崔鼎 李文 黎錦超 譚艷密 何濤 項(xiàng)詩(shī)杰
【摘要】本文提倡的自學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的策略主要有三個(gè)要點(diǎn):第一,如何記憶常用的口語(yǔ)核心單詞;第二,通過(guò)觀看經(jīng)典美劇模仿發(fā)音以及學(xué)習(xí)可直接套用的日常對(duì)話用句;第三,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,在營(yíng)造的以英語(yǔ)口語(yǔ)為交流媒介的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的常用口語(yǔ)單詞以及從影視劇中模仿到的日常對(duì)話用句。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ) ?自學(xué) ?單詞 ?模仿 ?語(yǔ)境
近年來(lái),隨著世界一體化程度加深,英語(yǔ)被放在越來(lái)越重要的位置,中國(guó)每年花在英語(yǔ)培訓(xùn)上的費(fèi)用十分巨大,而“啞巴英語(yǔ)”等語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題仍然困擾著眾多大學(xué)生,如何開(kāi)始英語(yǔ)口語(yǔ)交流依然是一個(gè)大問(wèn)題。而經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),造成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的原因,主要體現(xiàn)在兩點(diǎn):找不到學(xué)習(xí)方法和無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。其次,眾多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在師資培養(yǎng)和品牌包裝上投入了巨大比例的資金,這也使得培訓(xùn)費(fèi)用日益攀升,使得許多貧困學(xué)子望而卻步。于是,我們?cè)噲D尋找一種方法,設(shè)立一套體系,最大化地調(diào)動(dòng)用戶的學(xué)習(xí)積極性。以下我們將本團(tuán)隊(duì)參與“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”中關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究成果公布,希望可以給正在迷茫的自學(xué)學(xué)子提供參考。
一、牢記單詞,夯實(shí)基礎(chǔ)
第一階段,掌握好單詞,增加詞匯量?jī)?chǔ)備,讓一些常用單詞能夠捻熟于心,可隨時(shí)提取使用這些單詞。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),也是最重要的環(huán)節(jié)之一。只有在掌握了一定量的的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)后,才能使交流變得更流暢,幫助我們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間和場(chǎng)合用特定的英語(yǔ)去表達(dá)。所以想要開(kāi)口講好英語(yǔ)第一步的就是先掌握好詞匯,單詞沒(méi)掌握好,對(duì)話“還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了”。想記好單詞,選好教材是基礎(chǔ),不斷重復(fù)是關(guān)鍵。在自學(xué)過(guò)程中,可運(yùn)用市面上已有的一些比較優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)單詞資料以及現(xiàn)有的一些高效英語(yǔ)單詞記憶方法,在學(xué)這些單詞的過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)開(kāi)口閱讀這些單詞而不是死記硬背單詞的中文翻譯,同時(shí)要嘗試著運(yùn)用這些單詞進(jìn)行造句。例如,團(tuán)隊(duì)在組織身邊的大學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中,學(xué)生們所需記憶的單詞就是《TOEFL iBT口語(yǔ)詞匯小伴侶》一書(shū)中總結(jié)的400個(gè)口語(yǔ)核心詞匯,這些單詞基本上都是同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)過(guò)了的,記憶方法參考的是《17天搞定GRE單詞》,并且筆者以任務(wù)的形式要求學(xué)生們每天都把學(xué)習(xí)的單詞錄制成語(yǔ)音分享到在線的學(xué)習(xí)交流群里,安排專人每日監(jiān)督,點(diǎn)評(píng),總結(jié),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),如此做的目的主要是參考電子游戲的及時(shí)反饋機(jī)制,增加學(xué)習(xí)刺激性和人文關(guān)懷,以減少學(xué)習(xí)疲憊感和迷茫感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)持久性。
二、模仿發(fā)音,學(xué)別人說(shuō)
第二階段,模仿發(fā)音,學(xué)習(xí)英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境中的常用語(yǔ)句。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們發(fā)現(xiàn),我們都是在幼年時(shí)通過(guò)模仿家長(zhǎng)和周圍人的表達(dá)學(xué)會(huì)了說(shuō)話。美劇有利于口語(yǔ)的提高,劇中有純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及地道的表達(dá)[4] 。所以在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們也可以通過(guò)觀看一些容易理解和記憶,并且可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的美?。ā赌Φ羌彝ァ贰独嫌延洝贰渡畲蟊ā贰镀飘a(chǎn)姐妹》等),這可以使得我們不走出國(guó)門(mén)也能接觸到最地道的英語(yǔ)表達(dá)。例如,團(tuán)隊(duì)在組織身邊的大學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中,選擇了《摩登家庭》一劇,讓學(xué)生們模仿其中的發(fā)音以及學(xué)習(xí)一些日常用的句子,這一過(guò)程主要有三步:第一步先讓大家整體看一遍視頻并記住主要?jiǎng)∏楹驼w意思,這個(gè)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較愉悅的。第二步,開(kāi)始閱讀我們發(fā)放的臺(tái)詞本,并將不懂的部分標(biāo)記出來(lái)。第三步驟,了解剛剛標(biāo)記出的句子的中文意思并再次觀看視頻,第二遍看視頻需要跟讀。這整個(gè)過(guò)程其實(shí)都是一個(gè)不斷輸入“模仿”,并不斷輸出對(duì)比自己所說(shuō)的和標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)差異的過(guò)程,要點(diǎn)依然在于重復(fù)。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,實(shí)戰(zhàn)演練
第三階段,創(chuàng)設(shè)以英語(yǔ)為溝通媒介的交流語(yǔ)境,將前面兩個(gè)階段積累的口語(yǔ)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。當(dāng)學(xué)生完全沉浸于一種語(yǔ)言環(huán)境時(shí),學(xué)生會(huì)潛意識(shí)地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)和使用這種語(yǔ)言的愿望和動(dòng)力,將攝入的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,形成語(yǔ)言能力,用于學(xué)習(xí)、工作和生活。所以學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)口語(yǔ)的時(shí)候最好能夠?qū)ふ乙恍┲就篮系耐瑢W(xué)組個(gè)隊(duì)一起學(xué)習(xí),大家在一起能夠形成一種開(kāi)口講英語(yǔ)的氛圍,大家可以一起創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)來(lái)交流的語(yǔ)境,如開(kāi)展主題交流討論會(huì),或者模擬美劇里的情景對(duì)話等。例如,團(tuán)隊(duì)在組織身邊大學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中,在學(xué)生完成學(xué)習(xí)美劇發(fā)音、美劇中日?;镁涞幕A(chǔ)上,依照對(duì)應(yīng)劇集的臺(tái)詞本給每一位學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的角色扮演,模仿劇集中的對(duì)話;這一階段持續(xù)一段時(shí)間后,通過(guò)設(shè)置一些主題對(duì)話來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行自由發(fā)揮,如用英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于美食、歷史人物、風(fēng)景等主題的交流討論等。
四、結(jié)語(yǔ)
以上團(tuán)隊(duì)提供的策略僅供參考,當(dāng)然學(xué)習(xí)任何東西不僅需要一個(gè)好的策略,更重的是堅(jiān)持。掌握單詞是能說(shuō)得出來(lái)的前提,是骨骼框架;模仿語(yǔ)音就是學(xué)別人說(shuō),是說(shuō)的練習(xí),是血與肉;創(chuàng)設(shè)情景交流就是自己學(xué)著說(shuō),是說(shuō)的運(yùn)用,是靈魂,有了靈魂這時(shí)候我們的英語(yǔ)說(shuō)得也活了起來(lái)。同時(shí),筆者建議在自學(xué)的過(guò)程中最好能夠?qū)ふ規(guī)讉€(gè)志同道合的小伙伴一起學(xué)習(xí),這樣有利于情景創(chuàng)設(shè),大家在一起有利于營(yíng)造以英語(yǔ)為交流媒介的語(yǔ)境、氛圍,也能夠相互監(jiān)督,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
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基金項(xiàng)目:本文系2018年“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目“ 易暢言英語(yǔ)主題交流會(huì)”的研究成果(編號(hào):201810593109)。