【摘 要】寫是傳遞信息的方法之一，具有與聽、說、讀同等的重要性。寫是在聽、說、讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高的，同時也是提高聽、說、讀能力的有效手段。筆者根據(jù)自己二十多年的初中英語教學(xué)實踐，就當(dāng)前我們農(nóng)村多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)—“寫”予以簡要探討。

【關(guān)鍵詞】英語寫作;寫作興趣;寫作技能

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的培養(yǎng)又是通過聽說讀寫的訓(xùn)練來完成的。要使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面都得到提高，必須注意訓(xùn)練的整體性—在訓(xùn)練聽說的同時，也要特別訓(xùn)練讀寫的能力。現(xiàn)結(jié)合筆者自己二十多年的初中英語教學(xué)實踐，就當(dāng)前我們農(nóng)村多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)—“寫”予以簡要探討。

寫是傳遞信息的方法之一，具有與聽、說、讀同等的重要性。寫是在聽、說、讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高的，同時也是提高聽、說、讀能力的有效手段。這一環(huán)節(jié)薄弱的原因不外乎以下幾種表現(xiàn)：心理素質(zhì)差、知識儲備量小以及英語文化背景知識了解少等幾種情況。為提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作水平，針對他們基礎(chǔ)薄弱這一實際，筆者在教學(xué)中從以下幾方面著手提高他們的英語寫作能力：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

筆者認為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)從以下方面入手：采取多種形式的寫作手段，利用第二課堂，讓學(xué)生利用所學(xué)的英語知識，描述自己身邊的人和事。定期與不定期檢查相結(jié)合，并對書寫較好者予以表揚。針對當(dāng)前學(xué)生沒有興趣寫作或?qū)懽鞑坏梅ǖ那闆r，在開始的訓(xùn)練中，要求他們只要能做到語句基本通順、語言基本正確，能連詞成句、連句成篇，從激發(fā)、保護和促進學(xué)生的寫作興趣為出發(fā)點，對其予以全批、全改，給予充分肯定。讓每一個學(xué)生都能感覺到教師對自己的重視，體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

二、在學(xué)生的積極性被調(diào)動起來的同時，鼓勵他們寫英語日記，多讀范文，提高語感

在激發(fā)他們的寫作興趣后，要求學(xué)生們用英語寫日記，多讀、多記經(jīng)典的詞句，多背范文，做好素材積累。學(xué)生的英語知識積累足夠多了，寫作也就容易了。同時，筆者指導(dǎo)學(xué)生多記一些詞匯、短語和句型，并讓他們多看、多聽、多了解一些英語的習(xí)慣表達。在此基礎(chǔ)上，模擬不同題材的范文，從易到難進行寫作，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作語感，從而提高他們的英語寫作能力。

三、限時訓(xùn)練，謀篇成文

筆者認為，對學(xué)生進行限時的寫作訓(xùn)練很有必要。在規(guī)定的時間里，對題目所給的信息進行推敲，盡可能寫出一個句子的多種說法，避免使用無把握的句式，抓住重點、構(gòu)思文章。在構(gòu)思過程中，力爭做到：認真審題、明確要求、捕捉信息、組織要點。在此基礎(chǔ)上，對寫出的句子適當(dāng)根據(jù)時間發(fā)生的先后或句子間的內(nèi)在聯(lián)系做出順序上的調(diào)整，輔以必要的修飾詞、關(guān)聯(lián)詞，用準(zhǔn)確的語言連綴成篇、總結(jié)全文、表明態(tài)度。

四、文章組成后，認真檢查

檢查過程中，看是否存在寫作要求要點上的遺漏;理順不通順之處，注意檢查短語搭配、句型，尤其需要注意英漢語言表達方式的不同;此外，還要看是否存在單詞拼寫、語法或標(biāo)點符號運用上的錯誤等，檢查無誤后用工整的文字謄寫下來。

總之，只有通過這種循序漸進的方式，才能使那些不擅長英語寫作的農(nóng)村學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生興趣，從而提高他們的英語寫作水平，提高他們聽、說、讀、寫等方面的綜合技能。

【參考文獻】

[1]牛麗平.淺談如何有效提升初中生的英語寫作能力[J].學(xué)周刊，2018（20）：136-137

[2]余彩霞.淺談如何培養(yǎng)初中生英語寫作技能[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：2

[3]耿思佳.思辨能力與初中生英語寫作的相關(guān)性研究[D].杭州師范大學(xué)，2016

[4]梁麗娥.提高初中生的英語寫作能力之我見[J].南方論刊，2004（11）：59+49

[5]孟細梅.談初中生英語寫作能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（15）：89

【作者簡介】

李忠華，安徽省蕪湖市萬春中學(xué)教師，從教多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，多次榮獲校級、區(qū)級優(yōu)秀教師、班主任等稱號。

（蕪湖市萬春中學(xué)）