鄧磊

摘要：在新時代的背景下，黨的十八大提出：把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此幼兒德育工作的展開不僅對幼兒素質(zhì)發(fā)展影響巨大，而且對整個社會都有著重要的影響。立德樹人要求幼兒教育工作者充分認識社會主義核心價值體系對幼兒思想政治教育和德育工作的重要意義和價值。

關(guān)鍵詞：立德樹人;幼兒教育;德育工作

幼兒時期是人生的啟蒙時期，一個人的良好品格的形成與其幼兒時期所受到的教育是密不可分的。幼兒教育工作者肩負了塑造幼兒健康人格，幼兒形成良好道德素質(zhì)的使命。幼兒工作者不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐糯蛳略缙诨A(chǔ)。

1 幼兒園德育教育的意義

1.1 推動幼兒全面發(fā)展

幼兒的全面發(fā)展包含了智力的發(fā)展和品的到發(fā)展以及滲透的發(fā)展。在幼兒的成長過程中，品德的發(fā)展有著重要的作用。一個好的思想品德有助于推動幼兒的全面發(fā)展。幼兒是國家的未來，是國家發(fā)展的希望，國家的發(fā)展離不開幼兒的培養(yǎng)。一個人的智力水平不能決定這個人是否可以成功，往往成功的人都有一些良好的品格。比如誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)、好的自我控制能力、堅韌的意志力、樂觀的性格等等，正是因為這些良好的道德品質(zhì)讓其走向成功。這些良好品質(zhì)需要從小進行培養(yǎng)，從幼兒時期進行德育教育，讓幼兒從小思維、觀察、感知、主義、記憶等多個方面進行全面發(fā)展。

1.2 提高幼兒情商

現(xiàn)在大部分家庭都是獨生子女，獨生子女在智力水平發(fā)展方面有較大的優(yōu)勢，但有部分行為會對其未來發(fā)展產(chǎn)生負面影響。例如，處事任性乖張，不老驢他人，只顧及自己，自主能力較差，所有一切都是父母進行包辦。這使他們的獨立性收到了極大的影響，是幼兒社交能力急需提高。幼兒時期的可塑性較強，因此，對幼兒展開德育教育，能夠?qū)⑺麄兊囊恍┎涣剂晳T很好的摒棄掉。幼兒教師在展開德育教育的同時，要結(jié)合幼兒家庭特點，對幼兒家長進行德育宣傳。提升幼兒辨別是非的能力，是幼兒面對自己的消極情緒是，能夠積極的面對，讓幼兒學會待人接物，提升其情商。

1.3 滿足時代教育需要

《綱要》中提出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿與幼兒生活及各項活動之中。”幼兒的啟蒙要順應愛國主義潮流。幼兒是國家發(fā)展的希望，是未來的主人，國家的興旺離不開幼兒的發(fā)展。在幼兒階段展開德育工作，著重培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，讓愛國主義思想扎根幼兒的心靈，石友爾擁有高尚的道德情操。良好的德育品質(zhì)，也是實現(xiàn)幼兒個性發(fā)展的心理力量，調(diào)動起本身主觀能動性，積極參與各類活動，學會與同學交往技巧，實現(xiàn)幼兒各個方面健康發(fā)展。性格在人的個性方面非常重要，是勤奮、情緒等多個方面特點所構(gòu)成。好的性格是幼兒成長的心理力量。性格的理智特點可以讓幼兒在感知方面能根據(jù)自身需求，去感受事物，不容易受到外界刺激的干擾，形成好的注意力與注意品質(zhì)。符合時代發(fā)展的潮流。

2 立德樹人理念下幼兒園德育工作策略

2.1 幼兒園生活中，突出幼兒主體地位

教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，從幼兒的日常生活入手，展開德育教育工作，讓幼兒在活動中體會德育教育。例如，在午餐和午睡時，要注意“食不言，寢不語”。吃飯不掉飯粒，吃完后自覺收好自己的餐盤。午睡要保持安靜的氛圍，不要影響其他人休息。幼兒教師應抓住幼兒在幼兒園生活的各個環(huán)節(jié)，有目的有計劃的對幼兒進行德育教育，提升幼兒的道德認識，陶冶幼兒道德情操，養(yǎng)成良好行為習慣。教師要抓住有利的教育機會，例如在游戲環(huán)節(jié)，教師可以讓幼兒進行玩具分享，讓學生養(yǎng)成分享的好習慣。只要幼兒工作者細心觀察，就可以在日常生活中找到蘊含德育教育工作的情況，有的放矢。

2.2 拓展教育方式，完善德育教育

幼兒的自身行為往往是靠具體的形象來進行指導，幼兒不具備抽象的思維邏輯能力，對真善美，假惡丑沒有辨別能力，容易被表面現(xiàn)象所蒙蔽。幼兒教師應在幼兒的學習環(huán)節(jié)把握德育教育時機，加以正確引導。例如，幼兒教師可以讓學生進行話劇表演，比如《農(nóng)夫與蛇》，教育幼兒不能只關(guān)注事情的表象，要看到事情的本質(zhì)，不要上壞人的當。也可以在午睡時間，給幼兒講解含有德育意義的寓言故事，例如《小紅帽》的故事，教育幼兒要注意壞人，不要上壞人的當，遇見壞人要機智面對。教師也要強化訓練幼兒的行為，通過行為訓練培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)。

2.3 加強家校合作，全面提高道德素養(yǎng)

建立幼兒園與家庭一體化環(huán)境，有利于幼兒在德育教育的學習效果。作為幼兒園，要想辦法加強家校合作，提高家長育人素質(zhì)。例如，家長通過經(jīng)常參加幼兒園組織的家庭教育講座，系統(tǒng)學習家庭德育教育方法。幼兒園可以請專業(yè)人士到幼兒園做有關(guān)于家長對幼兒如何進行幼兒培養(yǎng)的知識講座。家長可以通過對講座的學習，學到與孩子溝通的藝術(shù)，，并定期與幼兒教師進行溝通。學校也可以阻止一些慈善活動，培養(yǎng)幼兒慈善理念，弘揚慈善精神。幫助幼兒從小養(yǎng)成獻愛心的好習慣，樹立幼兒正確人生觀、價值觀和道德觀建立誠信友愛，團結(jié)互助，和諧想相處的人際關(guān)系。幼兒教師可以通過微信、電話、郵件等形式和家長進行及時溝通，保障學生德育教育的效果。

3 結(jié)語

總之，幼兒教育工作者要抓住一切機會，加入德育教育。為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會的復合型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 李淑嫻.立德樹人理念下幼兒園德育工作探微[J].成才之路，2018（29）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達拉特旗吉格斯太中心幼兒園）