管文瑞

導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的第一步。雖然只有短短的三至五分鐘，但它所起的作用卻是不可忽視的。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边M行有效的課堂導入，即能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣和動機;又能拓展學生的思維，從而提高課堂效率。本文以“高中英語課堂中的導入探究”為題，以高中學生獨特的身心發(fā)展水平及已有的知識廣度深度為依據(jù)，對高中英語課堂教學中常用的溫故知新導入法、設疑導入法、音樂導入法、線索導入法、故事導入法、隨意交談導入法、電教媒體導入法等七種導入方法進行了匯總并附帶實際教學中的案例，從而探索怎樣能夠進行有效的導入。

1 溫故知新導入法

孔子說：“溫故而知新，可以為師矣?！蓖ㄟ^溫習舊的知識學生不僅能夠鞏固已經掌握的內容也能自然地接受新的知識。在溫習的過程中，老師需要充分的喚起學生的學習熱情，幫助學生由舊知識過渡到新話題。

教學案例：筆者在教授人教版高中英語模塊1 unit1 Friendship 時，首先由“A friend in need is a friend indeed. I have a good friend who is kind to me. When I am in trouble， he is helpful and friendly. Do good friends have different characteristics？ Please describe your friend with adjectives which you have learnt.” 然后筆者運用頭腦風暴，由學生講，老師在黑板上寫下學生所知道的形容詞。高一年級學生所想到的基本生都是一些簡單的詞匯如：brave、honest、polite、kind、active等?；顒又?，筆者開始擴充一些單詞如：easy-going、brilliant、excellent、diligent、warm-hearted、intelligent等詞匯。通過回顧學生已經掌握了的單詞而導入這些即將要學習的實用的詞匯能幫助學生學習更多描述自己朋友特征的形容詞。

2 設疑導入法

設疑導入法指教師根據(jù)新課的內容而設計出一些疑問用以激發(fā)學生去尋找問題答案的渴望。這種方法不僅能激發(fā)學習動力還能幫助學生形成探究的好習慣?！霸谡n堂中教師文學生問題有很多的目的，所有的問題都是希望學生能多思考.” （Slavin）

教學案例：筆者在教授人教版高中英語模塊3unit2 Healthy eating 中的Using language時，根據(jù)在Reading部分已經學習的王鵬和雍慧的餐館之間激烈競爭的基礎上，問學生“Do you want to know what happened after Wang Peng had improved the menu in his restaurant？ Who won this competition，Wang Peng or Yong Hui？ Do you want to know the change of their relationship？ Read the passage on page 15 and try to find out the answers.”通過設疑王鵬和雍慧之間的商業(yè)競爭可以刺激學生的想象力和思考能力，也能集中學生的注意力并加深記憶，但是要注意教師需用不同的富有挑戰(zhàn)性和激發(fā)性的方式進行提問。

3 音樂導入法

當一節(jié)課開始時學生往往難以集中自己的注意力。此時，如果全班同學一起唱首歌或者聽一首歌將會有不錯的效果。恰當?shù)囊魳穼肽茏寣W生“在欣賞中學習，在學習中欣賞?！保◤埩犭`）

教學案例：人教版高中英語模塊2 unit5 Music 主要介紹Classical music /Rock music /Country music / Folk music /Rap /Orchestra /Choral 等。筆者在導入此內容時將事先搜集的各種類型的音樂播放給學生聽，然后請同學們用英語說出它們所屬的類型并由此導入新課內容。音樂導入使學生能夠在輕松愉快的環(huán)境下學習新課的內容。

4 隨意交談導入法

教師可以根據(jù)教學內容或本單元的主題與學生進行交流，談論他們的生活、思想、學習這些話題更讓學生感到自然并容易交談下去。隨意交談的話題不受限制，它還可以是天氣、食品、工作等。但是教師要充分利用學生談話的內容及時的導入新主題。當學習新內容時，教師要將它與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。例如：當學習Argriculture時，可以先由教室里的花、草、導入。當學習Sports時，可由學生身上穿的運動服進行導入。當學習Healthy eating時，可由今天學生所吃的食物談起。隨意交談導入看似很隨意，但卻需要教師平時多多關注留心生活中的點點滴滴。

5 電教媒體導入法

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體也已經基本普及到了每一所學校甚至是每個班級。因此，多媒體被廣泛應用到了課堂教學領域。毫無疑問，運用多媒體能夠提高高中英語課堂教學效率。將多媒體運用到課堂導入中同樣能夠提高導入效果，吸引學生注意力，增強學生學習興趣。電教媒體導入法的形式多種多樣。它可以結合音樂導入法、故事導入法即用多媒體來呈現(xiàn)音樂導入法、故事導入法將最新發(fā)生的時事、政治、博客、視頻短片等作為一節(jié)課的開始從而導入與新課相關的內容。簡言之，筆者認為電教媒體導入法只是一種實現(xiàn)其它導入方法的載體。

以上是筆者從自身的高中教學實踐中總結的七種課堂導入方法。由于筆者從事教學時間不長，文章中必有不足之處。正如前輩們所說“教學有法，但無定法”。高中英語課堂導入的方法多種多樣，沒有固定的模式。各種導入方法異曲同工，在具體應用時常常是相互交叉、相互滲透。因此教師應根據(jù)知識的結構與體系以及學生的實際等靈活設計導入方法，實現(xiàn)各種導入方法的優(yōu)化組合，以求達到最佳的教學效果。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省亳州市利辛縣高級中學）