姜潔

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)是教育的核心目標(biāo)。在新課標(biāo)背景下，地理作為一個(gè)綜合性的學(xué)科，不僅僅只是學(xué)習(xí)一些地理知識(shí)，人文知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上地理。本文從初中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);策略

引言：初中階段地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該考慮到學(xué)生未來的發(fā)展空間和現(xiàn)實(shí)的需求，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正的能解決生活中遇到的問題。核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提升更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)地理能夠培養(yǎng)學(xué)生們正確的環(huán)境觀念、可持續(xù)發(fā)展觀念等一系列的正確觀念。

1 初中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

地理素養(yǎng)是指一個(gè)人能夠通過學(xué)習(xí)地理來獲得一些地理知識(shí)、技能、技巧等，并能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。初中地理核心素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在能夠在地理考試時(shí)拿高分，更重要的是讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)來掌握地圖技能、認(rèn)識(shí)空間排布、培養(yǎng)綜合思維、樹立正確觀念。

2 如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

2.1 整理知識(shí)，幫助學(xué)生記憶

地理相對(duì)來說需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生學(xué)起來吃力，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)了就忘，甚至背過也忘。老師針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該幫助學(xué)生們整理知識(shí)點(diǎn)，用一些記憶的小竅門來幫助同學(xué)們強(qiáng)化記憶，例如順口溜、歌詞串燒等方式。 例如：在七年級(jí)上冊(cè)《大洲和大洋》這一章節(jié)中，老師要先幫助同學(xué)們整理知識(shí)點(diǎn)，這一章節(jié)主要學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)了解地球表面海陸所占比例，認(rèn)識(shí)海陸分布特點(diǎn);運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼、及大洋、海和海域;了解七大洲四大洋的位置輪廓和分布特征。 然后老師再根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)逐一講解課本上的知識(shí)，這樣方便同學(xué)們條理化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)樂趣。由于這一章節(jié)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多，老師可以編一些順口溜方便同學(xué)們記憶。如關(guān)于記憶七大洲的分界和位置，老師可以讓同學(xué)們背誦如下一個(gè)順口溜?！暗乇硎株懻既瑏啔W非洋兩美南：亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊;亞非原本相結(jié)連，蘇伊運(yùn)河來割斷;亞洲北美隔水望，白令海峽在中間;中美南北來牽線，巴拿運(yùn)河又阻攔;數(shù)大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。亞歐非洋東半球，南北美占西半邊，唯有南極搞獨(dú)立，冰層覆蓋稱高原?！边@樣不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，還活躍了課堂氛圍，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 經(jīng)常提問，激發(fā)思考能力

在素質(zhì)教育改革不斷深化的今天，老師們應(yīng)該改變以往陳舊、落后的教學(xué)模式，將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂上的主人。老師在課堂上要多提問，讓學(xué)生通過自己思考來回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦。例如：在八年級(jí)上冊(cè)《氣候》這一章節(jié)中，老師要改變以往“老師講學(xué)生記”的教學(xué)方式。老師可以給同學(xué)們布置幾個(gè)問題讓同學(xué)們帶著問題，閱讀課本上的知識(shí)。如“我國冬季南北氣溫為什么會(huì)有很大差異？”“在冬至日，為什么我國北方的正午太陽高度比南方低，晝長(zhǎng)也比南方短？”在課上老師鼓勵(lì)學(xué)生們積極舉手發(fā)言，回答的錯(cuò)誤的地方，老師可以讓其他的同學(xué)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，最后老師再通過講解課本上的內(nèi)容一一詳細(xì)的回答這幾個(gè)問題。這樣不僅完成了教授目標(biāo)，還能培養(yǎng)孩子們思考的能力。

2.3 不斷鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生信心

“教育，其實(shí)是一種喚醒”。老師激勵(lì)學(xué)生，目的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使其更自覺更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展自己。它的重要性顯而易見?！氨蝗苏J(rèn)可”是每個(gè)人內(nèi)在的、深層的需要。士為知己者死，之所以士肝腦涂地，在所不惜，就是因?yàn)楸蝗苏J(rèn)可。認(rèn)可表現(xiàn)為肯定、鼓勵(lì)、信任，最直接的表現(xiàn)是表揚(yáng)。大量的事實(shí)也說明：好學(xué)生是被表揚(yáng)出來的;壞學(xué)生是被批評(píng)出來的。欣賞表揚(yáng)好學(xué)生并不難，難的是欣賞表揚(yáng)后進(jìn)生。地理老師在教學(xué)的過程中，不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待，應(yīng)該正視每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生做的好的地方要及時(shí)表揚(yáng)，學(xué)生做的不好的地方，老師要不斷的鼓勵(lì)，讓學(xué)生變得更好。

2.4 灌輸引導(dǎo)，正確人生觀

一個(gè)老師最主要的教學(xué)目標(biāo)不是學(xué)生的成績(jī)有多高，而是有沒有正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。在地理學(xué)習(xí)過程中，老師要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，例如：在八年級(jí)上冊(cè)《中國的自然資源》這一大章節(jié)中，老師除了教授同學(xué)們課本上的知識(shí)，更重要的是要教導(dǎo)學(xué)生們要愛護(hù)自然環(huán)境，珍惜現(xiàn)有資源。

3 總結(jié)

未來基礎(chǔ)教育的頂層理念就是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是每一位老師應(yīng)該擔(dān)起的責(zé)任和目標(biāo)，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是每一位老師需要攻克的難題。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 肖赤忠.立足生活化，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量——以《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（08）.

（作者單位：大連市沙河口區(qū)教育事業(yè)服務(wù)中心）