曹舒婷 王建珍 謝德銀

摘 要：隨著我國社會政治經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)實用型人才，成為了我國高等教育的發(fā)展動力。新時代中國特色社會主義思想為滄州地方高校人才培養(yǎng)模式指明了方向，地方高校應(yīng)與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展需要，調(diào)整人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此，本文著重分析新時代中國特色社會主義思想下滄州地方高校人才培養(yǎng)原則，提出新時代中國特色社會主義思想下滄州地方高校人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：新時代中國特色社會主義思想;地方高校;人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是我國高等教育的重要功能，更是高校主要教學任務(wù)。新時代中國特色社會主義思想下，社會經(jīng)濟的發(fā)展，需要大量的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復合型人才，這為滄州地方高校教育改革提供契機，有助于增強高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，研究新時代中國特色社會主義思想下高校人才培養(yǎng)路徑，對滄州地方高校教育教學發(fā)展、滄州地方經(jīng)濟社會發(fā)展有著十分重要的作用。

一、新時代中國特色社會主義思想下滄州地方高校人才培養(yǎng)原則

（一）理論教學與實踐教學的統(tǒng)一性原則

在新時代中國特色社會主義思想下，滄州地方高校人才培養(yǎng)模式應(yīng)遵從理論教學與實踐教學相統(tǒng)一原則，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。理論教學是滄州地方高校思想政治教育開展的主渠道，更是將新時代中國特色社會主義思想傳遞給學生的主路徑。通過理論教學，讓學生更好的認識到新時代中國特色社會主義思想，增強學生思想道德修養(yǎng)，豐富學生知識體系?？梢哉f，理論教學在新時代中國特色社會主義思想傳遞中占據(jù)重要地位，是高校人才培養(yǎng)模式變革的契機。與此同時，重視實踐教學的開展，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的統(tǒng)一性，通過實踐引領(lǐng)學生運用知識、體驗生活，在生活體驗中增強學生對知識的感悟能力，培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)人才。而實踐教學才是踐行新時代中國特色社會主義思想的基石，通過理論教學與實踐的教學相融合，使學生從思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨椋M而增強高校教育教學質(zhì)量。

（二）主導教育與自我教育統(tǒng)一性原則

新時代中國特色社會主義思想下，高校人才培養(yǎng)模式，不僅要重視主導教育，還應(yīng)重視自我教育，實現(xiàn)兩者的相融合，進而增強高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。主導教育是指教師教育，教師將思想政治教育、理念通過課堂教學渠道傳遞給學生，并且?guī)椭鷮W生解決知識學習疑惑，增強學生道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習能力，進而使學生達到自我教育境界。而自我教育是指，學生自我教育、自主學習模式，需要學生結(jié)合教學資源，自主獲取知識，自主認知知識，進而吸收知識。教育信息化為學生自我教育提供契機。互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，為學生自主學習提供豐富的教育資源，拓展學生知識面，進而實現(xiàn)學生自主學習?；诖?，新時代中國特色社會主義思想下，高校人才培養(yǎng)模式，應(yīng)重視主導教育與自我教育統(tǒng)一性原則。通過主導教育讓學生收獲能力，使學生通過自我教育獲取相關(guān)資源，豐富學生知識體系，與此同時，將所學運用主導教育中，實現(xiàn)系統(tǒng)性教育模式，進而提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）中國特色與國際相統(tǒng)一原則

在新時代中國特色社會主義思想下，高校人才培養(yǎng)模式，既要踐行我國特色社會主義核心價值觀，也應(yīng)借鑒國外優(yōu)秀經(jīng)驗，實現(xiàn)兩者的相融合，一同教育、引導學生，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。堅守我國特色思想理念，是將我國新時代中國特色社會主義思想加以傳遞、弘揚，植入到學生思想意識中，進而彰顯我國文化的魅力。而相比較我國特色，國外在發(fā)展過程中具有較多、較好的發(fā)展成果，取其精華，立足于本土，汲取外國經(jīng)驗，促進兩者相融合，進而增強高校人才培育質(zhì)量。實現(xiàn)我國特色與國際特色相融合，發(fā)展學生思維，有助于培養(yǎng)學生成為國際化應(yīng)用型人才。因此，在高校人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)集思廣益，接受外來文化、經(jīng)驗，以此文化、經(jīng)驗基礎(chǔ)上，汲取精華，進而培養(yǎng)學生成為高質(zhì)量人才。

二、新時代中國特色社會主義思想下滄州地方高校人才培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)模式

在新時代中國特色社會主義思想下，滄州地方高校教育改革應(yīng)改變傳統(tǒng)教學模式，以多元化視角出發(fā)，重視學生多方面發(fā)展，進而提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在以往高校教育教學中，過分重視專業(yè)化教學，忽視學生多樣化發(fā)展的重要性，影響到學生整體發(fā)展水平。因此，高校應(yīng)構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)模式，改變教學結(jié)構(gòu)，整合多課程內(nèi)容，將多課程內(nèi)容滲透到專業(yè)課程中，豐富專業(yè)課程內(nèi)容與形式，進而給予學生多方面引領(lǐng)。例如：在專業(yè)課程中，滲透社會主義核心價值觀教育、心理學教育、哲學教育等，促進學生多元化發(fā)展，使學生成為復合型人才。再如實現(xiàn)多層次專業(yè)課程體系：專業(yè)教育+普通教育（包含哲學、自然學、文化學等）+臨床教育（包含方法論、科學研究方法等）+實訓教育（校企合作、產(chǎn)教融合等），以此人才培養(yǎng)模式為基石，進而培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建新型課程體系與教學內(nèi)容

新時代中國特色社會主義思想下，構(gòu)建新型課程教學模式，更新教學內(nèi)容，滿足學生發(fā)展、學習需要。高校課程體系包含教學內(nèi)容、教學方法、教學模式等，而教學內(nèi)容的更新，能夠促進教學方法、教學模式的更新，實現(xiàn)新型課程體系的構(gòu)建，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。首先，更新專業(yè)課程教學內(nèi)容，將課程內(nèi)容的“厚而深”轉(zhuǎn)化為“少而精”，提高學生學習效率。在以往課程教學中課程內(nèi)容較為繁多，學生學習形成一定的壓力。與此同時，由于課程之間重復情況多，不僅浪費課時，還打消學生學習積極性，影響到學生學習質(zhì)量的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺的構(gòu)建，為學生提供豐富的教育資源，拓展學生知識面，進而培育學生核心素養(yǎng)。其次，轉(zhuǎn)變教學方法與模式上。改變灌輸式教學模式、一言堂教學模式，采取探究性、問題性、討論性、競技性教學方法，帶動學生學習熱情，將沉悶的教學氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)榈絼討B(tài)教學形式，進而提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建校企合作教學實踐模式

新時代中國特色社會主義思想下，高校人才質(zhì)量提高，需要重視校企合作模式的構(gòu)建。校企合作顧名思義，學校與企業(yè)一同合作，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，一同培養(yǎng)學生。在校企合作中，學校立足于教育學生，而企業(yè)重視人才實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)兩者的融合，有助于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。因此，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升中，應(yīng)重視校企合作模式，完善相關(guān)制度與方案，使校企合作方案滿足學校發(fā)展需要、企業(yè)發(fā)展需要、學生發(fā)展需要，進而構(gòu)建校企合作長效機制。通過校企合作教學實踐模式，踐行產(chǎn)教融合機制，引領(lǐng)學生投入到企業(yè)一線，將自身專業(yè)知識運用到企業(yè)發(fā)展過程中，進而增強學生實踐能力。同時，在校企合作中，學生積累崗位經(jīng)驗，根據(jù)崗位發(fā)展需要，調(diào)整自己，使自己更好的滿足社會發(fā)展需要，進而促進學生就業(yè)。

三、結(jié)語

綜上所述，滄州地方高校轉(zhuǎn)變教學觀念，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以立德樹人教育理念為導向，促進教育育人模式的推進，進而提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在新時代中國特色社會主義思想下，滄州地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，應(yīng)從構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)、構(gòu)建新型課程體系與教學內(nèi)容、構(gòu)建校企合作教學實踐模式三個維度進行，進而提升高校教育教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 卞成林.習近平新時代中國特色社會主義思想對我國高等教育的重要指導[J].中國高等教育，2019（Z1）：13-15.

[2] 井陽軍.習近平新時代中國特色社會主義思想與思想政治教育創(chuàng)新探微[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，16（03）：35-37.

[3] 陳方泉，楊輝，葉志明.構(gòu)建“中國特色”人才培養(yǎng)模式的若干思考——學習習近平新時代中國特色社會主義思想體會[J].中國大學教學，2018（03）：4-7.

[4] 何文波.基于產(chǎn)教融合的高職醫(yī)學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2019（02）：106-109.

基金項目：2018年度習近平新時代中國特色社會主義思想研究課題《習近平新時代中國特色社會主義思想下滄州地方高校人才培養(yǎng)路徑研究》（課題批準號：2018015）。

作者簡介：曹舒婷（1988.10- ），女，河北滄州人，講師，研究生，研究方向：翻譯。