張先帝

在近年來，選修課變得越來越時尚，不僅僅停留在大學，高中，現(xiàn)在連小學也把選修課開展得有聲有色。我們學校也積極開設選修課，努力創(chuàng)造有利于選修課的一切條件，并要求老師們都參與進來，努力為學生創(chuàng)造更多的選擇和個性發(fā)展的空間。在選修課的實踐過程中，我也有了一定的體會。我個人認為，對選修課的整體規(guī)劃是十分重要的。大到學校的整體規(guī)劃，小到任課教師對自己選修課的規(guī)劃。那么我就對如何規(guī)劃學校選修課談談自己不成熟的認識。

一、課程設置系統(tǒng)化

1.小學選修課也應和必修課一樣有一個整體的規(guī)劃。

必修課程關注學生基本的科學文化素質(zhì)，追求知識與技能的基礎性、全面性、系統(tǒng)性、完整性，為學生的一般發(fā)展奠定知識技能與情感態(tài)度基礎。所以學校對必修課做出了非常全面而系統(tǒng)的規(guī)劃。在小學六年，每年要學什么學科，要學什么內(nèi)容，學的知識應該達到一個什么層次，相關部門都出了非常嚴格的規(guī)定。而選修課主要彰顯學校特色，以培養(yǎng)學生的個性和特長為主要目標，則選修課沒有相應的條條款款，但是為了把這個課程辦的更好，一個合理的整體規(guī)劃顯得尤為重要。

首先學校可以對選修課有一個系統(tǒng)的規(guī)劃。在學生小學階段可以學哪些選修課，學校根據(jù)實際條件可以開設哪些選修課。然后再整理分段，小學低段，中段，高段可以分段完成些什么內(nèi)容。

其次，對于任課教師而言，自己要上的學科應有一個系統(tǒng)全面的規(guī)劃。教師的工作應當有計劃性，在正式上課之前，對要進行的教學任務以及流程進行詳細的計劃，有助于工作的順利進行和教學潛能的充分發(fā)揮。教師在開學初要寫好教學計劃，針對不同年齡段學生的學情制作出相應教法。制定工作計劃要體現(xiàn)科學性，應符合學生的認知規(guī)律和生長發(fā)育規(guī)律，同時還應把握好與必修課的內(nèi)在聯(lián)系。

2.課程的開設的深度化和多樣化。

在課程的開設上應力圖體現(xiàn)選修課的實踐性，開放性，體驗性，把語文，數(shù)學，科學，美術，音樂等整合進選修課中，讓學生的德智體美勞得到發(fā)展。把課程可以按照學科進行補充和拓展。例如：

語文類：? 低段：國學經(jīng)典? ?古詩詞誦讀? 繪本閱讀

中段：國外兒童文學? ? 演講主持

高段：國外名著導讀? ?國外詩歌

英語類：? 低段：英語口語交際

中段：英語話劇

高段：西歐文化了解

美術類：? 低段：手印畫? ? ?粘貼畫

中段：多彩線描? ?七色水彩

高段：靈動國畫? ?科幻畫

動手類：? 低段：剪紙? 卡紙創(chuàng)意

中段：魔術氣球? 水果拼盤

高段：手工制作 毛線編織

數(shù)學類：? 低段：趣味數(shù)學? ?九連環(huán)

中段：魔方 珠心算

高段：生活中的數(shù)學

體育類：足球 籃球 踢毽子 花樣跳繩 跆拳道 武術 排球

棋藝類：跳棋 象棋

生活類：植物種植

舞蹈類：竹竿舞 民族舞蹈

聲樂類：合唱 古箏 葫蘆絲 豎笛 陶笛

小學生小課題研究：（如：向垃圾食品說不！煮熟的種子為什么不發(fā)芽？天冷了，給樹木穿上白衣服！影響乒乓球彈跳的高度等。）

在以后有條件的基礎上，還可以與工廠、農(nóng)場，博物館、科技研究中心等進行合作，讓學生走出學校去體驗生活，增強社會責任感。

二、選修課程的評價

課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。為了更好的推進選修課程，鼓勵教師積極的發(fā)揮自身特長參與到選修課中，一個科學的教學評價尤為重要。

第一、選修課程評價即包括教師對學生的評價，又有學生對這門學科和教師的評價。教師對學生的評價即教師對學生在這門課程中學習成果的評估。學生對這門學科的評價是由學生對這門學科學習是否滿意，是否從中學到到了知識和技能。

第二、選修課程評價方式采用平時評價與期末總評價相結(jié)合，其中平時評價形式有：以課程質(zhì)量滿意度調(diào)查表、學生座談會等形式不定期地了解學生對所選課程質(zhì)量的評價，并及時反饋給課程開發(fā)、開設老師，督促教師及時提高課程教學質(zhì)量;期末總評價形式：教師的自我評價和學生的整體評價，課程教案、上課學生到位情況、、選修課程實施后反思與改進等材料是否齊全。通過評價，引導教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力，自覺優(yōu)化校本課程內(nèi)容。

第三、通過文藝匯報，藝術節(jié)，體育節(jié)等各種形式驗收成果。

三、師資配備

由于選修課程內(nèi)容的豐富性和空間的廣闊性，以及對時間的連續(xù)性要求，需要大量的教師和其他人員參與，所以倡導專職教師指導與協(xié)同教學。選修課的教師隊伍可由三部分組成，一是專職教師，是師資隊伍的核心。如體育教師，音樂教師，美術教師等。二是兼職教師，由班主任或科任教師兼任，是師資隊伍的主力軍。三是校外合作教師，由學校聘請的有關社會人士擔任，如學生家長，有才藝人士，這些是師資隊伍中的輔助力量。這三種教師的工作需要協(xié)同合作，更需要統(tǒng)帥核心，否則，課程的實施會處于“無頭、無序”狀態(tài)。所以，學校在鼓勵廣大教師積極參與選修課工作的同時，更應對專職指導教師給與工作上的重視和支持，以保證他們在選修課中指導教師隊伍中的核心地位。

四、課堂開課的形式

選修課班級就是學生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學生通過自由選擇建立新的班集體后統(tǒng)一管理。每個周利用兩天下午時間進行。

選修課的建設需要長期的積淀與努力。它不僅僅需要學校和教師的付出、也需要家長的共同參與。我們還需繼續(xù)努力，把選修課做的更好，為學生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間。