[摘 要]近年來，我國的高等教育領(lǐng)域發(fā)展至1400多所民辦高校，學(xué)生數(shù)量到500萬，意味著民辦高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的工作已經(jīng)迫在眉睫。在全國范圍內(nèi)來看，想要進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生的思政教育，輔導(dǎo)員在工作中扮演著極其重要的角色，而輔導(dǎo)員工作的新載體——輔導(dǎo)員工作室也成了各大高校創(chuàng)新的法寶。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員工作室;培育與建設(shè);民辦高校

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

據(jù)了解，公辦高校的輔導(dǎo)員工作室已經(jīng)在全國多個(gè)省份相繼建成，這些輔導(dǎo)員工作室從各個(gè)方面提高了育人質(zhì)量，解決了很多高校大學(xué)生的實(shí)際問題，可以說在這些年的建設(shè)和發(fā)展中取得了可觀的成就。但由于多種原因，民辦高校的師資力量、生源質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)來源等方面相較于公辦高校都尚有差距，作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作載體的輔導(dǎo)員工作室的發(fā)展也就較為緩慢。全國高校思政工作會(huì)議、全國教育大會(huì)精神指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育是一項(xiàng)長期而重要的任務(wù)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的成敗，關(guān)乎社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)。

1 民辦高校建立輔導(dǎo)員工作室的重要意義

（1）建立輔導(dǎo)員工作室能夠促進(jìn)高校輔導(dǎo)員向更為專業(yè)化、職業(yè)化的方向進(jìn)步。2005年，教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等院校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍要向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的方向邁進(jìn)，為了深入貫徹這一意見，各大高校在進(jìn)行招聘時(shí)都提高了要求，并且建立了輔導(dǎo)員工作室來對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行各方面的培訓(xùn)”促進(jìn)輔導(dǎo)員們發(fā)揮集體智慧，相互促進(jìn)相互進(jìn)步。因此民辦高校設(shè)立輔導(dǎo)員工作室不僅是輔導(dǎo)員工作的載體，還能進(jìn)一步促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向著職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展進(jìn)步。

（2）建立輔導(dǎo)員工作室是加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的必然要求，教育部將輔導(dǎo)員的具體工作劃分為九個(gè)類別，為了保證學(xué)生的健康成長以及強(qiáng)化輔導(dǎo)員的工作能力，建立輔導(dǎo)員工作室可以提高輔導(dǎo)員的工作效率，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而加強(qiáng)了我國民辦高校大學(xué)生的思想政治教育水平。

（3）中共十八大把黨建科學(xué)化寫到了黨的章程中，在民辦高校的黨建工作中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的作用，如何科學(xué)地建設(shè)輔導(dǎo)員工作室，關(guān)乎輔導(dǎo)員是否能夠以高的政治覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力來引導(dǎo)在校大學(xué)生的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)促進(jìn)民辦高等院校黨建工作的發(fā)展以及其黨建科學(xué)性的提高。

2 民辦高校輔導(dǎo)員工作室的建立與公辦高校的差異

民辦高校在辦學(xué)理念、培育目標(biāo)、校訓(xùn)校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面與公辦高校在客觀上還存在著一定的的差距，雖然民辦高校在近些年已經(jīng)初步形成了各自的價(jià)值目標(biāo)和追求，但部分高校目前還處在發(fā)展的階段，思政教育也比較稚嫩。輔導(dǎo)員們的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平都存在著參差不齊的現(xiàn)狀，有一些輔導(dǎo)員甚至在管理學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域沒有任何涉獵，專業(yè)水平不足，建設(shè)輔導(dǎo)員們合作的輔導(dǎo)員工作室的難度就更大了。而且，民辦高校的思政教育受內(nèi)部制約，首先，由于部分民辦高校在學(xué)校的日常管理、教學(xué)設(shè)置、規(guī)章制度等方面都存在著不足，從而給思政建設(shè)帶來一些制約，但是這種制約是可以避免的。其次，民辦高校的錄取分?jǐn)?shù)線較公辦高校低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和基礎(chǔ)較為薄弱，容易對(duì)于輔導(dǎo)員的幫助產(chǎn)生依賴，這時(shí)，輔導(dǎo)員在思想上起到的作用就更為重要了。

3 當(dāng)前的民辦高校輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)情況

輔導(dǎo)員工作室作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍開展工作的有效載體，各民辦高校也都根據(jù)自身情況進(jìn)行了探索和建設(shè)，取得了一定的成效，如南京大學(xué)金陵學(xué)院深入貫徹全國、省高校思政工作會(huì)議的精神，為了全面落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)精神和江蘇省教育工委關(guān)于相關(guān)工作的具體部署，金陵學(xué)院校黨委經(jīng)過前期選題論證、多次方案研討，成立了多個(gè)輔導(dǎo)員工作室，包括輔導(dǎo)員思政業(yè)務(wù)研究、學(xué)生資助工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等領(lǐng)域展開了研究、開發(fā)、工作、交流，其每月舉行一詞學(xué)習(xí)沙龍，每年舉辦一次工作論壇的規(guī)定已經(jīng)取得了較為可觀的成效。金陵學(xué)院每個(gè)輔導(dǎo)員工作室都開放了微信公眾號(hào)以及QQ群，方便學(xué)生與輔導(dǎo)員隨時(shí)交流，根據(jù)學(xué)生的反饋來看，金陵學(xué)院這次關(guān)于建立輔導(dǎo)員工作室的工作是十分成功的。雖然如金陵學(xué)院這種國內(nèi)民辦高校已經(jīng)在輔導(dǎo)員工作室建設(shè)領(lǐng)域取得了一定的成效。但由于學(xué)校性質(zhì)、資金、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等種種問題，我國大多數(shù)民辦高校的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)還不是那么的成熟，存在著種種問題：

3.1 輔導(dǎo)員工作室建設(shè)缺乏針對(duì)性

從整體上看，民辦高校施行的建設(shè)方法都沒有太大的區(qū)別，如以工作室為載體開展輔導(dǎo)員工作研討會(huì)、輔導(dǎo)員培訓(xùn)等活動(dòng)，雖然這些工作能夠取得一定的成效，但是沒有根據(jù)具體的問題有的放矢，缺乏針對(duì)性。這些活動(dòng)較為普遍，大多數(shù)只是“照葫蘆畫瓢”，并沒有結(jié)合高校自身的情況來開展具有特點(diǎn)和針對(duì)性的活動(dòng)。

3.2 輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)太過集體化

輔導(dǎo)員工作室是輔導(dǎo)員們工作的載體，是高校思政工作的重要組成部分，但由于民辦高校大多以輔導(dǎo)員工作室的整體工作情況作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以其在建設(shè)輔導(dǎo)員工作室時(shí)常常忽略輔導(dǎo)員們的個(gè)體差異性，輔導(dǎo)員的素質(zhì)因人而異，如果忽略了個(gè)體差異性這一重要因素，那么工作室的建設(shè)可能不會(huì)取得太好的效果。

3.3 輔導(dǎo)員工作室的教育內(nèi)容較為陳舊

雖然各民辦高校在這一領(lǐng)域都進(jìn)行了努力的探索，并對(duì)以前的制度進(jìn)行了改革，但由于種種因素，民辦高校的工作室教育內(nèi)容還是較為落后，對(duì)于新的思想和新的方法都不太重視，輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)流于形式，存在“只要有就好”的現(xiàn)象，最終使得各種各樣的教育內(nèi)容流于表面，難以對(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高、工作室的建設(shè)和完善等工作起到真正的作用。

3.4 輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)缺乏創(chuàng)新性

在新時(shí)代，“創(chuàng)新”一詞當(dāng)然不僅限于科技領(lǐng)域，在大學(xué)生的思政教育領(lǐng)域也應(yīng)該創(chuàng)新，可以說，輔導(dǎo)員工作室概念的提出與真正的建成本身就是一種創(chuàng)新。但民辦高校對(duì)于創(chuàng)新的追求不應(yīng)該僅限于此，從目前工作室的教育內(nèi)容來看，不外乎還是老一套：個(gè)人教育、學(xué)術(shù)討論、職業(yè)培訓(xùn)等方式，這種方法雖然能夠讓輔導(dǎo)員的個(gè)人工作素質(zhì)有所提升，但長此以往，不僅教育效果會(huì)有顯著地降低，輔導(dǎo)員對(duì)于這些活動(dòng)的興趣也會(huì)大大減少。這就需要工作室不斷拓寬新的路徑，以創(chuàng)新謀發(fā)展，用更科學(xué)的手段來提高輔導(dǎo)員們的個(gè)人素質(zhì)。

4 民辦高校輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)路徑

教育部思政司《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中將高校輔導(dǎo)員的常規(guī)工作分為九大類別，包含思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)，日常事務(wù)管理，心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思政教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等內(nèi)容。輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)應(yīng)圍繞以上九個(gè)部分深入開展、細(xì)化，將學(xué)生的問題匯總分類，針對(duì)具體的情況進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

4.1 輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要具有特色

從全國范圍內(nèi)來看，民辦高校的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要依據(jù)民辦高校的自身特點(diǎn)和民辦高校輔導(dǎo)員工作的具體內(nèi)容來確定。如南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院就結(jié)合自身需要設(shè)立了心理健康教育輔導(dǎo)員工作室;浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院設(shè)立了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作室;吉林動(dòng)畫學(xué)院設(shè)立了素質(zhì)與國防教育工作室等。這些工作室的設(shè)立都對(duì)大學(xué)生的日常生活、思想政治教育、日常管理等方面有著良好的效果。換言之，設(shè)立輔導(dǎo)員工作室需要從本校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，如根據(jù)學(xué)生的意見設(shè)立心理工作室、就業(yè)指導(dǎo)工作室等等。不僅如此，在建設(shè)道路中，我們應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代的手段如QQ群等方式拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生們的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)校的確是為他們著想，并且有更加方便的直接與輔導(dǎo)員工作室交流的途徑，反過來促進(jìn)輔導(dǎo)員處理問題的能力以及輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)的提升。此外，根據(jù)輔導(dǎo)員的個(gè)人特點(diǎn)來設(shè)置工作室也是同樣重要的，A擅長理論研究，那么就設(shè)置一個(gè)探討理論知識(shí)的工作室;B擅長和學(xué)生交流談心，那么就可以為B設(shè)立一個(gè)“知心工作室”。這就避免了缺乏針對(duì)性的問題，這種工作室可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于進(jìn)一步推薦大學(xué)生的思想政治教育起到了正面作用。

4.2 輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要形成聯(lián)動(dòng)

大學(xué)生的思政建設(shè)工作是一個(gè)有機(jī)的整體，設(shè)置輔導(dǎo)員工作室的主要目的之一就是通過輔導(dǎo)員之間的交流與合作提升個(gè)人和整體的綜合素質(zhì)。民辦高校的資源相較于公辦高校較弱，能夠有條件舉辦的活動(dòng)也較少，所以民辦高校在建設(shè)輔導(dǎo)員工作室時(shí)就必須通過創(chuàng)新來解決各工作室之間交流的問題，要發(fā)揮各個(gè)輔導(dǎo)員個(gè)人的特長，在各個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。高校還可以專門指定人員來負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員工作室之間的交流和往來工作，包括負(fù)責(zé)傳達(dá)上級(jí)對(duì)于工作室的指示和要求，一方面在學(xué)生和工作室之間建立聯(lián)系。

4.3 輔導(dǎo)員工作室要科學(xué)管理

建立了工作室，如果不能通過科學(xué)的手段對(duì)其進(jìn)行管理，那么工作室就不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。民辦高校要制定適合本校的輔導(dǎo)員工作室管理制度，要在政策、待遇、激勵(lì)等方面給予輔導(dǎo)員們落到實(shí)處的保障，這樣才能促進(jìn)工作室的工作效率。此外，公平、高價(jià)值的評(píng)價(jià)機(jī)制也是必不可少的，制定評(píng)價(jià)機(jī)制的原則是要落實(shí)到具體的人、具體的事，制定的評(píng)價(jià)機(jī)制要保證輔導(dǎo)員的個(gè)人素養(yǎng)朝向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展，其要囊括輔導(dǎo)員工作室的方方面面，包括工作內(nèi)容的質(zhì)量、數(shù)量、反饋等，確保每一個(gè)輔導(dǎo)員沿著評(píng)價(jià)機(jī)制去做好自己分內(nèi)的每一項(xiàng)具體工作。高校要制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲措施才能保障輔導(dǎo)員的工作室是否能取得成效，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的工作室和個(gè)人，民辦高校要給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們?cè)賱?chuàng)佳績，從而能讓他們對(duì)于接下來的工作更加積極，而對(duì)于表現(xiàn)差的工作室或者個(gè)人，高校也必須要對(duì)他們實(shí)施相應(yīng)的懲罰，對(duì)于這些獎(jiǎng)懲制度，民辦高校還要保證其每一次都要落實(shí)到個(gè)人，這樣才能在工作中做到公平、準(zhǔn)確。

5 結(jié)語

輔導(dǎo)員具有教師和管理人員的雙重身份，如何在高校的思政教育和學(xué)生幫扶等工作中找到自己的準(zhǔn)確定位是一個(gè)非常迫切的問題，為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化水平，提升輔導(dǎo)員工作的科學(xué)水平，建設(shè)輔導(dǎo)員工作室是一個(gè)非常有效的手段。在工作室中，輔導(dǎo)員們可以建立理論研究的陣地、開展日常的實(shí)踐研究工作，通過交流打造一個(gè)優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。從而給予在校大學(xué)生真正有效的生活關(guān)懷、思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。

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[收稿日期]2019-01-10

[基金項(xiàng)目]本文系“民辦高校輔導(dǎo)員工作室培育與建設(shè)研究——以西安培華學(xué)院為例”（編號(hào)：PHSZ201810）課題。

[作者簡介]高嘉煒（1989—），男，西安培華學(xué)院，研究方向：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生思想政治教育。