關(guān)曉娟

摘要：小學(xué)語文教師在教學(xué)中忽略閱讀教育，這大大局限了提升小學(xué)生的閱讀能力，也影響著語文水平，甚至還阻礙了小學(xué)生增強自身的表達能力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要想提高小學(xué)生閱讀文章的能力，是要采用有效的教學(xué)方式，加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，而且也要重視閱讀書籍和數(shù)量等等不同因素的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);閱讀能力;重要性;策略

身為小學(xué)語文教師在教學(xué)中的教學(xué)目的就是提高學(xué)生閱讀、寫作水平，所以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力還是比較重要的。在閱讀教學(xué)中一般都是教師講解學(xué)生聽講，教師提問學(xué)生解答這樣的情況。這不利于提升小學(xué)生的閱讀能力，也不能提高學(xué)生的表達能力。因此，教師要不斷研究比較科學(xué)的教學(xué)策略。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？在下本中淺談自己的幾點策略。

1 學(xué)生閱讀能力的重要性

1.1 鞏固知識基礎(chǔ)

語言的不同決定著特征也不同，不管是詞、句、結(jié)構(gòu)還是習(xí)慣用法，都是有一定的規(guī)律的，但是表達的語言之間都是有相同的地方，閱讀是能夠提升學(xué)生理解和掌握語言的能力，閱讀教學(xué)可以增強小學(xué)生的語文水準(zhǔn)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)比較簡單的字詞、拼音，但也有掌握和理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，也是仔細的閱讀教學(xué)。為此，小學(xué)語文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力之間是有相同點的。教師在課堂培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力時，是要小學(xué)生理解和分析文章中的字詞和句子，這正體現(xiàn)了語文教學(xué)的過程，閱讀比較側(cè)重理解和分析文章里表達的思想，通過這個過程，不可以缺少學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，為此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力時，對小學(xué)語文教學(xué)有著重要影響，可以促進小學(xué)生鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解語言的魅力。

1.2 有利于提升表達能力

語文是小學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識是相當(dāng)重要的，而且學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)的語言知識來展示自己的心里想法，把自己所見所想用文字的方法或者訴說出來，所以小學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)語文知識來增強自己的表達能力，但提升閱讀能力是可以完成這點。一旦小學(xué)生的閱讀能力提升，閱讀范圍廣的書籍，學(xué)生就會明白什么思想是如何表達的，讀書多的學(xué)生具備表達能力更強。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時需要理解和表達，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的目的。為此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要重視提升小學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在提升閱讀能力的同時也有效的理解和應(yīng)用文字，進而可以自己靈活運用文字，在表達時能夠比較順暢和正確。閱讀能力是能夠反映一個人的語文水平，一旦語文水平較高，學(xué)生才可以在閱讀時更加了解文章所體現(xiàn)的含義。

2 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的策略

2.1 精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

好的文章可以調(diào)動讀者的閱讀興趣，相同的道理，設(shè)計好的課前導(dǎo)語，可以吸引小學(xué)生的眼球。小學(xué)生年齡尚小，有著較強的好奇心，有著較高的求知欲，教師要根據(jù)小學(xué)生特征，在課下精心設(shè)計導(dǎo)語，吸引小學(xué)生的興趣。例如：教師在教學(xué)“蜜蜂”這課內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生說：“你們在生活中有見過蜜蜂嗎？那你們知道蜜蜂是如何回家的呢？你們想要了解嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“想”，然后教師導(dǎo)入新課：“我們今天來學(xué)習(xí)一篇蜜蜂的課文，在課文中仔細的介紹了蜜蜂，你們要用獨立閱讀文章，找到答案好嗎？”這時學(xué)生就會自主積極的進入到閱讀中。

2.2 加強詞句訓(xùn)練

教師想要提升小學(xué)生閱讀能力是要提高小學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)水平，這時學(xué)習(xí)語文知識的前提，而且也是提升閱讀能力的基礎(chǔ)。一篇文章是由千萬個字詞構(gòu)成的，想要了解句子、理解文章的含義，剛開始是要學(xué)生先認識字詞、了解字詞，為此教師在小學(xué)語文教學(xué)時，先教給學(xué)生認識字詞。在學(xué)習(xí)課文時，教師先安排學(xué)生自己閱讀文章，然后將自己不理解的字詞標(biāo)注出來，然后教師在統(tǒng)一講解。教師也要為學(xué)生講解晦澀的詞或句子，使學(xué)生掌握學(xué)會運用。例如：教師在教學(xué)“荷花”這課時，文章中的內(nèi)容是描寫荷花的情景，教師在教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己想象然后描述荷花，然后帶近文章中，使學(xué)生和作者之間的語文進行比較，使學(xué)生認識文章語句的意義。

2.3 掌握正確方法

教師想要提升小學(xué)生的閱讀能力，要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。閱讀能力不是指認識全部的字詞，也不是可以理解全部的語句，而是要能夠認識文章的高低，就是要學(xué)會鑒賞。教師在教學(xué)時，要安排學(xué)生評價文章中哪段寫的比較好，每位的學(xué)生都有著自己的觀點，有效的讓學(xué)生養(yǎng)成自己的閱讀習(xí)慣和取舍，進而形成特殊的閱讀風(fēng)格。

3 結(jié)語

綜上所述，閱讀是大家全新的生活世界，是發(fā)展人類的重要精神資源。教師在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力時，也要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，增強自身的語文水平。

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（作者單位：齊齊哈爾市梅里斯區(qū)實驗小學(xué)）