謝文忠 姜淑香

摘 要：農(nóng)村學(xué)生交往不良現(xiàn)狀的形成，有多方面的原因，主要來(lái)自家庭教育、學(xué)校教育和自身因素?？梢圆扇∨嘤?xùn)家長(zhǎng)，使其擁有較新的教育理念;通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生交往能力的提高等措施來(lái)提高學(xué)生的交往能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;交往能力;不良現(xiàn)狀;策略分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0054-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.048

交往能力是一個(gè)人與他人和諧相處的能力。學(xué)習(xí)生活中，我們每天都與各種各樣的人打交道，在與他人交往中，能否做到左右逢源就要看自己的交往能力了。當(dāng)前很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的交往能力差，不知道如何交際。如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的交往能力，是每位教師的職責(zé)。

一、農(nóng)村學(xué)生交往的不良現(xiàn)狀

封閉型。在人際交往中，由于性格內(nèi)向孤僻，這類(lèi)學(xué)生不善于與他人交流，交往的圈子很小，只限于個(gè)別和自己關(guān)系較好的同學(xué)。不會(huì)主動(dòng)同其他同學(xué)交朋友，也很少參與集體活動(dòng)，把自己封閉起來(lái)。

鋒芒畢露型。在與他人的交往中，遇到事情比較敏感，容易激動(dòng)，喜歡斤斤計(jì)較，以自我為中心。言語(yǔ)行為沖動(dòng)魯莽，不計(jì)后果。

自私型。交往中忽略別人的感受，時(shí)時(shí)處處首先考慮自己的利益，不能主動(dòng)去理解他人，也不會(huì)為別人著想。

退縮型。在交往中不善于與別人溝通，對(duì)新環(huán)境的應(yīng)變能力較弱，不會(huì)積極投身其中，經(jīng)常在心里打退堂鼓。

二、影響學(xué)生交往能力的因素

（一）家庭因素

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一，家長(zhǎng)的言行舉止直接影響孩子的交往能力。如果父母性格開(kāi)朗，善于言談，待人熱情，喜歡幫助他人，孩子也會(huì)樂(lè)于跟別人交往。父母之間相親相愛(ài)，和睦相處，孩子也會(huì)聽(tīng)話懂事，容易與別人相處。相反，如果夫妻之間經(jīng)常吵架，或者離異，受影響的孩子往往性格怪異、暴躁，遇到敏感事件容易動(dòng)怒。父母是孩子的啟蒙老師，也是影響孩子人生觀、價(jià)值觀形成最久遠(yuǎn)的人，不成功的家庭教育往往導(dǎo)致孩子交往能力低下。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展各種能力的場(chǎng)所。在課堂中，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、言語(yǔ)，在很大程度上影響學(xué)生的行為。班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的夸獎(jiǎng)，這些同學(xué)自信心足，人際交往能力較強(qiáng);而那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，經(jīng)常受教師的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑，做事往往沒(méi)有自信，容易產(chǎn)生自卑感。久而久之，害怕與別人交往，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。

（三）自身因素

交際主要依靠表達(dá)，而表達(dá)就要有積累。由于農(nóng)村學(xué)生閱讀面較窄，積累缺乏。在與別人溝通時(shí)，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)，更不敢評(píng)論別人的發(fā)言。只有閱讀面廣了，才能有話可說(shuō)，才能在與別人的交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生交往能力的策略分析

（一）培訓(xùn)家長(zhǎng)，促進(jìn)交往能力的提高

父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止是孩子效仿的對(duì)象。要利用家訪或者召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明白要以身作則，孝敬老人，維護(hù)和保持家庭的和睦團(tuán)結(jié);熱情對(duì)待他人，樂(lè)于助人，積極參加公益活動(dòng)，對(duì)孩子起到潛移默化的教育作用。平時(shí)要給孩子傳授交往技巧，盡量讓他們獨(dú)自處理自己的事情，而不是替他們包辦。通過(guò)這一途徑，提高學(xué)生的交往能力。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，加速交往能力的提高

1.開(kāi)展主題班會(huì)。班主任要充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用，提高學(xué)生的交往能力。比如：可以開(kāi)展“如何與別人交往”“交往從尊重對(duì)方開(kāi)始”等主題班會(huì)，借助多媒體技術(shù)手段，將資料制成多媒體課件或視頻，在班會(huì)課上播放;或通過(guò)講述一些典型的有關(guān)交往的成功故事，讓學(xué)生受到熏陶，從而激發(fā)他們的交往興趣，為他們創(chuàng)設(shè)和諧、美好的交往氛圍，消除學(xué)生的交往心理障礙，提高交往能力。

2.開(kāi)展“閱讀名著，走近經(jīng)典”讀書(shū)交流活動(dòng)。一方面鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀名著，豐富積累，另一方面通過(guò)匯報(bào)交流，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。為了讓每一位學(xué)生真正參與進(jìn)去，鼓勵(lì)學(xué)生將名著片段改編成情景劇進(jìn)行表演。這一過(guò)程人人參與，且須經(jīng)過(guò)合作才能完成。這樣既能達(dá)到鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的，又能增強(qiáng)學(xué)生的合作交往能力。

3.舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)和“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”。藝術(shù)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容較為廣泛，可以設(shè)書(shū)畫(huà)展覽、手工制作、文藝表演等。運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目盡量多選取集體活動(dòng)，比如拔河比賽、接力賽，球類(lèi)比賽等。這些活動(dòng)一方面可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，另一方面能使學(xué)生通過(guò)合作，提高他們的交往能力。

綜上所述，學(xué)生交往能力的高低直接影響學(xué)生的一生。教育者應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生的全面發(fā)展著想，抓住一切時(shí)機(jī)，傳授交往技巧，增強(qiáng)學(xué)生的交往意識(shí)，努力提高學(xué)生的交往能力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：謝文忠（1976.10— ），男，漢族，甘肅古浪人，一級(jí)教師，研究方向：班主任工作。

通訊作者：姜淑香（1978.8— ），女，漢族，甘肅古浪人，二級(jí)教師，研究方向：班主任工作。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)： WW[2018]GH202 ）。