摘 要：班主任是班級的管理者，組織者和領(lǐng)導者，也是教育教學工作的實施者，是學生與學校溝通，學生與家長溝通的橋梁和紐帶。文章主要闡述了再新時期下如何做好班主任工作，并提出了相關(guān)意見與見解，希望能夠幫助教育工作者更好的完成教育教學任務(wù)，培育出更加優(yōu)秀的具有獨立人格的德育人才。

關(guān)鍵詞：新時期;班主任;工作

一、增強責任心，提高組織能力

在教育改革的新時期下，要做好班主任的工作，組織和管理好一個班級，必須要具有強烈的責任心，具備一定的組織管理能力。班主任是班級工作的領(lǐng)導者、組織者和實施者， 同時也學生與家長溝通的橋梁。新時期班主任工作，需要適應(yīng)時代發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新，以學生為本。責任心需要貫穿班級管理的每時每刻，是指在日常工作中班主任要自覺地把份內(nèi)的事情做好，對學生管理工作負責，對教學工作負責，對學校和家長負責。班主任的工作可以連接學校與學生，也可以連接家長與學生。班主任作為班級的組織者和管理者，要增強責任心，上對學校負責，下對學生負責，要充分發(fā)揮學校與學生之間的紐帶作用，將學校的一切規(guī)章制度全面細致的表述給學生，嚴格按照學校的規(guī)章制度布置各項工作，同時做到準確及時，除了將學校的各種制度傳達給學生，還要將學生的各種意見與建議傳達給學校，向?qū)W校及時傳達學生的聲音。作為班主任要積極帶領(lǐng)全班同學，組織各種活動，將學校的各項工作和任務(wù)落實到實處。此外，班主任還要深入全面的了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，組織各項活動，引導和幫助學生樹立正確的價值觀，并及時積極地把在班級或?qū)W生的問題向?qū)W校反饋。

二、加強與學生的溝通

一個好的班主任需要具備耐心，能夠很好與學生進行溝通，與學生成為朋友，只有這樣才能做好學生的思想工作。經(jīng)常與學生進行溝通，可以更好的了解學生的需求，了解學生的想法，同時也可以更好的進行性班級管理工作，增強班級內(nèi)部的凝聚力，使班級團體更加團結(jié)，也是一種很好的管理班級秩序的形式。但班主任與學生進行溝通或談心時，也要注意方法的選擇，與學生進行溝通也是需要技巧的，要根據(jù)學生的性格，選擇不同的溝通方法，做因人而異，因事而異，采取不同的形式與學生進行溝通，試著走進學生的內(nèi)心，真誠的幫助學生去解決問題，站在學生的角度，讓學生放松下來，正確的認識自己。班主任與學生進行溝通的主要目的是要解決學生學生或生活中所遇到的問題，提高學生對自身的認識水平， 解答學生的疑惑，糾正學生的錯誤思想，使學生具有正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就要求班主任必須掌握與學生溝通的藝術(shù)，以理服人，以情感人。溝通要有針對性、啟發(fā)性和感染性，要根據(jù)學生的心理特點，引發(fā)學生思考， 打動學生心靈。同時，班主任與學生溝通的時要注意控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，冷靜處理，切不可以嚴厲的態(tài)度強迫學生服從。

三、適當批評指正

學生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，心智還不夠成熟，作為班主任對學生進行適當?shù)呐u指正是必要的。但批評指正學生也是需要掌握技巧的，也是一門教育學問，運用得當?shù)脑捲诎嗉壒芾碇锌梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。由于現(xiàn)在許多孩子都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，可能更加以自我為中心，更加我行我素，不會在意他人的想法，并且自尊心特別強，常常會因為一點小事鬧矛盾，影響同學之間的感情，甚至影響班級團結(jié)，這時就需要班主任進行指點指正。班主任對學生進行批評指正時要講究方法，講究策略，盡可能在批評指正的過程中維護學生的自尊，學會利用學生的優(yōu)點加以肯定。對于一些心理承受能力比較弱的學生還可以采取私下溝通和批評教育的方式，既維護了學生的自尊心，又能夠使學生清楚的知道自己的錯誤，并加以改正，同時強調(diào)如果能夠改掉缺點就能成為一名優(yōu)秀的學生，從正面引導學生，使學生更加積極向上，不僅能夠接受表揚，還能夠接受批評。這也是新時期教育改革下對班主任提出的要求。

四、經(jīng)常與家長聯(lián)系

對學生的教育只靠教師是遠遠不夠的，還需要家長的配合。因此，作為班主任要充分利用家長的教育作用，經(jīng)常與學生家長取得聯(lián)系，積極進行溝通。家長與班主任在對學生的教育目標上是基本一致的，這也是班主任和學生家長溝通的基礎(chǔ)。但由于班主任和家長對教育的理解程度不盡相同，或在對學生的教育方式上存在差異，使得班主任與學生家長之間難免會產(chǎn)生矛盾，一旦產(chǎn)生矛盾，處于教育主導地位的班主任要積極主動地與學生家長進行溝通和交流。在與家長進行溝通聯(lián)系時，班主任要懂得尊重學生家長，主動與學生家長取得聯(lián)系，主動協(xié)調(diào)，建立長期的合作關(guān)系。班主任在與學生家長聯(lián)系時，要用商量的口吻，而不是命令的口氣。班主任對學生的學習、生活、甚至性格愛好都十分清楚，與家長經(jīng)常聯(lián)系能夠使家長更加全面的了解子女。班主任可以開展多種多樣的班級活動來增加學生家長與學生之間的溝通交流。班主任可以充分利用家長會，讓家長更加了解自己的孩子;班主任可以利用學校運動會增加學生與家長之間的互動，共同完成體育項目，創(chuàng)造家長與孩子親密接觸的機會;班主任可以針對學生的特點，開展關(guān)于孝道和親情的主題班會，邀請家長一起，敞開心扉暢談人生。通過班主任與家長的聯(lián)系，可以使學生更好的被尊重，形成更加獨立的人格魅力。

五、結(jié)語

隨著教學改革的不斷深入，新時期下真正做好班主任工作顯得越來越重要，無論是對學校工作的執(zhí)行，對班級工作的管理，以及與家長和學生的溝通。因此，新時期對班主任工作提出了更高的要求，要求新時期的班主任要不斷貫徹新的教育教學理念，要勇于創(chuàng)新，要有足夠的責任心和組織管理能力，要善于與學生溝通，適時指出學生的錯誤并予以鼓勵改正。只有這樣才能真正成為師德的表率，成為育人的模范。

參考文獻

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作者簡介：李凱（1968.12- ），男，廣西來賓人，來賓市第十一中學，中學一級教師，研究方向：初中歷史教學。