陳少芬

摘要：當前幼兒園的日常管理是以培養(yǎng)幼兒興趣為中心，以積累動手能力為中心、以健康的日常生活為中心的教學。幼兒園一日活動是指幼兒從入園到離園的一天時間里，在幼兒園室內外各個空間里所發(fā)生的全部經歷。幼兒園一日活動以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。教師是直接參與到幼兒一日生活全過程的人，教師在幼兒的一日生活中起到至關重要的作用，教師可以在一日活動中進行對幼兒技能的學習，對幼兒生活的指導等多方面的教學。但目前的一日活動中教師存在些管理問題，本文從教師的問題出發(fā)，提出解決策略。

關鍵詞：一日生活;管理問題;解決策略

幼兒園的教學通過一日活動來實施，不同幼兒園對于一日活動的開展是多種多樣的，但主要的目的都是正確有效的規(guī)劃幼兒在幼兒園內的時間。幼兒在幼兒園時期是對生活中的新鮮事物存在極大的興趣的階段，幼兒有極強的探究、求知欲望，教師應充分合理的安排學生課外活動和課堂時間，充分保障幼兒的所學知識。

1 當前教師管理存在的問題

教師是幼兒在幼兒園的直接管理者，教師的有效正確管理和引導非常必要。在學習方面，教師應采用游戲、談話、實驗、操作、實地參觀、聽賞、表演等多種方式，有目的、有計劃地引導幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。在生活方面，應貫穿于幼兒的一日活動中，旨在幫助幼兒發(fā)展生活自理、與人交往、自我保護等能力，逐步養(yǎng)成健康的生活規(guī)則和習慣。

1.1 忽視環(huán)節(jié)的重要性

幼兒在幼兒園內會進行游戲、生活、學習等多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的進行對幼兒的動手能力、自主學習能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都至關重要，但就目前的一日活動來看，教師過于重視幼兒簡單學前教育知識的傳輸，只組織文化知識學習的活動。教師長期忽略幼兒其他活動的開展，使幼兒缺乏生活技能和游戲活動的鍛煉，從而在今后的時間里很難產生興趣。

1.2 缺乏教育環(huán)境的創(chuàng)設

一日生活的開展是幼兒長時間在園的縮影，幼兒園時期是幼兒發(fā)展的黃金時期，特別是對幼兒的學習而言。在幼兒園里，學習內容主要對幼兒進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。但就當前的一日生活學習方面來說，教師不能創(chuàng)設出良好的教育環(huán)境，在學習時，以枯燥無味、沒有教育意義的事例充實幼兒的時間，從而使幼兒沒有得到應有的學習發(fā)展，導致小學時期的基礎差、水平低等現(xiàn)象。

1.3 過于重視集體教育活動

教師常常過于重視教學過程的展開而忽略幼兒的自由發(fā)揮能力和自我管制水平。在開展教育活動中，教師容易出現(xiàn)將重心放在幼兒集體教育課堂的問題，從而忽略了幼兒在個人活動中所表現(xiàn)的狀態(tài)和行為舉止。這極大的影響了幼兒的發(fā)展和成長。教師應當重視個人活動的開展，認真分析幼兒所表現(xiàn)出的狀態(tài)，引導幼兒調整自己的行為和舉止。

2 幼兒一日化生活有效管理的策略

以上的問題是當前一日生活中最常出現(xiàn)的問題，這些問題使得我國幼兒的素質教育水平得不到顯著提高。下文將針對這些問題，提出關鍵性的解決策略。

2.1 創(chuàng)設豐富的活動空間

豐富多樣的具有生活化氣息的環(huán)境能對幼兒起到強大的吸引作用，從而使幼兒產生好奇心。一個合適的教育環(huán)境是開始教育的出發(fā)點，它可以使幼兒快速地投入到學習中來，在學習中達到事半功倍的效果。一個合適的生活環(huán)境是幼兒動手、動腦的基礎，只有在良好的環(huán)境中，幼兒才能夠積極地探究新事物，產生對生活中其他事物的興趣。

2.2 對幼兒學習和整體發(fā)展做有效調整

一日活動的時間規(guī)劃全由教師安排，教師是幼兒在校時間的策劃者和引導者，因此，教師應當對幼兒的學習和整體發(fā)展做出有效規(guī)劃。教師應充分的將領域之間、目的性間的相互聯(lián)系和相互融會貫通加入到幼兒的一日活動中去，逐步進行有組織的作業(yè)，如語言、手工、音樂等，注重養(yǎng)成良好生活習慣。制定一日生活學習計劃還應考慮到多學科之間的有機組合，可以在學習某一學科時，反三出其他學科的學習內容。教師應對幼兒的一日生活做出科學性、合理性、高效性的安排，做到環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，使生活中有學習，學習中有生活。此外，教師應對不同時期的學習做出調整，找到最合適的安排規(guī)劃。

2.3 加強生活環(huán)節(jié)的管理

幼兒的一日生活與日常瑣碎生活分不開，教師應合理的根據(jù)每日活動內容合理安排幼兒的生活，教師應帶有科學的眼光去增加或減少幼兒教育活動的開展時間。教師應認真仔細的安排幼兒在園一天的活動和生活，將生活穿插到學習和日常課外活動中去，使生活環(huán)節(jié)成為幼兒有意義的學習環(huán)節(jié)。

3 總結

在進行素質教育的當下，幼兒的素養(yǎng)教育得到了穩(wěn)定的發(fā)展和進步，一日生活是幼兒素質教育的重要展開環(huán)節(jié)，教師應充分利用幼兒在園的時間，對時間做出合理的管理和分配，滿足幼兒的需求和發(fā)展。同時，在考慮幼兒年齡發(fā)展特點和規(guī)律的基礎上，尊重幼兒個體的發(fā)展水平和需要，促進每位幼兒在自己原有水平上有所提高，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎。

參考文獻：

[1] 王潔.幼兒園一日活動中教師的管理方法與引導策略分析[J].中國校外教育，2019（06）.

[2] 張易.優(yōu)化幼兒園一日活動科學保教實踐研究[J].學周刊，2019（01）.

（作者單位：廣東省佛山市九江水南幼兒園）