蘇理華

(四川廣播電視大學(xué)，四川 成都 610073)

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》明確指出，“要培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。”要實現(xiàn)這一偉大戰(zhàn)略目標，英語作為世界上使用最為廣泛的語言，是中國走向世界的重要語言工具。因此不論是全日制高等教育還是成人高等教育，英語教育都是非常重要的有機組成部分。清華大學(xué)教授嚴繼昌指出，未來10年中國高等教育發(fā)展的重點將轉(zhuǎn)到“提高質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵”層面上。成人高等教育是中國高等教育體系的一個重要組成部分，良好的教學(xué)質(zhì)量是保持成人高等教育健康發(fā)展的生命線。遠程開放教育由于其具有跨時空的特點，能夠給學(xué)習(xí)者帶來更大的學(xué)習(xí)靈活性和適應(yīng)性，成為眾多成人學(xué)習(xí)者提升學(xué)歷的重要手段。隨著社會的發(fā)展，越來越多的社會用人單位把學(xué)位作為招聘的重要指標。為了提高專業(yè)知識和增強社會競爭力，越來越多的成人學(xué)生不再滿足獲取本科學(xué)歷的畢業(yè)證書，積極申請成人學(xué)士學(xué)位。

學(xué)位是反映高等教育各個階段所達到的不同學(xué)術(shù)水平的稱號和世界通用的尺度。學(xué)士學(xué)位是我國三級學(xué)位制度中最基礎(chǔ)的學(xué)位，反映大學(xué)本科階段人才所達到的學(xué)術(shù)水平,是高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的標志。國家學(xué)位辦、國務(wù)院學(xué)位委員會、國家教育委員會《關(guān)于整頓普通高等學(xué)校授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位工作的通知》（學(xué)位[1991]11號）要求：“成人高等教育本科畢業(yè)生申請學(xué)士學(xué)位，必須參加由地方高等教育主管部門參照普通本科教育外國語教學(xué)大綱的要求統(tǒng)一命題和組織的外國語考試。”學(xué)位英語考試已然成為衡量教學(xué)質(zhì)量，考察學(xué)生基本素質(zhì)的一個重要指標。成人學(xué)士學(xué)位的授予能有效地促進和提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《國家開放大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予工作實施細則（試行）》（國開教〔2016〕10號）相關(guān)要求，國家開放大學(xué)學(xué)生在申請學(xué)位時，必須通過文件規(guī)定的學(xué)位外語考試。其中，學(xué)生報考人數(shù)最多的，是北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語統(tǒng)一考試。四川廣播電視大學(xué)作為國家開放大學(xué)的分部，本科開放教育學(xué)生在申請國家開放大學(xué)學(xué)士學(xué)位時，均參加北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語統(tǒng)一考試。

二、現(xiàn)狀分析

近年來，四川廣播電視大學(xué)遵照國家開放大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予文件，積極動員學(xué)生參加學(xué)位英語考試。自四川電大開展成人學(xué)士學(xué)位英語考試以來，報名參加考試的學(xué)生人數(shù)逐年增加，說明學(xué)生越來越重視提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究者對2015年至2017年近三年北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語考試通過率進行了數(shù)據(jù)分析。分析顯示，四川電大考生的學(xué)士學(xué)位英語通過率低于全國平均水平，通過率較低，嚴重影響了四川電大成人學(xué)習(xí)者申請本科學(xué)位的成功率。成人本科學(xué)士學(xué)位英語考試已經(jīng)成為了成人本科學(xué)位申請成功的“攔路虎”。

從圖1、圖2數(shù)據(jù)分析可以看出，四川電大的學(xué)士學(xué)位英語考試通過率極低。低通過率反過來又會影響學(xué)生報考學(xué)位英語的信心。學(xué)位英語屬于外語測試，目的在于給學(xué)習(xí)者提出了一個學(xué)習(xí)目標，是學(xué)習(xí)者努力學(xué)習(xí)的動機，而學(xué)習(xí)動機是影響外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的重要因素。已有的成人學(xué)習(xí)動機研究指出，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機主要為獲得文憑和提高學(xué)歷的外部學(xué)習(xí)動機。通過考試獲取證書，是促使他們保持在學(xué)的主要動力之一?？荚囀Ю绊懥怂麄兝^續(xù)學(xué)習(xí)的動力，對他們的學(xué)習(xí)形成負面影響。國際上很多實證研究表明，學(xué)位證書對于個人的收入有顯著影響。學(xué)位申請失敗會極大挫傷學(xué)生的積極性，給整個社會的人力資本投資帶來負向效應(yīng)。

圖1 四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語考試通過率分析（2015-2017年）

圖2 四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語考試通過率與全國通過率對比（2015-2017年）

研究者同時對四川電大本科開放教育學(xué)生學(xué)位英語報考情況進行研究，發(fā)現(xiàn)與四川電大近三年持續(xù)增高的開放教育招生人數(shù)相比，成人本科學(xué)士學(xué)位英語考試的報考比例總體較低，報考比例在5%左右徘徊。

圖3 四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語報考比例分析

筆者對學(xué)位英語報考比例較低的原因進行分析，發(fā)現(xiàn)四川電大各開放教育教學(xué)中心對學(xué)生申請學(xué)位問題沒有給予足夠重視，很少向?qū)W生全面詳細介紹成人學(xué)士學(xué)位，使得大多數(shù)學(xué)生不知道獲得學(xué)位的重要性，把求學(xué)的目的只放在獲得畢業(yè)證書上，忽視對學(xué)位的追求。由于通過學(xué)位外語考試是獲得學(xué)位的必要條件，學(xué)生普遍不重視學(xué)位，造成了學(xué)位外語的報考率極低。

圖4 四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語考試缺考情況分析

本次研究同時對2015年至2017年學(xué)位英語考試的缺考情況作了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)顯示六次考試的缺考率都在30%到40%之間，揭示出成人學(xué)習(xí)者對學(xué)位英語考試未做充分準備，即使報名參考，也是抱著碰運氣的態(tài)度，隨意應(yīng)考，考試效果自然欠佳。

為了了解四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語考試學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究者制作了學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查表，通過問卷星發(fā)放，調(diào)查分析學(xué)生參加成人學(xué)士學(xué)位英語考試面臨的困難及其背后的原因。調(diào)查表主要了解學(xué)生的年齡、英語水平、自我英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對成人本科學(xué)位英語考試學(xué)習(xí)需求。同時，研究者還與部分被調(diào)查者進行了微信訪談。綜合問卷調(diào)查內(nèi)容和訪談內(nèi)容，研究者發(fā)現(xiàn)成人學(xué)士學(xué)位英語學(xué)習(xí)者存在以下學(xué)習(xí)困難：

（一）缺少教學(xué)支持服務(wù)

雖然四川電大近年來報考成人學(xué)士學(xué)位英語的考生逐年增加，但是報考人數(shù)總量仍然較低，考生分散在不同的教學(xué)中心。以2017年秋季學(xué)位英語考試報名人數(shù)為例，2017年秋季考試共有考生418人，分散在全省20個教學(xué)中心，多數(shù)市級電大的學(xué)位英語考生人數(shù)為10名左右，部分市級電大只有1至2名考生。因此盡管學(xué)位英語考生有較強的學(xué)習(xí)動機，因為人數(shù)極少，無法達到組班學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生主要靠自主學(xué)習(xí)方式開展學(xué)位英語考試準備。

國際著名遠程教育輟學(xué)研究專家奧蒙德·辛普森教授猜測，英國開放大學(xué)近些年輟學(xué)率一直走高的原因在于其出于節(jié)約成本的考慮，在組織結(jié)構(gòu)上做了大幅度的調(diào)整，縮小了學(xué)生支持服務(wù)的范圍，削弱了學(xué)生支持服務(wù)的力度。據(jù)研究者了解，因為報考學(xué)位英語考試的學(xué)生人數(shù)太少，四川電大各級教學(xué)中心目前沒有為成人學(xué)士學(xué)位英語考試提供相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)，只提供學(xué)位英語報考咨詢等問題的解答。因此從學(xué)生層面來講，缺少教學(xué)輔導(dǎo)的學(xué)位英語學(xué)習(xí)難度較大，因此不愿意報考；從教學(xué)中心管理的角度而言，擔(dān)心學(xué)位英語教學(xué)資源、教學(xué)支持服務(wù)和教務(wù)管理投資太大，缺少開展成人學(xué)士學(xué)位英語教學(xué)指導(dǎo)的動力。

（二）學(xué)習(xí)資料匱乏，形式單一

目前市面上出版了一些標注成人學(xué)士學(xué)位英語考試的輔導(dǎo)資料，但是這些資料并沒有有針對性地對成人學(xué)位英語學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，內(nèi)容編排照搬普通本科的外語教學(xué)模式，缺乏成人教育的特點，沒有根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點進行配套的教學(xué)資源設(shè)計，不能有效調(diào)動成人學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。陸洋指出，遠程開放教育學(xué)員在學(xué)習(xí)資源的利用方面，開始越來越多地依賴網(wǎng)絡(luò)資源，對教材、大綱、參考書的依賴比例下降。因此，以紙質(zhì)單一形式呈現(xiàn)的學(xué)位英語輔導(dǎo)資料難以適應(yīng)成人學(xué)生追求“時間短、效率高、速度快”的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生對輔導(dǎo)材料的學(xué)習(xí)，主要是應(yīng)付做題，形式單一，為了考試而考試，體會不到英語的實用性和英語學(xué)習(xí)的多樣性，因此這種學(xué)習(xí)從一開始就讓學(xué)生缺乏語言學(xué)習(xí)的動力和支撐力，缺乏語言學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)。

（三）語言基礎(chǔ)能力薄弱，學(xué)習(xí)動力不足

成人學(xué)位英語考生雖然有強勁的學(xué)習(xí)動力，具有較強的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生個人水平參差不齊，語言基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小，英語閱讀理解能力弱，需要教師引導(dǎo)并制定專門的輔導(dǎo)教學(xué)計劃幫助他們學(xué)習(xí)，樹立信心。劉永權(quán)對成人學(xué)生的詞匯量進行測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)習(xí)者的詞匯量在1500-2500詞之間，只有少數(shù)學(xué)生的詞匯量達到3000以上。而成人學(xué)士學(xué)位英語考試大綱要求的詞匯量是3623個單詞。也就是說，大多數(shù)學(xué)生的詞匯量少說離大綱要求還有1000個詞匯的差距。因為自身語言基礎(chǔ)能力薄弱，成人學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)困難重重。

三、對策研究

教育部長陳寶生指出，“要辦好網(wǎng)絡(luò)教育和繼續(xù)教育，打造符合國情實際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化教育體系，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化?！辫b于目前四川電大成人學(xué)士學(xué)位英語學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究者提出創(chuàng)建基于社交媒體的教學(xué)支持模式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供契合他們學(xué)習(xí)特點的教學(xué)支持服務(wù)，幫助學(xué)生準備學(xué)士學(xué)位英語考試。

根據(jù)唐韶鳳對成人學(xué)習(xí)者特征的調(diào)查分析，學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點的問題是成人英語學(xué)習(xí)者面臨的最主要困境。社交媒體是建立在以Web 2.0為理念和技術(shù)基礎(chǔ)的、基于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用集群，它允許創(chuàng)造并交流由用戶生成的內(nèi)容(user-generated content)，主流社交媒體教學(xué)包括基于微信、微博和QQ三種社交媒體開展的教學(xué)。社交媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新發(fā)展，其內(nèi)涵相對寬泛，指任何將社交媒體應(yīng)用于教學(xué)實踐，并根據(jù)社交媒體功能整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、改變教學(xué)流程的教學(xué)方式。朱曄指出，社交媒體能夠更好地實現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，便于學(xué)生更大程度地免受時間和空間的限制，滿足學(xué)生的不同興趣和需求，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。同時，社交媒體為師生提供了師生互動的平臺，便于及時開展學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。將社交媒體應(yīng)用到成人學(xué)士學(xué)位英語教學(xué)中，可以有效地解決目前成人學(xué)士學(xué)位英語學(xué)習(xí)中面臨的學(xué)習(xí)困難，促進教育公平，提升遠程教育教學(xué)質(zhì)量。微信等社交媒體傳送的語言內(nèi)容知識點集中，學(xué)習(xí)短小精悍，可以把學(xué)習(xí)時間化零為整，實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)的目的，更加契合當(dāng)下人們快節(jié)奏的生活。同時微信信息具有復(fù)現(xiàn)性和交際的異步性的特點便于學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)不理解的學(xué)習(xí)資料，也符合語言學(xué)習(xí)需要反復(fù)熟悉的特點。主動學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者發(fā)起的，它強調(diào)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，是一種知識建構(gòu)型學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)的發(fā)生，需要給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造五種學(xué)習(xí)條件：1.豐富的學(xué)習(xí)素材;2.選擇學(xué)習(xí)素材的自由;3.探索學(xué)習(xí)素材的機會;4.在學(xué)習(xí)中與他人協(xié)作;5.學(xué)習(xí)支持。從社交媒體的學(xué)習(xí)支持特點可以看出，基于社交媒體的學(xué)習(xí)模式為成人學(xué)生提供了主動學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)能夠發(fā)生。

（一）建立學(xué)士學(xué)位英語學(xué)習(xí)群,加強學(xué)位申請宣傳，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體。

卡拉埃爾(Caraher)和布拉塞爾曼(Braselman)對美國的1000余名大學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生經(jīng)常使用社交媒體與同學(xué)聯(lián)系、完成課程作業(yè)，有時候還會與教師聯(lián)系。教學(xué)中心通過社交媒體平臺，創(chuàng)建成人學(xué)位英語QQ群和微信群，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生加入群聊，交流經(jīng)驗、共享資源，建立網(wǎng)絡(luò)空間的“學(xué)習(xí)共同體”，能夠有效地支持成人交流學(xué)習(xí)，既達到“在交流、協(xié)作中建構(gòu)知識”的目的，又能夠避免個體學(xué)習(xí)中強烈的孤獨感，提升學(xué)習(xí)體驗。通過在線學(xué)習(xí)群，教學(xué)中心可以向?qū)W生宣傳學(xué)位對于提高職場競爭力的重要性，告知學(xué)生學(xué)位獲取的條件，幫助學(xué)生樹立獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的目標，鼓勵學(xué)生報考學(xué)位外語考試，并提供復(fù)習(xí)備考的必要教學(xué)支持。成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)群中可以咨詢與學(xué)位英語考試備考相關(guān)問題，涉及教學(xué)支持服務(wù)和教學(xué)管理問題，這些問題多數(shù)是共性的，但對學(xué)習(xí)者個體而言，其問題是個性的，是急需解決的。學(xué)習(xí)群的創(chuàng)建讓學(xué)習(xí)者有種歸屬感，同時便于教師開展一對一和一對多的師生交流。

（二）基于成人學(xué)習(xí)者特點，運用微信平臺公眾號推送教學(xué)資料，創(chuàng)建網(wǎng)上“教室”

為了解決成人學(xué)位英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資料匱乏的問題，研究者提出運用微信平臺公眾號推送學(xué)習(xí)資料，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建網(wǎng)上“教室”,提供教學(xué)支持服務(wù)。微信公眾號因功能豐富、操作便捷，可以進行高效的人際交流和精準學(xué)習(xí)內(nèi)容推送，能有效地支持移動學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)交互空間，使得基于微信公眾平臺的學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)環(huán)境隨意化、學(xué)習(xí)時間自由化、學(xué)習(xí)情境生活化等特點。教師作為平臺的管理者和開發(fā)者，運用微信公眾平臺本身的學(xué)習(xí)功能，在公眾平臺上將學(xué)位英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容編輯為形式豐富、重點突出的學(xué)習(xí)資料推送給學(xué)生，便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的障礙主要是學(xué)習(xí)時間不夠。為了提高學(xué)習(xí)效果，他們傾向于采取一些成本低、便捷性強、可預(yù)測、易控制的方式學(xué)習(xí)。而基于微信群和公眾號的英語學(xué)習(xí)平臺能夠突破以教師為中心的單向知識傳授模式，實現(xiàn)多元互動式教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)者實現(xiàn)語言碎片式學(xué)習(xí)。

基于微信平臺公眾號的“網(wǎng)上教室”學(xué)習(xí)方式，除了利用便捷的進入方式吸引學(xué)生，更為重要的是符合成人學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)資源推送。楊永建指出，學(xué)習(xí)資源作為遠程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其設(shè)計的優(yōu)劣會直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)成效和滿意度。因此，基于微信公眾平臺的成人學(xué)位英語學(xué)習(xí)資源設(shè)計以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向。申請學(xué)位的成人學(xué)習(xí)者具有一般成人學(xué)習(xí)者的特點，雖然他們有較強的學(xué)習(xí)動力，但是工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)時間得不到充分保證，自主學(xué)習(xí)能力不強。加之英語基礎(chǔ)普遍薄弱，又缺乏有針對性的訓(xùn)練和個性化的指導(dǎo)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效果不佳。因此，成人學(xué)位英語的學(xué)習(xí)資源設(shè)計要基于最近發(fā)展區(qū)理論，資源的推送難度要呈低起點、階梯狀穩(wěn)步遞升，即學(xué)習(xí)者通過努力、借助一定外部幫助或信息輸入所能達到的比現(xiàn)有水平更高一級的能力水平，同時注意學(xué)習(xí)的密度和節(jié)奏的合理性不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。

（三）運用微信“小打卡”小程序，培養(yǎng)成人學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

“微信小程序”是2017年騰訊公司推出了一種基于微信的輕量化應(yīng)用，它具有設(shè)計合理、使用便捷、對開發(fā)者友好等特點，借助微信龐大的用戶群體，迅速獲得了大量關(guān)注和廣泛使用。微信小程序的使用場景包括在線教育，為用戶省去了安裝大型APP的麻煩，為學(xué)習(xí)者提供了一個新的選擇。微信“小打卡”提供的分享平臺，是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的“線上班級”，幫助學(xué)生開展集體學(xué)位英語學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。知識圈創(chuàng)始人兼CEO孫大偉指出，當(dāng)前微信公眾號活躍率有下降趨勢；同時，微信群比較難維持一直活躍的狀態(tài)，因為微信群生命周期是基于活動保持活躍度；而打卡小程序能讓一群陌生人變成“輕熟人”，并能在一段時間內(nèi)持續(xù)活躍，而且是循序漸進的過程，更能增強用戶的黏性與互動。?！靶〈蚩ā毙〕绦蜉^好地加強了教學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)?！靶〈蚩ā毙〕绦蛱峁┝藘?yōu)質(zhì)的分享平臺（日志遞交模式）和控制平臺（每天打卡模式）。輔導(dǎo)教師從后臺看到打卡數(shù)量、提交的作業(yè)數(shù)量等可視化數(shù)據(jù)，有效跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程。教師通過每日發(fā)布新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對同學(xué)作業(yè)完成情況通過語音或文本等形式進行點評和鼓勵，激勵學(xué)生全程參與活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的歸屬感。一些研究者相信，允許和鼓勵學(xué)生在社交媒體網(wǎng)站上張貼作業(yè)，可以激勵學(xué)生以較高的質(zhì)量完成這些作業(yè)，因為學(xué)生知道這些作業(yè)和項目會被更大范圍的受眾分享。通過運用社交媒體，學(xué)生可以實現(xiàn)合作，也可以從教師或同學(xué)那里獲得反饋。課程輔導(dǎo)教師建立學(xué)位英語打卡群，定時發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，參與的學(xué)生可以進行文字、語音、圖片打卡操作，填寫完畢點擊“發(fā)布”，就完成了打卡。這種每天與興趣相同的朋友分享心得的方式已經(jīng)在很多領(lǐng)域開展，用這種方式促進大家學(xué)習(xí)，有助于形成一種良性的競爭學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，打卡處可以開設(shè)“留言提問”，學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問題上傳，教師在微信小程序后臺收集學(xué)生所提問題，為學(xué)生制定更為具體的個性化支持服務(wù)。針對學(xué)生存在的不同程度的學(xué)習(xí)弱點，構(gòu)建難度和層次分明的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源庫，提供符合其學(xué)習(xí)特點的教學(xué)輔導(dǎo)。

遠程開放教育是我國提高人才素質(zhì)、開發(fā)人力資源的重要手段和途徑，而學(xué)位英語考試是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會需求發(fā)展的重要內(nèi)容。解決成人學(xué)位英語考試面臨的種種問題和困難，需要采取多項措施，綜合治理。首先需要提高學(xué)位英語在社會上的認可度和關(guān)注度，加強宣傳，吸引更多的學(xué)生報考。各教學(xué)中心應(yīng)該將學(xué)位教育貫穿辦學(xué)的全過程，激勵開放教育學(xué)生為獲得學(xué)位而努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)位英語的報考率。其次，為了提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)位英語通過率，提供便捷高效的教學(xué)支持服務(wù)勢在必行。教師需要熟悉成人教育的特點，設(shè)計制作符合成人英語學(xué)習(xí)特點的教學(xué)資料，提高學(xué)位英語教學(xué)效果。在成人英語教學(xué)中運用最普及最受歡迎的社交媒體，讓成人學(xué)生免受時間和空間的限制，營造“時時可學(xué)，處處可學(xué)，人人可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的不同興趣和需求，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，是一種適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點的有益嘗試。