馬震

摘? 要：近年來，教育領(lǐng)域在快速發(fā)展的經(jīng)濟社會背景下也呈現(xiàn)出不同以往的局面，其中最顯著的變化即新課程改革的有效實施和素質(zhì)教育的推進，很多教師在教學中都開始嘗試全新的教學方式，以求調(diào)動學生參與的積極性和提高課堂的教學效率。尤其化學作為一門抽象性較強的學科，正需要教師選取貼近學生實際教學的模式，翻轉(zhuǎn)課堂即錄制PPT演示文稿和教師講解并上傳到互聯(lián)網(wǎng)供學生學習，幫助學生掌握教學重點和難點。對此，本文將重點研究在高中化學教學中如何有效地運用翻轉(zhuǎn)課堂，望給予化學教師提供教學參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中化學;有效運用

中圖分類號：G633.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.192

翻轉(zhuǎn)課堂，是指學生在課前就觀看學生的視頻講解進行學習，將學習時間放在課外，課堂成為解惑糾錯、拔高訓(xùn)練的地方，是符合現(xiàn)代化社會和教學需求的教學理念和模式，運用在高中化學教學，必將提高化學教學有效性。

一、設(shè)計切實可行的學習計劃，提高教育教學效果

高中時期是整個學習發(fā)展的關(guān)鍵時期，有很多學生在進行相關(guān)知識內(nèi)容學習的過程中面臨很大的壓力。因為一方面要對各科的主要實際的內(nèi)容進行強化記憶，另一方面還要對相應(yīng)的科目的解題方法等方面進行深入的探究。這在一定程度上對于學生學習的壓力就得到了增強。那么翻轉(zhuǎn)課堂的合理有效運用，就對于學生在進行實際內(nèi)容的學習過程中起到了積極的促進作用。由于高中的課程內(nèi)容所涉及的知識點比較多，那么教師在進行實際的授課過程中，就要根據(jù)學生實際的發(fā)展情況制定合理的教學計劃，然后再根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，給學生傳授一些新的課程知識，在進行相應(yīng)的重點內(nèi)容教學的過程中，教師一定要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育教學手段，提高教育教學質(zhì)量，比如在操作酸堿滴定與中和熱測相關(guān)的實驗研究的過程中，由于其是整個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，那么教師在進行相關(guān)內(nèi)容學習的過程中就要將一些籠統(tǒng)的知識進行逐一的分析，進而保證學生在這是個實際的過程中有一個明確的目標，而且對于整個教育復(fù)習的重點也能夠有一個準確的把握。

二、為學生留出更多的學習空間，引導(dǎo)學生進行課后反思

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式的主體是學生，在課堂上，教師要少講多練，讓學生可以多開展自主學習，找到學習的新方法。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師可以把學生劃分為不同的小組，讓學生共同協(xié)作來完成一個學習任務(wù)，讓學生明確自己在課堂上的主體地位，積極的投身課堂實驗活動，總結(jié)學習到的知識點。同時，教師也要加強對學生的指導(dǎo)，對一些思路暫停的學生進行點撥，讓學生可以充分發(fā)揮自己的個性思維。比如在學習高中化學課程《氧化還原反應(yīng)》時，由于這節(jié)課程涉及到的知識點比較多，化學實驗也是多種多樣的，因此，在教學過程中，教師也要把翻轉(zhuǎn)課堂這一模式充分利用起來，讓學生在學習到基本的方法之后自己動手操作，提高學生動手操作的能力。在課堂上，教師要引導(dǎo)學生自己動手做實驗，在實驗中進行記錄，總結(jié)實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多的氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，讓學生可以牢固的掌握這節(jié)課程的知識點。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學生從自身的學習活動中進行反思和總結(jié)，充分發(fā)揮課堂的教學作用，調(diào)整自身的學習方法。通過這種教學模式，學生就可以更加積極主動的進行學習，摸索適合自己的學習方法，探索出學習化學課程的新思路，為學生日后的學習活動帶來積極的推動價值。

三、結(jié)語

綜述，“翻轉(zhuǎn)課堂”作為現(xiàn)代化的教學手段和模式，在社會中應(yīng)用越來越廣泛，對教學效果的提升作用也越來越明顯，該模式不但豐富了教學的形式和內(nèi)容，而且能夠?qū)崿F(xiàn)不同教學資源之間的共享，增強學生自主學習的能力，提高高中化學教學的效果。

參考文獻：

[1]許丹鳳.微課資源筑高中化學智慧課堂[J].考試周刊，2021（18）：127-128.

[2]李小青.培養(yǎng)學生化學學科的核心素養(yǎng)[J].廣東化工，2021，48（04）：178+183.

（山東省泰安英雄山中學? 山東泰安? 271000）