鄭瑩瑩

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展逐漸的產(chǎn)生了信息技術(shù)，并且逐漸的被廣大教育工作者所青睞，將其有效的應(yīng)用到了教育中來。多媒體有著將理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖形的功能，對于教學(xué)的由難化簡有著很大的幫助。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，有機(jī)地融合多媒體教學(xué)可以在很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師需要與時俱進(jìn)的及時創(chuàng)新教學(xué)方法，從而達(dá)到提高學(xué)生語文水平的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);語文

語文是一門具有濃厚文化性的學(xué)科，也是一門語言性的學(xué)科，學(xué)習(xí)豐富的語言文化對于小學(xué)而言有一定的難度，當(dāng)今的小學(xué)生正處于信息化的時代并且受到大量電子產(chǎn)品的影響，面對語言性的語文學(xué)習(xí)會難免會感到非常的枯燥無味，教師需要與時代共同進(jìn)步，找出適合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效的促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。接下來，就是對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的好處進(jìn)行的探究。

一、巧用多媒體，豐富教學(xué)的內(nèi)容和方法

熟知教育的重要性，教學(xué)便顯示出舉足輕重的地位。何為教學(xué)，教亦為傳遞，學(xué)亦為吸收。對待教學(xué)，小學(xué)語文教師需有著“有則改之無則加勉”的態(tài)度。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)有出無進(jìn)，教師兢兢業(yè)業(yè)而學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下這種不良的教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該思考在“傳遞”途中出現(xiàn)“故障”了嗎？還是傳遞方式已落伍了？這時，教師可以將多媒體便被運(yùn)用到課堂上來，它的到來可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，并且利用更加適合學(xué)生的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。

例如，教師在對《我們?nèi)タ春！愤M(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用多媒體改變以前密密麻麻的的板書，而現(xiàn)在教師不僅可以有條不紊地在多媒體呈現(xiàn)出文字，還可以配上有趣生動的圖片將海的景色展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，學(xué)生們對教學(xué)這場“盛宴”更能體會到它的秀色可餐。通過海景的展現(xiàn)還可以拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生沉浸在對看海的想象中，從而加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解與掌握。將以往單一的教學(xué)方式變得多樣化，教師可通過在多媒體制作PPT，從單一用文字傳遞知識轉(zhuǎn)化為更為直觀的呈現(xiàn)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到“耳到，眼到，心到的教學(xué)效果。還可以通過搜索功能，可查閱到相關(guān)知識拓展的影視，報刊，書籍，將這一課的內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，并且通過多媒體直觀的展現(xiàn)出來。

因此巧用多媒體，讓學(xué)生提高對課堂教學(xué)的興趣，由單方面接受知識轉(zhuǎn)化為多維角度的方式，讓教師能夠利用更多的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，極大程度的豐富了教學(xué)的內(nèi)容和方法。利用多媒體蘊(yùn)含豐富教學(xué)資源以及多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)效率的提高。

二、利用多媒體提高學(xué)生的自主探究能力

處于小學(xué)階段的學(xué)生，有著對一些新鮮事物好奇的心理，還有很強(qiáng)的自主探究能力、思維能力、空間想象力以及語言表達(dá)能力等，這些能力都處于萌芽時期，各種能力如雨后春筍般欣欣向榮地生長。多媒體技術(shù)對于學(xué)生自主探究能力的發(fā)展具有一定的幫助，因?yàn)槎嗝襟w圖文并茂，有著文字加情景的特點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，還可以鍛煉學(xué)生右腦對圖畫形象的認(rèn)識能力，讓學(xué)生能夠更好的對知識進(jìn)行自主的探究。同時多媒體還可以化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體計算機(jī)的優(yōu)勢，把圖片結(jié)合知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而提高學(xué)生的自主探究能力，就像看圖寫話題型一樣，鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在自主探究的而過程中進(jìn)行書面語言的表達(dá)。

例如，在楊萬里的古詩詞《小池》的教學(xué)中，對于詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的情景中，教師要向?qū)W生解釋這時屬于在什么時節(jié)，該詩句中小荷形象是什么？該情景是怎么樣的？然后讓學(xué)生自主的進(jìn)行探究與想象。教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中主要是通過口述進(jìn)行描述這一場景，可是伴隨著多媒體的出現(xiàn)，便可以“語言+圖片+聲音”展示出一幅初夏時節(jié)，小荷羞澀地露出尖尖角，蜻蜓點(diǎn)水，立在荷尖上這一畫面，并伴隨著清脆的聲音，利用多媒體將詩句中的場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過畫面可以直接聯(lián)系到課文中的詩句，這可以讓學(xué)生更好的對詩句中的優(yōu)美場景進(jìn)行探究。一方面，調(diào)動了學(xué)生們大腦對圖片處理信息的能力，更發(fā)的激發(fā)了學(xué)生對事物好奇，探索的天性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中需要充分的發(fā)揮多媒體的作用，利用其情景再現(xiàn)的作用來激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，教師在旁進(jìn)行合理的指導(dǎo)，充分的利用其學(xué)生的天性，讓學(xué)生在對情景進(jìn)行想象的過程中得到自主探究能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語文水平。

三、總結(jié)

多媒體在小學(xué)語文的教學(xué)中有著非常重要的地位，它對教學(xué)的幫助是潛移默化的，不論是教師還是學(xué)生，或多或少都受益于它。對于學(xué)生而言，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性讓學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我的自主探究能力。對于教師，亦是豐富教學(xué)的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)工具。所以，小學(xué)語文教師需要注重多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用，有效的提高學(xué)生的語文水平。

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