【摘要】?jī)?yōu)秀的地域文化是一個(gè)地域發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，把地域文化和地方高校藝術(shù)教育相結(jié)合，具有一定的創(chuàng)新意義。弘揚(yáng)優(yōu)秀的地域文化是地方高校不可推卸的責(zé)任。地方藝術(shù)高校在弘揚(yáng)地域文化中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是也存在一定的問(wèn)題。因此，為了有效地發(fā)揚(yáng)地域文化的功能，就需要加深對(duì)地方高校藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新高校的課程改革。

【關(guān)鍵詞】地方高校；地域文化；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、弘揚(yáng)優(yōu)秀地域文化是地方高校的重要使命

地域文化是一種具有當(dāng)?shù)靥厣奈幕?，由于?dāng)?shù)氐奈幕尘昂偷赜虿町愋纬傻囊环N文化，具有一定的地域性特點(diǎn)。優(yōu)秀的地域文化是一個(gè)地區(qū)文化的縮影，更是這個(gè)地區(qū)對(duì)外開放的窗口文化，可以利用這些文化作為招商引資的資本。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，一個(gè)地區(qū)的地域文化越來(lái)越受到重視，因?yàn)槟谴碇粋€(gè)地區(qū)的特色。優(yōu)秀的地域文化不僅可以為這個(gè)地區(qū)帶來(lái)文化氣息，還可以把這些文化轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)效益，直接推動(dòng)這個(gè)地區(qū)的發(fā)展。

要弘揚(yáng)優(yōu)秀的地域文化，首選要做的就是對(duì)地域文化有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕M(jìn)行因地制宜的發(fā)展和弘揚(yáng)。地方高校是推動(dòng)地域文化發(fā)展的主要陣地，也就是說(shuō)，要促進(jìn)高校和整個(gè)地區(qū)的文化相聯(lián)系，不斷促進(jìn)優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)和傳播。地方高校應(yīng)該立足于當(dāng)?shù)氐奈幕?，在促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合本校的自身優(yōu)勢(shì)條件，不斷在原有的地域文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，為創(chuàng)新地域文化的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，并且在校園中營(yíng)造一個(gè)充滿地域文化的氛圍。

二、分析藝術(shù)教育對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀地域文化過(guò)程的優(yōu)勢(shì)以及存在的問(wèn)題

藝術(shù)是源于生活又高于生活的，藝術(shù)是生活的一種反映形式。藝術(shù)可以說(shuō)是哲學(xué)與科學(xué)的抽象實(shí)體，是通過(guò)捕捉與挖掘、感受與分析、整合與運(yùn)用等方式對(duì)客觀或主觀對(duì)象進(jìn)行感知、意識(shí)、思維、操作、表達(dá)等活動(dòng)的過(guò)程，或是通過(guò)個(gè)人的真實(shí)感受的形式展示出來(lái)。通過(guò)這些表達(dá)模式和他人分享有深意的情感，同時(shí)也是將個(gè)人或群體體驗(yàn)沉淀與展現(xiàn)的過(guò)程。藝術(shù)能夠給人們帶來(lái)一種美的享受，能夠提高人們對(duì)美的認(rèn)知，使之獲得美的心靈體驗(yàn)。藝術(shù)在人類的發(fā)展過(guò)程中一直承擔(dān)著和重要的責(zé)任。另外，藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)人們積極的生活態(tài)度也能起到一定的作用。通過(guò)藝術(shù)人們能夠認(rèn)識(shí)到大自然的美，認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)的美，進(jìn)而把自己上升到一種崇高的境界，不再計(jì)較個(gè)人的得失，而是形成一種寬廣的胸懷，而這就是一種藝術(shù)的教育。

高校的藝術(shù)教育存在廣義的藝術(shù)教育和狹義的藝術(shù)教育。狹義的藝術(shù)教育就是高校開設(shè)的專門的藝術(shù)教育課程，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫、舞蹈等理論知識(shí)；廣義的藝術(shù)教育就是公共藝術(shù)教育，就是供非專門藝術(shù)類的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的一門課程。藝術(shù)教育可以培育和健全人的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人們的感知力，豐富人們的想象力，發(fā)掘人們無(wú)限的創(chuàng)造力。藝術(shù)活動(dòng)作為人的一種高級(jí)精神活動(dòng)，能夠極大地促進(jìn)和提高人的思維能力。

地方高校的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，不但可以傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)地域文化，還可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。首先，學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，可以體會(huì)到藝術(shù)帶來(lái)的一種美的享受，還能夠切實(shí)體會(huì)到藝術(shù)的魅力所在，進(jìn)而產(chǎn)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的美感來(lái)；其次，藝術(shù)教育可以讓我們的學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而把優(yōu)秀的文化發(fā)揚(yáng)光大。

地方高校的藝術(shù)教育在弘揚(yáng)優(yōu)秀的地域文化方面擁有先天的優(yōu)勢(shì)，高校位于地方有利的地理環(huán)境，擁有豐富的地域文化資源，這些都會(huì)成為弘揚(yáng)優(yōu)秀地域文化的顯著優(yōu)勢(shì)條件，需要高校充分結(jié)合優(yōu)勢(shì)條件傳承和弘揚(yáng)地域文化。弘揚(yáng)優(yōu)秀的地域文化，高?？梢赃M(jìn)行地域文化進(jìn)課堂的活動(dòng)，或者應(yīng)用在和諧校園建設(shè)中也是可以的。不斷地推進(jìn)人文校園的建設(shè)活動(dòng)，把具有一些人文特點(diǎn)的文化活動(dòng)加入進(jìn)校園文化的建設(shè)中來(lái)，把具有地域特點(diǎn)的活動(dòng)加入校園文化的建設(shè)中來(lái)，打造有趣的地域文化的主題活動(dòng)，在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，培養(yǎng)具有地域特點(diǎn)的人文精神。

三、創(chuàng)新地方高校藝術(shù)教育的思考與建議

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育和傳統(tǒng)文化的關(guān)系是非常緊密的。藝術(shù)教育作為其中的一部分就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程。中華民族這么多年傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化就是人們的精神支撐，其中的優(yōu)秀藝術(shù)作品就也是其中的重要組成部分；其次，地方高校的藝術(shù)教育應(yīng)該能夠表現(xiàn)出這個(gè)地區(qū)的明顯特點(diǎn)，在教育的過(guò)程中根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合該地區(qū)的相關(guān)地域文化來(lái)選擇一些具有代表性的文化藝術(shù)進(jìn)行教育傳播，豐富藝術(shù)教育的課堂效果；最后，藝術(shù)教育所帶來(lái)的影響是其他教育影響所不可比擬的。藝術(shù)教育所帶給人的教育是美的教育、情感的教育，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中體會(huì)到美的感受，這樣做可以讓學(xué)生的個(gè)性得到全面的發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)課程安排

首先，要對(duì)課程進(jìn)行合理的安排。在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，應(yīng)該與優(yōu)秀的地域文化相結(jié)合進(jìn)行備課，在課程的組織安排上增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀地域文化的學(xué)習(xí)。

其次，要優(yōu)化隱性課程。隱性課程體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)上，在校園文化的建設(shè)上要體現(xiàn)出地域文化的特點(diǎn)來(lái)，在學(xué)校的宣傳欄上展示一些富有地方特點(diǎn)的圖片，用來(lái)體現(xiàn)傳統(tǒng)的人文氣息。

再次，豐富活動(dòng)課程。教師可以組織開辦各種班級(jí)活動(dòng)和各種紀(jì)念性的活動(dòng)等。對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生了解帶有地方特色傳統(tǒng)文化的景點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地域文化的自豪感和成就感。

現(xiàn)在的藝術(shù)教育在課程的設(shè)置上基本采用的都是西方的教育模式，對(duì)于自己本民族的藝術(shù)特點(diǎn)沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。因此，把具有當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的地域文化和高校的藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)具有一定的價(jià)值。

改革教育模式首先從教師改起，要改變教師掌握課堂、忽視學(xué)生的主體地位的情況。要把學(xué)生放在教學(xué)主體的地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與課堂的意識(shí)。比如，教師在授課之前可以先讓學(xué)生查閱有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，改變以“教師為主、重教輕學(xué)”的傳統(tǒng)模式，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的興趣。可以通過(guò)課前讓學(xué)生預(yù)先查找資料、制作多媒體課件，讓學(xué)生對(duì)地域文化產(chǎn)生一個(gè)收集、整理以及初步理解的過(guò)程，在實(shí)際的參與過(guò)程中領(lǐng)悟博大精深的傳統(tǒng)文化；教師也需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把藝術(shù)教育教學(xué)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，通過(guò)教學(xué)課堂給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)傳統(tǒng)文化的意境；課堂上教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維方式和眼光去認(rèn)識(shí)地域文化的特色，然后教師再給予合理的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育和地域文化的興趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生收集地域文化的過(guò)程也是對(duì)地域文化進(jìn)行理解的過(guò)程，在收集的過(guò)程中可以領(lǐng)悟文化的特色。

（三）運(yùn)用交互技術(shù)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+的模式對(duì)地域文化的創(chuàng)新和保護(hù)產(chǎn)生了重要的影響。因此，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為了推動(dòng)優(yōu)秀地域文化的創(chuàng)新，可以通過(guò)交互式技術(shù)把優(yōu)秀的地域文化和教育場(chǎng)所進(jìn)行融合。首先要做的就是，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕鞔_該地域文化的特色之處，再結(jié)合地域文化的特點(diǎn)，充分運(yùn)用智能交互技術(shù)，把具有地域文化代表性的物品作為展覽品，讓學(xué)生感悟其中的文化底蘊(yùn)，選擇的展品應(yīng)該具有一定的地域文化特點(diǎn)，最好能夠說(shuō)明一個(gè)年代的事跡，一些源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的事跡就能夠在這個(gè)物品中展示出來(lái)，通過(guò)展品中透出的故事性情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)這件展品更加印象深刻；最后是從人的角度出發(fā)，關(guān)注人和物之間的互動(dòng)交流。教師可以在教育場(chǎng)地中通過(guò)一些角色扮演，當(dāng)?shù)貧v史故事重現(xiàn)的途徑，讓每個(gè)學(xué)生都能更加深入地了解地域文化。

另外，還需要做的就是需要建立健全地域文化教學(xué)的相關(guān)制度。比如，建立健全完善地域文化教學(xué)的專項(xiàng)費(fèi)用使用的制度和培訓(xùn)的制度等。為了讓地方高校藝術(shù)教育在弘揚(yáng)地域文化上可以取得一些顯著的效果，還需要建立健全教育的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，科學(xué)制定對(duì)教師的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，能夠全面的分析學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和反映教師的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

開發(fā)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀地域文化，并且作為一門課程進(jìn)行教學(xué)研究和開發(fā)，可以更好地保護(hù)當(dāng)?shù)氐奶厣幕Y源。一些具有當(dāng)?shù)孛褡逄攸c(diǎn)的文化藝術(shù)教育活動(dòng)對(duì)于民間藝術(shù)的傳承和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)也能起到一定的作用。在當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)藝術(shù)教育專業(yè)中加入這些優(yōu)秀的地域文化和民間藝術(shù)課程，可以把當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)通過(guò)大學(xué)生得以發(fā)揚(yáng)光大。特別是培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生有利于本土文傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展甚至創(chuàng)新，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的自信心，不管是在以后學(xué)習(xí)還是工作中都能把傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

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作者簡(jiǎn)介：鄭曉東，成都大學(xué)中國(guó)東盟藝術(shù)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，研究方向：雕塑、環(huán)境藝術(shù)。