劉虎林 王臨英

【摘要】為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，臨床護(hù)理教學(xué)必然要不斷開發(fā)新興的教學(xué)模式?；诖耍疚奶接懥嗽谧悦襟w大數(shù)據(jù)時代“抖音"APP在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】“抖音”;臨床護(hù)理教學(xué);短視頻

1.抖音在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1抖音類APP迅速普及

2016年9月抖音在各大APP市場及安卓客戶端上線，利用15秒的短視頻撞開了音樂短視頻的大門，瞬間風(fēng)靡全國。抖音以年輕人為關(guān)注點(diǎn)，在視頻內(nèi)容上不斷迎合95后的興趣愛好。唱跳笑鬧間不到一年，日平均播放量就已經(jīng)過億，并且位居短視頻類APP第九名。由此可見，抖音相較于其他軟件更容易被當(dāng)代師生所接受，也更適合作為教學(xué)軟件被廣泛應(yīng)用。

1.2以智能手機(jī)為主要傳播終端

現(xiàn)如今手機(jī)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。抖音APP又是以智能手機(jī)為載體的音樂社交軟件，街頭巷尾隨時可以看到人們正拿著手機(jī)“刷抖音”。傳統(tǒng)的臨床護(hù)理教學(xué)通常缺乏連續(xù)性，很難患者的護(hù)理情況聯(lián)系起來。通過抖音視頻進(jìn)行臨床護(hù)理知識的講解能夠使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，同時還可以利用課外時間不斷復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識。

1.3更新的作品不間斷的推送

在抖音APP中，受關(guān)注人的動態(tài)會及時被推送到關(guān)注人的手中，并且系統(tǒng)也會根據(jù)大數(shù)據(jù)計(jì)算向用戶推送內(nèi)容相似的視頻。這樣就能夠使學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時中我道更多的相關(guān)知識，觸類旁通，優(yōu)化臨床護(hù)理教學(xué)效果。

2.傳統(tǒng)臨床護(hù)理教學(xué)中存在的問題

臨床護(hù)理教學(xué)將課堂與實(shí)踐相互結(jié)合，不同于以往的課堂教學(xué)，臨床護(hù)理教學(xué)具有更高的實(shí)踐要求，讓學(xué)生直接面對患者進(jìn)行真實(shí)的教學(xué)與培訓(xùn)。但是在一個科室內(nèi)能夠安排的臨床機(jī)會較少，學(xué)生只能夠觀摩到幾個片段，缺乏必要的連續(xù)性。學(xué)生通常很難真正參與到病患的護(hù)理中，學(xué)習(xí)效果不顯著。

在護(hù)理教學(xué)中往往會使用典型案例作為教學(xué)基礎(chǔ)，但是大多數(shù)情況下典型病例的病情較重，患者由于軀體痛苦和心理因素?zé)o法或不愿配合臨床教學(xué)，致使臨床護(hù)理教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生難以接受到足夠的臨床培訓(xùn)。

不僅如此，傳統(tǒng)的臨床護(hù)理教學(xué)只能夠通過臨床問診或查閱病歷的方式來進(jìn)行教學(xué)資料的收集和整理。雖然小組討論的方式能夠提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是能夠獲取到的信息實(shí)在有限，學(xué)生的討論內(nèi)容也只能圍繞課本理論展開。

3.“抖音”在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

臨床護(hù)理教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度并塑造其職業(yè)人格。同時臨床護(hù)理教學(xué)也是學(xué)生在護(hù)理學(xué)習(xí)過程中的重要課程，只有充分接觸了臨床實(shí)踐才能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行更加深入的理解。所以全面提高臨床護(hù)理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。抖音進(jìn)入到臨床護(hù)理教學(xué)中，使得臨床護(hù)理教學(xué)更加具有時代特色。而抖音的大數(shù)據(jù)推送有效的彌補(bǔ)了學(xué)生在臨床護(hù)理教學(xué)過程中信息獲取不足的問題。還可以利用學(xué)生對抖音的喜愛，通過布置作業(yè)的方式讓學(xué)生自主完成抖音拍攝，在拍攝過程中不斷深入學(xué)習(xí)。相信通過抖音教學(xué)，學(xué)生們更愿意主動參與到教學(xué)中來，有利于課堂知識的全面深化。

抖音作為短視頻APP具有非常強(qiáng)大的信息共享功能，可以通過他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自身實(shí)踐機(jī)會不足的問題。老師還可以通過抖音附帶的直播等功能對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的教學(xué)，讓學(xué)生能夠不間斷的參與到病患的護(hù)理工作中。抖音直播可以讓學(xué)生不必進(jìn)入到患者病房打擾患者休息，患者更容易完成心理建設(shè)。直播過程中學(xué)生可以通過患者口述和鏡頭的實(shí)時記錄了解到患者病情及對其生活的影響，以及護(hù)理手段對患者病情的有效幫助程度。抖音直播可以直接刺激學(xué)生的感官，在學(xué)生間營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

上文提及，典型病例的患者通常上病情較重，出于軀體或或心理原因，患者無法或不愿配合醫(yī)院進(jìn)行臨床護(hù)理教學(xué)。還存在一部分患者性格較為內(nèi)向，即使愿意配合教學(xué)也很難與學(xué)生進(jìn)行默契的配合。抖音通過視頻拍攝的方式可以很好的緩解這一問題。使用抖音對病患護(hù)理過程進(jìn)行拍攝，可以降低病患的心理壓力，減少心里排斥。性格內(nèi)向的患者也無需直接面對一眾學(xué)生的環(huán)繞詢問，能夠更加自如的講述自己的身體情況。同時，抖音視頻只有15秒，其拍攝時間較短，在拍攝期間不會對病情較重的患者造成過多的打擾。

4.結(jié)語

在新媒體大數(shù)據(jù)時代，臨床護(hù)理教學(xué)方式必然也會受到時代的影響而改革。抖音作為當(dāng)下最熱門的短視頻軟件，與臨床護(hù)理教學(xué)深度融合，必將進(jìn)一步促進(jìn)臨床護(hù)理教學(xué)效果的進(jìn)一步優(yōu)化。