崔鼎 李文 黎錦超 譚艷密 何濤 項(xiàng)詩(shī)杰

【摘要】本文提倡的自學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的策略主要有三個(gè)要點(diǎn)：第一，如何記憶常用的口語(yǔ)核心單詞;第二，通過(guò)觀看經(jīng)典美劇模仿發(fā)音以及學(xué)習(xí)可直接套用的日常對(duì)話用句;第三，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，在營(yíng)造的以英語(yǔ)口語(yǔ)為交流媒介的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的常用口語(yǔ)單詞以及從影視劇中模仿到的日常對(duì)話用句。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ) ?自學(xué) ?單詞 ?模仿 ?語(yǔ)境

近年來(lái)，隨著世界一體化程度加深，英語(yǔ)被放在越來(lái)越重要的位置，中國(guó)每年花在英語(yǔ)培訓(xùn)上的費(fèi)用十分巨大，而“啞巴英語(yǔ)”等語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題仍然困擾著眾多大學(xué)生，如何開(kāi)始英語(yǔ)口語(yǔ)交流依然是一個(gè)大問(wèn)題。而經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，造成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的原因，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：找不到學(xué)習(xí)方法和無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。其次，眾多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在師資培養(yǎng)和品牌包裝上投入了巨大比例的資金，這也使得培訓(xùn)費(fèi)用日益攀升，使得許多貧困學(xué)子望而卻步。于是，我們?cè)噲D尋找一種方法，設(shè)立一套體系，最大化地調(diào)動(dòng)用戶的學(xué)習(xí)積極性。以下我們將本團(tuán)隊(duì)參與“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”中關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究成果公布，希望可以給正在迷茫的自學(xué)學(xué)子提供參考。

一、牢記單詞，夯實(shí)基礎(chǔ)

第一階段，掌握好單詞，增加詞匯量?jī)?chǔ)備，讓一些常用單詞能夠捻熟于心，可隨時(shí)提取使用這些單詞。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一。只有在掌握了一定量的的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)后，才能使交流變得更流暢，幫助我們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間和場(chǎng)合用特定的英語(yǔ)去表達(dá)。所以想要開(kāi)口講好英語(yǔ)第一步的就是先掌握好詞匯，單詞沒(méi)掌握好，對(duì)話“還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了”。想記好單詞，選好教材是基礎(chǔ)，不斷重復(fù)是關(guān)鍵。在自學(xué)過(guò)程中，可運(yùn)用市面上已有的一些比較優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)單詞資料以及現(xiàn)有的一些高效英語(yǔ)單詞記憶方法，在學(xué)這些單詞的過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)開(kāi)口閱讀這些單詞而不是死記硬背單詞的中文翻譯，同時(shí)要嘗試著運(yùn)用這些單詞進(jìn)行造句。例如，團(tuán)隊(duì)在組織身邊的大學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生們所需記憶的單詞就是《TOEFL iBT口語(yǔ)詞匯小伴侶》一書(shū)中總結(jié)的400個(gè)口語(yǔ)核心詞匯，這些單詞基本上都是同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)過(guò)了的，記憶方法參考的是《17天搞定GRE單詞》，并且筆者以任務(wù)的形式要求學(xué)生們每天都把學(xué)習(xí)的單詞錄制成語(yǔ)音分享到在線的學(xué)習(xí)交流群里，安排專人每日監(jiān)督，點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，如此做的目的主要是參考電子游戲的及時(shí)反饋機(jī)制，增加學(xué)習(xí)刺激性和人文關(guān)懷，以減少學(xué)習(xí)疲憊感和迷茫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)持久性。

二、模仿發(fā)音，學(xué)別人說(shuō)

第二階段，模仿發(fā)音，學(xué)習(xí)英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境中的常用語(yǔ)句。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)，我們都是在幼年時(shí)通過(guò)模仿家長(zhǎng)和周圍人的表達(dá)學(xué)會(huì)了說(shuō)話。美劇有利于口語(yǔ)的提高，劇中有純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及地道的表達(dá)[4] 。所以在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也可以通過(guò)觀看一些容易理解和記憶，并且可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的美?。ā赌Φ羌彝ァ贰独嫌延洝贰渡畲蟊ā贰镀飘a(chǎn)姐妹》等），這可以使得我們不走出國(guó)門(mén)也能接觸到最地道的英語(yǔ)表達(dá)。例如，團(tuán)隊(duì)在組織身邊的大學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，選擇了《摩登家庭》一劇，讓學(xué)生們模仿其中的發(fā)音以及學(xué)習(xí)一些日常用的句子，這一過(guò)程主要有三步：第一步先讓大家整體看一遍視頻并記住主要?jiǎng)∏楹驼w意思，這個(gè)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較愉悅的。第二步，開(kāi)始閱讀我們發(fā)放的臺(tái)詞本，并將不懂的部分標(biāo)記出來(lái)。第三步驟，了解剛剛標(biāo)記出的句子的中文意思并再次觀看視頻，第二遍看視頻需要跟讀。這整個(gè)過(guò)程其實(shí)都是一個(gè)不斷輸入“模仿”，并不斷輸出對(duì)比自己所說(shuō)的和標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)差異的過(guò)程，要點(diǎn)依然在于重復(fù)。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，實(shí)戰(zhàn)演練

第三階段，創(chuàng)設(shè)以英語(yǔ)為溝通媒介的交流語(yǔ)境，將前面兩個(gè)階段積累的口語(yǔ)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。當(dāng)學(xué)生完全沉浸于一種語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，學(xué)生會(huì)潛意識(shí)地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)和使用這種語(yǔ)言的愿望和動(dòng)力，將攝入的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，形成語(yǔ)言能力，用于學(xué)習(xí)、工作和生活。所以學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)口語(yǔ)的時(shí)候最好能夠?qū)ふ乙恍┲就篮系耐瑢W(xué)組個(gè)隊(duì)一起學(xué)習(xí)，大家在一起能夠形成一種開(kāi)口講英語(yǔ)的氛圍，大家可以一起創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)來(lái)交流的語(yǔ)境，如開(kāi)展主題交流討論會(huì)，或者模擬美劇里的情景對(duì)話等。例如，團(tuán)隊(duì)在組織身邊大學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)美劇發(fā)音、美劇中日?；镁涞幕A(chǔ)上，依照對(duì)應(yīng)劇集的臺(tái)詞本給每一位學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的角色扮演，模仿劇集中的對(duì)話;這一階段持續(xù)一段時(shí)間后，通過(guò)設(shè)置一些主題對(duì)話來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行自由發(fā)揮，如用英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于美食、歷史人物、風(fēng)景等主題的交流討論等。

四、結(jié)語(yǔ)

以上團(tuán)隊(duì)提供的策略僅供參考，當(dāng)然學(xué)習(xí)任何東西不僅需要一個(gè)好的策略，更重的是堅(jiān)持。掌握單詞是能說(shuō)得出來(lái)的前提，是骨骼框架;模仿語(yǔ)音就是學(xué)別人說(shuō)，是說(shuō)的練習(xí)，是血與肉;創(chuàng)設(shè)情景交流就是自己學(xué)著說(shuō)，是說(shuō)的運(yùn)用，是靈魂，有了靈魂這時(shí)候我們的英語(yǔ)說(shuō)得也活了起來(lái)。同時(shí)，筆者建議在自學(xué)的過(guò)程中最好能夠?qū)ふ規(guī)讉€(gè)志同道合的小伙伴一起學(xué)習(xí)，這樣有利于情景創(chuàng)設(shè)，大家在一起有利于營(yíng)造以英語(yǔ)為交流媒介的語(yǔ)境、氛圍，也能夠相互監(jiān)督，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]席娟芳.從四、六級(jí)口試談大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育，2018.

[2]TOEFL iBT口語(yǔ)詞匯小伴侶/張洪偉，翟少成編著.北京：群言出版社，2007.

[3]17天搞定GRE單詞/楊鵬編著.-杭州：浙江教育出版社，2015.

[4]劉瑩，楊欣瑤，李琦琦.美劇在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中對(duì)口語(yǔ)的提高和文化的滲透作用[J].科技風(fēng)，2019，（07）.

[5]申丹.沉浸式教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮干預(yù)的分析[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2019.

基金項(xiàng)目：本文系2018年“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目“ 易暢言英語(yǔ)主題交流會(huì)”的研究成果（編號(hào)：201810593109）。