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        淺談高中物理課程資源利用與開發(fā)

        2019-08-27 04:03:11陳韜
        世界家苑 2019年7期
        關(guān)鍵詞:課程資源高中物理

        陳韜

        摘要:隨著課程改革的推進(jìn),在素質(zhì)教育的背景下,給高中物理的教育教學(xué)提出了更高的要求。在高中物理課堂教學(xué)中,課程資源是影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素之一,所以作為高中物理老師多渠道的開發(fā)物理課程資源就顯得尤為重要。物理老師通過(guò)多緯度的開發(fā)高中物理的課程資源來(lái)豐富自己的課堂教學(xué),用更加豐富的教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。如何多角度開發(fā)和利用高中物理課程資源與是高中物理老師要研究的重要課題。

        關(guān)鍵詞:高中物理;課程資源;利用與開發(fā)

        1 開發(fā)與利用課程資源對(duì)高中物理教學(xué)的重要作用

        隨著時(shí)代的進(jìn)步,高中生的教育需求已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏乃刭|(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生物理能力的高低體現(xiàn)了高中物理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,所以為了提升高中物理的整體教學(xué)水平,提升學(xué)生高中物理的核心素養(yǎng),要在課堂教學(xué)中充分利用課程資源。

        1.1 充分發(fā)掘教材及教輔資源,豐富高中物理教學(xué)活動(dòng)

        一直以來(lái)教材資源都是高中物理課堂教學(xué)的主要資源,教材在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要位置,老師依托教材設(shè)置教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),開展課堂教學(xué)活動(dòng)。但是目前市場(chǎng)上的教材有多種樣式,各具特色,百家爭(zhēng)鳴,所以高中物理老師在教學(xué)中不應(yīng)只局限于單一的教材,可以借鑒不同的教材,充分發(fā)掘物理教材資源,集百家之長(zhǎng)來(lái)豐富自己的課堂教學(xué)活動(dòng)。

        另一方面,市面上充斥著各種教材輔導(dǎo)書以及教學(xué)資料,老師要根據(jù)課程要求為學(xué)生挑選適合的教輔資料以及習(xí)題資料,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)層次來(lái)進(jìn)行靈活使用,比如在打基礎(chǔ)階段可以選用《教材完全解讀》,在復(fù)習(xí)階段可以選用《重難點(diǎn)手冊(cè)》、《龍門專題》等教學(xué)資料。用教輔資料配合課本教材來(lái)結(jié)合使用,可以豐富高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容,增加物理習(xí)題類型,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

        1.2 挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源,提高學(xué)生的實(shí)踐能力

        高中物理教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn),通過(guò)充滿趣味性和知識(shí)性的物理實(shí)現(xiàn)可以吸引學(xué)生的課堂注意力,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,降低了抽象物理知識(shí)的理解難度,促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更深入的理解。在高中物理教學(xué)中,物理實(shí)驗(yàn)既是輔助學(xué)生理解物理知識(shí)的重要手段,也是培養(yǎng)中學(xué)生物理素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要途徑,同時(shí)也是重要的課程資源,所以高中物理老師要充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源。

        1.3 利用多媒體課程資源,提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

        隨著科技的飛速發(fā)展,多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中物理的課堂教學(xué)中。由于物理是一門具體抽象性的工具學(xué)科,所以在進(jìn)行高中物理的課堂教學(xué)中,老師可以借助多媒體為學(xué)生動(dòng)態(tài)展示一些較復(fù)雜且不方便在課堂進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)或者現(xiàn)象。通過(guò)多媒體展老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多元化、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,使課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式更加吸引,使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富立體,使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加高漲,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而提高了高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

        2 高中物理課程資源的開發(fā)的實(shí)施策略

        2.1 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集課程資源

        信息技術(shù)的高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用使全民進(jìn)入信息時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣信息資源,其中也包括與高中物理相關(guān)的教學(xué)資源,比如物理學(xué)家的故事、物理想象引發(fā)的科學(xué)討論,奇思妙想的各類物理實(shí)驗(yàn),物理在現(xiàn)實(shí)生活用的應(yīng)用案例等等,老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集這些豐富的物理教學(xué)資源,來(lái)豐富高中物理的課堂教學(xué),用物理故事、有趣的物理想象、網(wǎng)上熱議的物理知識(shí)來(lái)提高物理課堂的趣味性,激發(fā)起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值,使學(xué)生在興趣的指引下愉快的完成學(xué)習(xí)之旅。

        2.2 從生活中尋找課程資源

        物理知識(shí)來(lái)源于生活,是一門教學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的工具學(xué)科。在生活中隱藏著多種多樣的物理知識(shí),老師可以借助生活中的一些物理現(xiàn)象來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)“電流磁場(chǎng)”時(shí),老師可以通過(guò)之前電視上報(bào)道過(guò)的“黃牛跳舞”實(shí)例來(lái)引入當(dāng)節(jié)課程內(nèi)容。在一個(gè)小山村里有頭黃牛出了名,因?yàn)檫@頭黃??偸菒?ài)在半路上跳舞,科學(xué)家最終研究發(fā)現(xiàn),黃牛跳舞的那片土地下面有電流磁場(chǎng),牛直接感應(yīng)到地下的電流所以會(huì)來(lái)回跳,人穿著鞋絕緣了感覺(jué)不到,所以覺(jué)得牛會(huì)跳舞很驚奇。通過(guò)生活中實(shí)際案例引出科學(xué)知識(shí),用物理科學(xué)解開一些奇怪現(xiàn)象的真實(shí)原因,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的魅力。

        2.3 從社會(huì)中拓展課程資源

        社會(huì)教育資源主要來(lái)源于科學(xué)類報(bào)刊讀物、科技館、展覽館、少年宮、圖書館、科研單位等。學(xué)生可以在社會(huì)資源中接觸高中物理的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,拓展自身的知識(shí)面,使學(xué)生受到良好的科學(xué)教育。社會(huì)教育資源是除學(xué)校教育資源外重要的課程資源,能夠輔助高中物理老師完成對(duì)中學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

        3 總結(jié)

        綜上所述,在高中物理教學(xué)中,老師不能只單純依賴教材一種課程資源,而要多渠道多角度的開展更多的課程資源,來(lái)豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王瑾.淺談物理課程資源的開發(fā)和利用[J].讀寫算:教師版,2009(02).

        [2] 趙法明.淺談物理課程資源的開發(fā)與利用[J].理科愛(ài)好者:教育教學(xué)版,2011(02).

        [3] 錢瑩.淺談生活中物理課程資源的開發(fā)和利用[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2012(07).

        (作者單位:海亮外語(yǔ)中學(xué))

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