章澤琴

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，取決于課堂教學(xué)質(zhì)量，而課堂教學(xué)一定程度上說(shuō)就是閱讀教學(xué)，要真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須要在閱讀教學(xué)上下功夫。大凡優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在他們的課上，內(nèi)容深一些的課文，能提弦撮要，上得深入淺出;平白一點(diǎn)的，能淺文深研，上得厚實(shí)而有味道，學(xué)生思維括躍，學(xué)習(xí)效率很高。怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢？在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對(duì)以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

每節(jié)語(yǔ)文課的前幾分鐘，是最令學(xué)生期盼和心動(dòng)的時(shí)刻。因?yàn)槲視?huì)輪流安排學(xué)生推薦一篇佳作，課內(nèi)外均可，并陳述推薦理由。要想得到同學(xué)的支持與關(guān)注，這就需要學(xué)生們課下進(jìn)行廣泛的閱讀，認(rèn)真準(zhǔn)備，這就創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在課堂上，我嘗試著營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多媒體的圖文聲像效果來(lái)吸引學(xué)生。多媒體集圖文聲像于一體，能夠?qū)⑽恼罗D(zhuǎn)換成直觀的畫(huà)面、真實(shí)的場(chǎng)景與動(dòng)聽(tīng)的音頻，吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生多種感官刺激，使教學(xué)更加富有色彩與動(dòng)態(tài)感，為枯燥的教學(xué)注入生機(jī)與活力，讓學(xué)生感受到教學(xué)的輕松與愉悅。同時(shí)多媒體更能將“只可意會(huì)不可言傳”的情感與意境等轉(zhuǎn)換成具體可感的畫(huà)面與場(chǎng)景，從而更能激起學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望。在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，用自己喜歡的方式用心自由閱讀課文，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，會(huì)積極的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。

二、實(shí)踐演練中靈活采用教學(xué)方法

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”語(yǔ)文閱讀教學(xué)既要有一定量的閱讀，又要有系統(tǒng)、科學(xué)的方法。我們做教師的在指導(dǎo)學(xué)生中，要做到精讀與略讀相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，要讀之得法，讀之有效，最終使學(xué)生的閱讀能力得到逐步的提高。那么怎樣才能提高閱讀能力呢？關(guān)鍵要掌握有效的閱讀方法。

新教材中以記人為主的記敘文占有很大的比重，這正是最好的閱讀教學(xué)的例子，在生本閱讀教學(xué)中，可靈活使用探究式閱讀教學(xué)、對(duì)話式閱讀教學(xué)、比較式閱讀教學(xué)以及自主式閱讀教學(xué)等方法。如《故鄉(xiāng)》的教學(xué)，可以采用探究式閱讀教學(xué)的方法。老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好本課的幾個(gè)探究主題，再分組研討，分析閏土和楊二嫂的形象，探究小說(shuō)的主題，一般是一個(gè)組一個(gè)內(nèi)容，課后查資料，討論，整理探究成果。第二三節(jié)各組推薦一位同學(xué)中心發(fā)言，同組其他同學(xué)補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題再深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)散思維，教師根據(jù)情況再予以補(bǔ)充。最后通過(guò)師生互動(dòng)，比較、鑒賞、評(píng)價(jià)，掌握閱讀小說(shuō)的基本技巧。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀

當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的最大問(wèn)題之一就是教師開(kāi)展閱讀講解總是遵循教學(xué)大綱將所謂的正確答案進(jìn)行照本宣科，而學(xué)生的很多創(chuàng)造性的理解和富有想象力的認(rèn)識(shí)因?yàn)檫@些“標(biāo)準(zhǔn)答案”而被扼殺。這樣的一種情況普遍存在于語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，極大地?fù)p害了閱讀教學(xué)的效果，也影響了閱讀教學(xué)的高效開(kāi)展。所以，針對(duì)這樣的一種情況，筆者認(rèn)為教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀。個(gè)性化閱讀就是要讓學(xué)生走出唯師、唯書(shū)的條框限制，能夠真正地走進(jìn)文本，能夠?qū)⑽谋九c學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能基于文本，產(chǎn)生富有個(gè)性化的見(jiàn)解。例如：在《老王》這篇課文的閱讀學(xué)習(xí)之中，有不少學(xué)生就不贊成老王這樣的人生價(jià)值觀。學(xué)生認(rèn)為老王這樣一個(gè)光棍住在破破爛爛的小屋內(nèi)，一個(gè)人孤苦伶仃，盡管他很熱心，老實(shí)厚道、樂(lè)于助人，但是他為什么沒(méi)有努力讓自己成為別人眼中幸福的人，而只是一個(gè)孤苦伶仃的人呢？學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)有些異類(lèi)，但是也為學(xué)生開(kāi)闊的理性思維發(fā)展提供了可能，更為高效的閱讀教學(xué)實(shí)施奠定了重要的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)的目的是豐富知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，造就完美的人格。因此在教學(xué)中我們要重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要部分。在閱讀教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法。教師要讓學(xué)生掌握朗讀與默讀、精讀與略讀這些基本的閱讀方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的閱讀目的來(lái)選擇科學(xué)的閱讀方法，這樣更利于學(xué)生獲取信息，更利于提高學(xué)生的閱讀水平與思維水平。養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)心得的習(xí)慣。閱讀與思維是統(tǒng)一的，沒(méi)有思考的閱讀只會(huì)浮于表面，無(wú)法深入文本，達(dá)到真正的理解，更不要說(shuō)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好習(xí)慣，并通過(guò)標(biāo)記、注釋、寫(xiě)讀書(shū)心得與筆記等方式來(lái)將自己在閱讀中的各種感悟與見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)。在學(xué)生自我的反復(fù)閱讀實(shí)踐中，教師在加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)行周密的安排和選連，結(jié)合各個(gè)節(jié)日，熱點(diǎn)問(wèn)題，課內(nèi)外活動(dòng)，組織各種形式的讀書(shū)會(huì)，交流會(huì)，朗誦賽（現(xiàn)代詩(shī)文朗誦），改編課本?。滓壹?，我的叔叔于勒）等等，久而久之，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)就能成為學(xué)生的習(xí)慣，在潛移默化中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，語(yǔ)文閱讀教學(xué)既要有系統(tǒng)、科學(xué)的方法，又要有一定量的閱讀，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要做到精讀與略讀相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，將閱讀的視野由課內(nèi)延伸到課外，由教材延伸到生活，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們應(yīng)把文本多元解讀真正落到實(shí)處，讓閱讀真正成為學(xué)生個(gè)性化行為，使學(xué)生在多元化的解讀過(guò)程中，張揚(yáng)個(gè)性、完善人格、塑造人文精神。我們?yōu)殚喿x插上一雙騰飛的翅膀，期待著閱讀之花在語(yǔ)文課堂綻放！