對(duì)高中語(yǔ)文文言實(shí)詞教學(xué)策略進(jìn)行研究，針對(duì)當(dāng)前高中文言實(shí)詞教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)探求幾種常見(jiàn)而有效的文言實(shí)詞詞義的推斷方法。

一、形旁推斷法

漢字屬于表意文字，雖幾經(jīng)演變，形體與意義的關(guān)系尚有跡可循，尤其是比較容易分析的形聲字與會(huì)意字，占了漢字的90%以上。漢字的形旁（表意）為我們推斷漢字的意義，提供了很好的幫助。

人教版必修二《孔雀東南飛》中的“相”字，這個(gè)字義項(xiàng)復(fù)雜，如果將“相”字還原到小篆，經(jīng)分析是會(huì)意字，從木從目，表示以木代目，古代的視力障礙者用木頭幫助行走，從而引申到“幫助扶持”“審視查看”，作動(dòng)詞時(shí)表示兩者之間的關(guān)系，讀音是四聲;同時(shí)引申作副詞，讀音是一聲，修飾動(dòng)詞，表示雙方之間的關(guān)系或者一方對(duì)另一方的行為。

二、通假推斷法

通假字，是文言文用字的常見(jiàn)現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假字大量存在于文言文之中，是造成文言文難讀的原因之一。根據(jù)文言文的這一語(yǔ)言現(xiàn)象，我們可以比較準(zhǔn)確地推斷一些看似讓人費(fèi)解的字在語(yǔ)流中的意思。

例如：《鴻門宴》中的“項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王？”，“蚤”的意思是“跳蚤”，如按此義代入文句，就無(wú)法理解。結(jié)合句意思考，這應(yīng)是讀音相同的通假字，通“早”字。

三、語(yǔ)法推斷法

文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，詞與詞之間存在著各種各樣常見(jiàn)的關(guān)系，如主謂關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系、修飾關(guān)系、并列關(guān)系、兼語(yǔ)關(guān)系，等等。對(duì)實(shí)詞所在的短語(yǔ)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，可以幫助我們很快推斷出該實(shí)詞的意思。

根據(jù)詞語(yǔ)在文言句中的位置推知它的詞性，再根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義。如主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)。這就涉及詞類活用的問(wèn)題。詞類活用是文言實(shí)詞的特有現(xiàn)象，有名詞用作動(dòng)詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞的意動(dòng)用法、名詞作狀語(yǔ)等。例如，《鴻門宴》：“沛公軍霸上”，“沛公”是人名，“霸上”是地名，“軍”是名詞，此句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，我們就可以推斷“軍”在這里用作動(dòng)詞，“駐軍，駐扎”的意思。

四、語(yǔ)境推斷法

文言文閱讀有個(gè)原則就是“字不離句，句不離段，段不離篇”，理解文言詞義一定不能脫離語(yǔ)境。語(yǔ)境可分為內(nèi)部（句子本身的語(yǔ)言環(huán)境）和外部語(yǔ)境（整段文字或整篇文章的語(yǔ)言環(huán)境）。理解文言實(shí)詞的意義必須借助這兩種語(yǔ)境才能作出準(zhǔn)確的推斷。

例如：“借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。”（歸有光《項(xiàng)脊軒志》）此句中的“借”字顯然不能解釋成“借來(lái)”“借進(jìn)”“暫時(shí)使用別人的物品”之類的意思，為什么呢？因?yàn)榻枞灞緯?shū)尚合乎情理，豈有借“滿架”書(shū)之道理？況且作者歸有光出自書(shū)香門第，自然家中藏書(shū)不會(huì)少，大可不必借許多書(shū)讀之。根據(jù)語(yǔ)境，這里的“借”解釋為“堆積”“錯(cuò)亂地?cái)[放”這類意思為宜。

以上介紹了推斷文言實(shí)詞詞義的幾種方法，如果我們能夠在閱讀文言文時(shí)正確、靈活地加以運(yùn)用，無(wú)疑對(duì)判定文言實(shí)詞的意義、翻譯文言句子，甚至對(duì)文言篇章的閱讀理解都會(huì)有很大的幫助。當(dāng)然，方法還須建立在“基礎(chǔ)”之上，這個(gè)“基礎(chǔ)”就是要有一定量的文言實(shí)詞的積累，只有掌握了一定量的文言詞匯，方法的運(yùn)用才能得心應(yīng)手。