趙曉雷

摘要：在新課程改革項目不斷深入的背景下， 職業(yè)高中數(shù)學更是受到高度重視， 不僅教學方法和教學理念發(fā)生了變化， 很多方面同樣發(fā)生了變化， 這對師生都是一個很大的挑戰(zhàn)。教育工作者應(yīng)針對新課程改革下高中數(shù)學教學方法的問題， 改善數(shù)學教學方法， 培養(yǎng)良好的師生關(guān)系， 開展豐富的數(shù)學教學活動。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學;教學方法

在教學水平和教學理念不斷發(fā)展的現(xiàn)狀下， 傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能很好適應(yīng)當前的需求， 急需一種新的模式。在這種背景下， 新課改很好適應(yīng)了當前的環(huán)境。就目前而言， 高中數(shù)學已經(jīng)開始重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和整體素質(zhì)， 并且已經(jīng)取得了良好的效果， 然而當前的數(shù)學教學模式依然存在很多問題。

1 目前數(shù)學教學存在的問題

1.1 學生技巧不足， 只會死記硬背

當前， 傳統(tǒng)的填鴨式教育方式依舊有著很大的影響， 很多高中學生在學習的過程中缺乏系統(tǒng)的總結(jié)以及解題技巧， 依舊采取死記硬背的方法， 產(chǎn)生了極大的弊端， 導(dǎo)致學生邏輯思維能力得不到成長， 進而影響了學生對知識的吸收、研究和理解。

例如， 在學習三角函數(shù)的過程中， 不僅三角函數(shù)的類型多， 而且三角函數(shù)之間的轉(zhuǎn)換非常復(fù)雜， 如果完全靠死記硬背， 而不進行深入的思考， 就會混淆各個公式。而高考中對三角函數(shù)的考察重點就是三角函數(shù)的化簡、求值、恒等變換等問題， 如果學生不在平時深入研究、思考這類問題的解法， 不去理解這類問題的核心， 而只知死記硬背， 那么在考試的時候， 就會無從下手， 不知問題的解答方法。長久之下， 學生對學習數(shù)學的興趣就會大大下降， 也就懶得去思考問題的核心。所以， 死記硬背往往是短暫記憶， 不會長久的記住。對于這種高中生死記硬背的現(xiàn)狀， 任課教師必須采取適當且有效的措施， 逐步引導(dǎo)學生培養(yǎng)自己的邏輯思維能力以及多角度解決數(shù)學問題的能力。

1.2 教師重復(fù)教學， 教學方法的問題

在新課改的背景下， 素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開， 但是在具體的實施過程之中， 很多教師在教學過程中依舊沒有按照規(guī)定標準進行教學工作， 認為重復(fù)、強化知識點是唯一一個有效提高學生學習成績的方法， 但是這種傳統(tǒng)的教育模式， 已不再適應(yīng)當今的時代， 其不僅無法提高學生的積極性， 而且阻礙了教育的發(fā)展進程。

在高中的實際教學過程中， 教師對于學生的錯題， 往往只針對錯題講解， 不對錯題進行歸類， 不去總結(jié)。而學生往往也樂于接受這種講解形式， 遇到錯題先尋求教師和同學的幫助， 而不去自己思考解題的辦法， 時間一長， 就會產(chǎn)生一種依賴心理。所以在講解過程中， 對于新的知識點， 教師可以給予講解， 但是對于經(jīng)常錯的、強調(diào)多次的知識點， 就要讓學生自己去思考。這種效果往往比教師都解答的效果好很多。畢竟是學生自己的勞動成果， 自然格外珍惜。

1.3 學校缺乏對新課改的認知， 準備不足

學校在推行新課改的時候， 不夠重視， 學校教師缺乏對新課改的理解和滲透， 所以無法有效實施。學校管理部門不明白新課改的重要性， 導(dǎo)致整體教學水平下降。

2 新課改下數(shù)學教學方法的改善

2.1 融入現(xiàn)代科技技術(shù)

高效率、高質(zhì)量的教學不僅可以讓學生迅速有效地了解知識， 還可以做到事半功倍的效果。相對于傳統(tǒng)的黑板板書來說， 多媒體的優(yōu)點就是可以將教學的內(nèi)容實現(xiàn)形象化和生動化， 充分讓學生感受到三維的立體體驗。這樣不僅引起了學生的學習興趣， 還激發(fā)了學生對數(shù)學的求知欲， 讓學生從中體會到學習數(shù)學的價值， 培養(yǎng)其用數(shù)學的眼光看世界。

2.2 激發(fā)數(shù)學學習興趣， 提高學習自主性

無論何種教學方式， 單靠教師是遠遠不夠的， 最關(guān)鍵的還是要靠學生， 讓學生充分的發(fā)揮學習自主性， 才能實現(xiàn)真正的新式數(shù)學教學方式。只有學生自己發(fā)自內(nèi)心的愿意去做， 才能有助于學生提高自身的邏輯思維能力、發(fā)揮邏輯思維能力。例如， 拉面原理， 一根面條對拉變成兩根， 再拉一次變四根， 然后八根， 以此類推下去， 讓學生計算拉面師傅拉的次數(shù)和最后得到的根數(shù)的關(guān)系。這在指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的教學過程當中是一個很藝術(shù)性的教學方式， 其在很大程度上激發(fā)了學生對于數(shù)學的學習興趣和無限的數(shù)學思維想象力， 還可以提高教師自身的高中數(shù)學教學能力， 更好理解新課改的具體內(nèi)涵， 不斷提高教學效果。同樣， 對于錯題和難題， 可以讓學生自行討論解答， 教師只負責最后的歸類和總結(jié)， 從而增大學生的知識儲備量， 并與教師深化交流， 使教師從根本上修改教學方法， 不斷提高教學效果。

2.3 積極培養(yǎng)學生的探索精神

高中數(shù)學教學， 解題原理和技巧是一方面， 數(shù)學思維又是另一方面， 只有將兩者同時培養(yǎng)， 才能培養(yǎng)出一名杰出的人才。所以， 教師要引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新。例如， 異面直線所成角的教學完成之后， 學生可以自行探究， 對學生進行適當?shù)囊龑?dǎo)， 讓學生探索并且創(chuàng)新， 激發(fā)其學習數(shù)學的興趣， 培養(yǎng)其獨立思考的能力和積極探索的習慣。這樣使學生在課堂上堅持下去， 就會在以后的學習之中形成習慣， 自覺延伸拓展， 達到學以致用的效果。作為數(shù)學教師， 應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才， 落實創(chuàng)新教育， 讓學生不僅會繼承還會發(fā)展和創(chuàng)新。

2.4 增強實際應(yīng)用能力

新課標中規(guī)定要讓學生意識到數(shù)學學習在生活中的重要性。數(shù)學看起來枯燥乏味， 然而實際上， 是一門與生活緊密相連的學科， 其應(yīng)用十分廣泛。所以在教師教學過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)實際的教學情景。例如， 在概率這門課程中， 教師可以引入彩票中獎概率的計算問題， 讓學生通過自己的計算方法了解彩票中獎的概率大小， 然后將買彩票的總錢數(shù)和中獎額度進行對比， 解釋為何彩票是政府性的事業(yè)而不是由個人辦理。這是一個非常重要的培養(yǎng)方法。

3 結(jié)語

在新課改的背景下， 高中數(shù)學的教學方法正在改變， 不僅要掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識， 更要掌握數(shù)學的思想方法， 培養(yǎng)邏輯思維能力。教師只有不斷地改變， 不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)， 才能不斷完善和提高高中數(shù)學教學方法， 從而促進學生素質(zhì)的提高， 使其得到全面的發(fā)展， 最終實現(xiàn)自身的人生價值。

（作者單位：河南省新縣職業(yè)高級中學）