【摘 要】在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)性，使學(xué)生在課堂上能掌握更多知識(shí)，提高物理課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件;提高教學(xué)效率;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也逐漸趨于完善，在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，已經(jīng)廣泛將多媒體運(yùn)用于教學(xué)中，不僅提高了教學(xué)效率，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，取得了顯著的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)物理知識(shí)中的規(guī)律和定義很枯燥，容易讓人感到疲倦，學(xué)生怎么記都記不住，所以物理教學(xué)必須要與生活、社會(huì)以及科技發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)有聲有色。物理這門(mén)自然科學(xué)源于生活，很多概念都是建立在生活基礎(chǔ)上的，但是，有的知識(shí)具有抽象性，許多知識(shí)和概念紛繁復(fù)雜，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難，運(yùn)用多媒體能夠使學(xué)生很好地聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，將其規(guī)律、概念等還原到學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比如電學(xué)，學(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸，但生活上的應(yīng)用卻十分匱乏，因?yàn)殡娛怯形ｋU(xiǎn)的，教師可以設(shè)計(jì)課件演示電路走向，展示串并聯(lián)電路在生活中的應(yīng)用，便于學(xué)生理解掌握。

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)便變成了一件愉快的事，會(huì)讓人感到精力充沛，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，產(chǎn)生了我能學(xué)、我想學(xué)、我愿意學(xué)、我要學(xué)的效果。例如：在學(xué)習(xí)聲音特性時(shí)，如何區(qū)分響度、音調(diào)和音色這幾個(gè)因素對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，教師可以用觀看小幻燈片的方式，通過(guò)耳朵聽(tīng)、眼睛看，從而更直觀、形象地記住，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

二、運(yùn)用多媒體課件可以提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在講述某一問(wèn)題時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地理解，總是先用語(yǔ)言敘述，然后再結(jié)合示意圖或框架圖進(jìn)行講解，這容易浪費(fèi)時(shí)間，造成很多不必要的重復(fù)講解。運(yùn)用多媒體課件，教師可以一邊運(yùn)用多媒體課件一邊講解。這樣不僅能夠讓學(xué)生更直觀地看到，以便更好地理解，還能節(jié)約時(shí)間。比如壓強(qiáng)這部分，我們可以把固體、液體、氣體三者對(duì)比教學(xué)，使用原始公式推導(dǎo)液體公式，延伸到氣體，即大氣壓強(qiáng)隨高度變化而變化的原理。

復(fù)習(xí)課和習(xí)題課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體可以使知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)并能節(jié)省對(duì)復(fù)雜圖像和表格描繪，以及對(duì)標(biāo)題、定義、定律、公式和習(xí)題等書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，使教師可以有更多時(shí)間用于對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律、方法等問(wèn)題的分析和講解上。

講解重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體可以使重點(diǎn)更突出、難點(diǎn)更易突破，輕松幫助學(xué)生掃除障礙，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，節(jié)省大量時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更大效益。例如：“透鏡”中的凸（凹）透鏡成像中，焦距與物距、像距，實(shí)像與虛像，放大與縮小，在不同的物距條件下成像的性質(zhì)不同等。

同時(shí)，還可以向?qū)W生展示更多教學(xué)資料，補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)或背景，豐富課堂知識(shí)。利用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以更好地提高學(xué)習(xí)效率，還可以拓展學(xué)生的眼界，使學(xué)生在課堂上獲得更多、更廣、更系統(tǒng)的知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體課件使教學(xué)過(guò)程更加直觀

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，由于一些條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在課堂教學(xué)中無(wú)法演示，因而，學(xué)生無(wú)法理解一些抽象的理論，運(yùn)用多媒體課件可以把抽象的物理概念和規(guī)律變得更形象直觀。例如：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，人們把兩個(gè)銅質(zhì)空心半球合在一起，抽空里面的空氣，用兩支馬隊(duì)向相反的方向拉兩個(gè)半球，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們無(wú)法演示，運(yùn)用多媒體課件可以形象地再現(xiàn)。

合理的運(yùn)用課件還可以為課堂提供豐富的教學(xué)實(shí)際情景，把復(fù)雜的物理過(guò)程簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想和想象理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以更好地理解物理現(xiàn)象和規(guī)律。運(yùn)用多媒體課件可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)把教學(xué)理論與實(shí)踐有效融合在一起，指導(dǎo)學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，做到省時(shí)、高效，難題迎刃而解。例如：在研究電路連接時(shí)，學(xué)生常常由于分不清串并聯(lián)電路或連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)的狀態(tài);或?qū)㈦娐返碾妷罕?、電流表的正?fù)接線柱接錯(cuò);或連入的電壓、電流超過(guò)量程等問(wèn)題導(dǎo)致電路元件損壞。教師可以利用多媒體設(shè)備的實(shí)物投影，讓學(xué)生們直觀觀察后再動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣能較好地解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、運(yùn)用媒體教學(xué)可以使抽象的直觀化

物理學(xué)中的很多問(wèn)題是看不見(jiàn)的，比如物質(zhì)的組成，我們知道物質(zhì)是由分子組成的，分子是運(yùn)動(dòng)的，固體、液體、氣體分子運(yùn)動(dòng)的范圍也是不一樣的，過(guò)去只能是教師空洞地說(shuō)，然后讓學(xué)生抽象地想，但現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，我們可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而生動(dòng)、形象地解釋物質(zhì)的組成。此外，還有其他抽象的現(xiàn)象，如電流走向、磁場(chǎng)分布等，在教學(xué)中合理使用媒體教學(xué)，無(wú)不體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。

總之，物理源于生活，又高于生活。尤其在當(dāng)代，物理的影響遍及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在物理課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件，不僅為其提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和手段，拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段中存在的諸多難題，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑，大大提高了課堂教學(xué)效率。我們生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，應(yīng)該更好地加以應(yīng)用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張慧玲.淺談多媒體在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）

【作者簡(jiǎn)介】

高飛，1987年7月出生;本科學(xué)歷;一級(jí)教師;研究方向：初中物理教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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