李月華 張曉娟

摘 要：一直以來(lái)在傳統(tǒng)教育的體制下，高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面十分注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，忽視基礎(chǔ)音樂(lè)教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，多方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力已經(jīng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。目前，許多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及一些社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，本文旨在通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的探索，來(lái)尋求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的多元化培養(yǎng)渠道。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 雙創(chuàng)

黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署。2015年，國(guó)務(wù)院又提出全面深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)，十九大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制增效升級(jí)的迫切需要，是高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要舉措。

目前，在我國(guó)政府政策支持引導(dǎo)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在全國(guó)高校范圍內(nèi)展開(kāi)，為貫徹落實(shí)好國(guó)務(wù)院相關(guān)文件精神，響應(yīng)深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的號(hào)召，各高校都在結(jié)合自己的實(shí)際，加快探索實(shí)施。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，以培養(yǎng)更多適合社會(huì)和行業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，本文旨在通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的探索，來(lái)尋求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的多元化培養(yǎng)渠道。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題剖析

1.國(guó)內(nèi)外雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，歐美各國(guó)從上世紀(jì)八十年代便開(kāi)始創(chuàng)業(yè)教育嘗試性改革，一直走在世界前列，幾十年的發(fā)展，已形成較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和課程特色，在國(guó)際上堪稱(chēng)典范。黃兆信指出英國(guó)高校的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是由“研究型大學(xué)”向“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”轉(zhuǎn)變，建立多層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為了完成轉(zhuǎn)變要加大學(xué)校與企業(yè)的深度合作。郭英劍通過(guò)研究英國(guó)一體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系、英國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與其他課程之間的關(guān)系、科技園實(shí)踐平臺(tái)與師資隊(duì)伍建設(shè)、政策支持與資金保障，對(duì)國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了很多建議。胡英芹，吳堅(jiān)指出美國(guó)貝勒大學(xué)構(gòu)建了主修+輔修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，主修課程旨在讓學(xué)生掌握技能，輔修課程則重視加大實(shí)踐的比重，兩者相輔相成。

在國(guó)內(nèi)，上世紀(jì)八十年代上海交大首先引入了“創(chuàng)造學(xué)”概念并嘗試應(yīng)用于實(shí)踐，1998年已涌現(xiàn)出一批新型企業(yè)人才的清華創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽首次舉辦，標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功拉開(kāi)帷幕，21世紀(jì)初，教育部在清華大學(xué)等 9 所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，初次較大范圍對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行校園改革。彭秀芳，曾令斌、教薇薇等普遍認(rèn)為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革雖然在各方面進(jìn)行了一定的探索，但仍存在實(shí)踐支持不足、依托文化未形成、教育體系不完善、政策不完備等問(wèn)題，這就需要政府、高校、社會(huì)等多主體協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，共同促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

2.國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題剖析

正確認(rèn)識(shí)我國(guó)高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的突出問(wèn)題至關(guān)重要，不但有助于針對(duì)性地制定相應(yīng)政策、解決就業(yè)問(wèn)題，還可以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。通過(guò)歸納分析，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大的問(wèn)題簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完整、人才培養(yǎng)方案建立不夠全面、導(dǎo)向性不強(qiáng)。從國(guó)家和學(xué)校層面來(lái)講，不僅要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度和教育體系，而且高校各專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制訂修訂方面要有導(dǎo)向性;其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)不夠合理，創(chuàng)業(yè)師資較缺乏，大部分學(xué)校對(duì)待雙創(chuàng)教育處于摸索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直被置于“邊緣化”的位置，課程數(shù)量少、較零散，缺乏體系，不夠系統(tǒng)，多數(shù)為公共課或選修課，缺乏專(zhuān)業(yè)性;再次，教師、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的理解不夠透徹，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以培養(yǎng)學(xué)生具有探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維為目標(biāo)，多數(shù)高校師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，努力讓師生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵迫在眉睫;最后，實(shí)踐比重較低，大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課方式仍然采取傳統(tǒng)的授課方式，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式均不能緊扣課程性質(zhì)來(lái)制定，各高校雖然建設(shè)有很多不同功能的實(shí)踐基地，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但這些單位給予的實(shí)習(xí)崗位大多不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.高校融合雙創(chuàng)教育的必要性

當(dāng)前形勢(shì)下，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是迎合激烈競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建立創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)以及解決就業(yè)問(wèn)題。受多方面因素影響，近幾年學(xué)生的初次就業(yè)率在下滑，創(chuàng)業(yè)率也不高。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，2013屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，相比前兩屆均呈現(xiàn)階梯上升的趨勢(shì)，現(xiàn)在看來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實(shí)成為一條提高就業(yè)率的可行之道，一方面可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，另一方面也可以為社會(huì)提供較多的就業(yè)資源。

新時(shí)代背景下深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，首先，特別強(qiáng)調(diào)高教思路發(fā)展轉(zhuǎn)變，注重?cái)?shù)量型增長(zhǎng)向質(zhì)量型提升的轉(zhuǎn)變，一味增加數(shù)量毫無(wú)質(zhì)量可言終將走向滑鐵盧，進(jìn)入滅亡的深淵。推動(dòng)本科教育綜合改革的重要舉措必須充分發(fā)揮高校主導(dǎo)示范作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，目的是人才的培養(yǎng)，整個(gè)過(guò)程必須放在如何培養(yǎng)人作為主體的雙創(chuàng)思維。因此，制訂合理的人才培養(yǎng)方案，納入到全校培養(yǎng)體系中去，不僅開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，而且要建立以公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)，向新可持續(xù)性強(qiáng)。其次，充分利用政府、企業(yè)、社會(huì)三層資源導(dǎo)向作用，注重培養(yǎng)雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)校搭臺(tái)學(xué)生唱戲，使學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)重要性，同時(shí)也是重點(diǎn)進(jìn)行雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)的過(guò)程，切實(shí)有效地推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

二、高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施現(xiàn)狀

高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)學(xué)下屬的一個(gè)主要專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的專(zhuān)門(mén)人才?；诖?，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立完成的工作，是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，要突出實(shí)踐過(guò)程。但是在多數(shù)本科高校中，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在形式單一、選題和研究路徑固化的問(wèn)題，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)雖然實(shí)踐性較強(qiáng)，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式過(guò)于單一，學(xué)生的真實(shí)能力發(fā)揮不出來(lái)，多種原因都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)造成了影響。雖然較多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題所在，但是并沒(méi)有較成熟的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，大多數(shù)也一如既往的遵循以論文寫(xiě)作的方式來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，針對(duì)這一現(xiàn)象，主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.就業(yè)或升學(xué)對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響

畢業(yè)設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)學(xué)生在本科四年里所學(xué)的知識(shí)與能力，時(shí)間一般安排在大四學(xué)年。畢業(yè)臨近，學(xué)生首先面臨的就業(yè)壓力也隨之而來(lái)，近年受全球經(jīng)濟(jì)影響，畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力逐年上漲，用人單位門(mén)檻不斷提高，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況同樣不容樂(lè)觀(guān)。此外，本科畢業(yè)前夕還有部分學(xué)生有進(jìn)一步深造需求，學(xué)生必然會(huì)在畢業(yè)之前投入大量時(shí)間和精力，本科生在畢業(yè)階段面臨的就業(yè)壓力和升學(xué)壓力都使他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)造成一定影響，難以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量。從音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，文字功底較弱，寫(xiě)作能力不強(qiáng)，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，大都重視不夠，在內(nèi)容上多出現(xiàn)拼湊、抄襲等現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)形同走過(guò)場(chǎng)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)形式存在困惑

通過(guò)調(diào)查，目前各高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)形式比較單一，不能全面檢驗(yàn)學(xué)生本科四年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果，存在問(wèn)題比較明顯，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是選題在研究?jī)?nèi)容上偏理論化，與日常所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不夠，實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)，研究結(jié)果與實(shí)際需要相關(guān)度低。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文內(nèi)容存在大量文字表述與引用聯(lián)系不夠緊密，體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用的部分較少，與雙創(chuàng)背景下音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)有所偏離。二是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題解決較程式化，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

音樂(lè)學(xué)較其他專(zhuān)業(yè)而言有自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性課程較多，筆者認(rèn)為，經(jīng)過(guò)本科四年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不能僅限于單一論文寫(xiě)作形式，此并不能全面的展示學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)成果，與培養(yǎng)方案中課程的設(shè)置聯(lián)系不夠緊密，目前多數(shù)高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)均不能從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，緊密?chē)@創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作未能達(dá)到預(yù)期效果，多重因素影響下，建議本專(zhuān)業(yè)必須在符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)前提下探索適合具有音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。

三、雙創(chuàng)背景下高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐

當(dāng)前形勢(shì)下，畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展要努力達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力上下功夫，這要求我們必須要融合雙創(chuàng)教育來(lái)完成。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)具有重要的意義。因此，探索合理的具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，不僅是實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)也會(huì)提高音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量。

在專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)成立畢業(yè)設(shè)計(jì)體系探索與實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，并進(jìn)一步設(shè)置改革方案。在對(duì)省內(nèi)外高校充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聽(tīng)取業(yè)界專(zhuān)家與行業(yè)導(dǎo)師的意見(jiàn)，結(jié)合音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)體系進(jìn)行探索實(shí)踐。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，定期舉行階段性專(zhuān)題會(huì)議，就出現(xiàn)的問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題商討解決方案，并及時(shí)對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行修正與完善。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)體系的重構(gòu)

畢業(yè)設(shè)計(jì)體系的重構(gòu)一定要嚴(yán)格遵照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和教育部要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)體系應(yīng)由幾個(gè)部分構(gòu)成，各個(gè)部分所占比重如何，怎樣安排才能最為合理、有效地反映教學(xué)成效，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是首要解決的問(wèn)題。因此，探索畢業(yè)設(shè)計(jì)體系重構(gòu)的第一步是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)成與比例，并規(guī)定出具體的實(shí)施細(xì)則。在畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適用于畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的相關(guān)材料，這些材料既是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的保障，也是重要的支撐材料。

首先，打破傳統(tǒng)的單一以畢業(yè)論文來(lái)檢驗(yàn)本科階段專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果的考核方式，而是從實(shí)踐能力和理論水平兩個(gè)方面共同來(lái)衡量畢業(yè)生的素質(zhì)（如圖1）;其次，將實(shí)踐環(huán)節(jié)納入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，且占到70%的比重，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到較大幅度提升（如圖2）。舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)（展示個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能）、畢業(yè)匯演（一個(gè)班級(jí)需要舉辦一場(chǎng)畢業(yè)匯演，以團(tuán)體節(jié)目為主，以鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力），從演出的總體構(gòu)思、節(jié)目設(shè)計(jì)、編排、訓(xùn)練到燈光、音響、音樂(lè)、舞美、主持稿等都由學(xué)生全程參與。這些無(wú)疑對(duì)學(xué)生都是巨大的挑戰(zhàn)，需要他們開(kāi)動(dòng)腦筋，將四年所學(xué)知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力;再次，將畢業(yè)論文改為適合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的畢業(yè)報(bào)告，要求學(xué)生圍繞個(gè)人音樂(lè)會(huì)的內(nèi)容撰寫(xiě)畢業(yè)音樂(lè)會(huì)報(bào)告，并緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)展開(kāi)理論研究，做到真實(shí)習(xí)作，更能體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)體系具體實(shí)施

本部分的實(shí)踐分三步走：第一步，需要在本專(zhuān)業(yè)范圍為學(xué)生解讀新的畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成與具體要求，讓學(xué)生充分了解改革的內(nèi)容，這是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)改革能順利實(shí)施的先決條件;第二步，由于新的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，且實(shí)踐環(huán)節(jié)占70%的比重，因此需要學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段之前加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)教師也需要協(xié)同配合，提高專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果;第三步，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段，要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都得到切實(shí)的實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)體系。

除此之外，專(zhuān)業(yè)教師成為實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)最基本最主要的力量，從事創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)、實(shí)踐等工作。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)要以專(zhuān)業(yè)教育為依托，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，積極培養(yǎng)雙創(chuàng)導(dǎo)師，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生完成各類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)體系創(chuàng)新實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)占到70%的比重，凸顯實(shí)踐性是這次研究的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，也是促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要舉措。從演出的總體構(gòu)思、節(jié)目的設(shè)計(jì)、編排、訓(xùn)練到燈光、音響、音樂(lè)、舞美、主持稿等都由學(xué)生全程參與，實(shí)踐貫穿畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，在實(shí)踐過(guò)程中需要他們開(kāi)動(dòng)腦筋，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，提升他們的創(chuàng)新能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)體系的改革重構(gòu)，考核標(biāo)準(zhǔn)更加完善，不僅打破原有畢業(yè)設(shè)計(jì)只用論文作為唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的局限性，還在此基礎(chǔ)上科學(xué)并合理的構(gòu)建新的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系，做到實(shí)踐與理論的合理配比，更能全方位地展現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與各方面的專(zhuān)業(yè)技能，評(píng)估學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果。

畢業(yè)設(shè)計(jì)體系重構(gòu)正是立足于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)展示，呈現(xiàn)方式具有多元性，要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要以畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)匯演等形式完成，既有個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能的表現(xiàn)，又有團(tuán)隊(duì)合作的展示，能全方位提升學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)輔以畢業(yè)音樂(lè)會(huì)報(bào)告，并突破傳統(tǒng)的文字模式束縛，使學(xué)生在實(shí)踐中能進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力。

通過(guò)請(qǐng)用人單位到現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)匯演，或通過(guò)將畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的視頻等相關(guān)資料提供給用人單位，將就業(yè)推薦會(huì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)合二為一，使用人單位能更直觀(guān)地了解畢業(yè)生的情況，將就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，以有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)率與專(zhuān)業(yè)對(duì)口率。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)加快高等院校雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)有著特殊的作用，如何提高高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)質(zhì)量是目前高校主要研究的課題之一。高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境下，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，通過(guò)探索畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式力求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角審視高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題，能夠更好地找出推進(jìn)高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及發(fā)展對(duì)策。

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注：本文系福建省教育廳中青年項(xiàng)目：高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)體系雙創(chuàng)相融的探索與實(shí)踐（JAS180774）;福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于雙創(chuàng)背景下陽(yáng)光學(xué)院藝術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)體系的重構(gòu)與實(shí)施（FBJG20180298）。