韋紅美　梁金夏　奚秀芳　潘思妍

摘 要：《機床電氣控制技術》作為一門實用性極強的學科，在職業(yè)教育中擁有極高的地位?！吨袊圃?025》第一次從國家層面描繪了制造業(yè)藍圖，為職業(yè)教育打開了一扇新的大門?！洞髧そ场返臒岵ジ咽玖宋覈鴮ㄔO高級技能型人才大軍的決心。

關鍵詞：機床電氣控制技術;課程;教學;研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.174

《機床電氣控制技術》作為高等職業(yè)技術院校機電類學生的必修課，其重要性不言而喻，但由于缺少必要的學習交流環(huán)境等原因，僅僅使用理論教學模式取得的教學成果往往不甚樂觀，部分學生不能靈活地遷移運用知識，在實際操作時更是錯誤百出，無法達到教學大綱的要求。這需要我們探索重建課程體系，創(chuàng)立教與學標準數(shù)據(jù)資料庫，采用任務驅動的教學模式，使用教學仿真軟件等手段進一步提升該門課程的教學效果，提高學生應用及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)實用型高質量技能人才。

1 課程教學質量現(xiàn)狀闡釋

《機床電氣控制技術》為機電系的核心課程，這更是一門應用性極強的課程，三相異步電動機的控制原理與實踐，其它內容則圍繞著重點做知識支撐，需要學生掌握全面的知識原理與應用技術，為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。但由于以下幾個原因，該門課程往往達不到預期教學效果：（1）教學方法落后于時代潮流，教師照本宣科缺乏吸引力。（2）教學內容零散跨度大，應用性強，難度大。3.系統(tǒng)教學資料嚴重匱乏，教學質量難保證。

2 教學質量的提升對策

2.1 重建課程體系

該課程教學內容及教學種類較多，很多內容在原理上是沒有聯(lián)系的，但在實際使用時用上是有聯(lián)系。這就需要對課程進行重建，對課程內容進行科學而有機的聯(lián)系，合理編制授課順序。措施一：分清教學中的主要和次要矛盾，一定要牢牢把握該門課程中的主要矛盾，同時也不可忽視次要矛盾。例如：電動機的原理和應用，在這一學段中，原理顯然為次要內容，而應用為主要內容。措施二：構建漸進式的知識模型。知識結構要形成層進關系，后面的電路要與前面的前勾后連，形成有機整體。措施三：在教學中注重對知識進行整合，構建知識網(wǎng)，形成知識體系。

2.2 創(chuàng)立教與學標準數(shù)據(jù)資料庫

目前部分高職院校在執(zhí)行課程教育大綱時存在落實不到位現(xiàn)象，課程教育大綱僅是一種資料，而在具體的教學中卻缺乏相關課程標準。因此，建立有效的教與學標準數(shù)據(jù)資料庫勢在必行。具體措施如下：規(guī)范使用教學大綱、教材、考試標準以及試題等等，任何一位教師授課，必須使用規(guī)定的課程教與學資源，執(zhí)行課程教學標準，這樣便可避免了授課的隨意性。教與學標準的修改需要在主任組織下，由責任教師提出修改方案，經過多次討論通過后方可修改，以此保障課程建設的嚴格性和連續(xù)性。

2.3 使用任務驅動的教學模式

任務驅動教學法即將以教師為中心的課堂教學模式轉化為以學生為中心的新型教學模式。這一教學模式的優(yōu)點在于可以充分照顧到每個學生的具體學習情況，做到因人而異，因材施教。任務驅動型教學模式可以在教學中實現(xiàn)具體問題具體分析，切實提高學生的動手能力，使學生在潛移默化中掌握知識，提高動手能力。具體措施如下;首先教師要提出任務，舉出一個案例。例如車床電氣控制系統(tǒng)的失靈等等;然后教師對任務進行具體闡釋，即分析任務要求，闡明行動步驟，并得出最終的任務計劃;接下來，教師要指導學生完成任務，并在這一過程中指導學生，教授相關知識。值得注意的是，這一步驟作為任務驅動型教學的核心，需要教師對學生進行耐心的指導，切實掌握好每一個學生的進度;最后，教師要對本次任務進行總結，對學生進行表彰和鼓勵?？偠灾?，任務驅動型教學方法作為近幾年興起的一種新型教學方法，其實用價值極大，使用方法靈活。教師們需要在實踐中對其進行探索與研究，使其能發(fā)揚光大。

2.4 使用教學仿真軟件

仿真軟件在應用于機床電氣控制技術課程教學中時，最大的優(yōu)點便是生動形象，代入感強，真實性強。在應用教學仿真軟件時，車床仿真軟件會播放相關動畫，形象生動地向學生們展示車床原件及其工作原理。更為重要的是，車床動畫內容翔實，能從多個方位展示車床，向學生介紹其功能。教師可在實踐課之前使用仿真軟件進行教學，使學生能對電氣機床產生更直觀地感受。教學仿真軟件作為一種新型教學方式，其使用前景廣闊，若能廣泛的應用到教學中來必會使學生能更有信心學好這門課程，在具體操作時能避免出現(xiàn)手生現(xiàn)象，真正做到實踐與理論的統(tǒng)一。要注意的是，在具體使用這一軟件時，教師一定要提前做好功課，以便幫助學生理解相關知識點。教師也要安排學生做好相關預習工作，使學生能夠做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。教師也一定要從心理上重視仿真教學軟件，不可將其束之高閣。

3 結束語

經過長期的探索與研究，重建課程體系，創(chuàng)立教與學標準數(shù)據(jù)資料庫，采用任務驅動的教學模式，使用教學仿真軟件等手段將有效提高《機床電氣控制技術》的教學效果，更能激發(fā)學生的學習興趣，增強其實踐能力。但針對《機床電氣控制技術》這一課程的改革之路必將任重而道遠，因此課程教學改革措施還需要有靈活性，一定要做到具體問題具體分析，從實際出發(fā)，能夠與時俱進，根據(jù)實際情況做出相應的調整，切忌生搬硬套，脫離學生本身。更不能為了教學而教學，一定要因材施教，把學生的學習積極性調動起來。

參考文獻：

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作者簡介：韋紅美（1985-），女，壯族，廣西南寧人，在職研究生，講師，研究方向：電氣自動化方向。