鄭勤 高小玲 鐘解明 張紅玲

【摘要】目的：調查分析大別山區(qū)留守兒童的心理健康狀況。方法：利用小學生心理健康評定量表（MHRSP）評價研究組大別山區(qū)留守兒童、對照組大別山區(qū)非留守兒童心理健康情況，記錄兩組MHRSP量表評分情況。結果：研究組大別山區(qū)留守兒童MHRSP量表中品德缺陷、社會適應障礙、性格缺陷、情緒障礙、學習障礙及量表總評分均顯著高于對照組大別山區(qū)非留守兒童（P<0.05）。結論：大別山區(qū)留守兒童的心理健康狀況調查結果并不理想，多項指標評分均高于同地區(qū)非留守兒童，提示在今后工作中各級政府、家庭、學校等均應加強對本地區(qū)留守兒童心理健康的關注程度，積極采取有效措施保障本地區(qū)留守兒童心理健康程度。

【關鍵詞】大別山區(qū);留守兒童;心理健康狀況;調查研究

留守兒童即父母一方或雙方外出務工，其在原戶籍地無法與父母共同生活的14周歲以下兒童。大別山區(qū)地廣人稀，物資、產(chǎn)業(yè)匱乏，多數(shù)家庭年輕父母為改善生活出外謀生，因此該地區(qū)留守兒童情況較為突出。近年來研究發(fā)現(xiàn)，兒童成長中缺乏父母陪伴或可對其心理、情感等方面造成相應的負面影響?；诖耍疚膶⒁?018年1-12月作為本次研究區(qū)間，隨機選取此期間內(nèi)100例大別山區(qū)學齡期留守兒童作為本次研究對象，調查分析大別山區(qū)留守兒童的心理健康狀況，為今后評估、干預留守兒童心理問題提供有力參考，現(xiàn)總結如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

100例大別山區(qū)留守兒童作為研究組，其中男：女=49：51，年齡7-12歲、平均（9.68±0.16）歲。另選取100例同期大別山區(qū)非留守學齡期兒童作為對照組，其中男：女=48：52，年齡7-12歲、平均（9.69±0.18）歲。研究組、對照組一般資料對比P>0.05（存在可比性）。

納入標準：①研究組兒童父母雙方或一方外出打工，對照組兒童父母雙方均在當?shù)厣a(chǎn)經(jīng)營;②研究組留守時間不少于1年;③意識清醒，可順利完成本次研究所需各項調查量表;④具有正常的語言、思維能力;⑤人選兒童及家屬對本次研究內(nèi)容完全知情且簽署相關協(xié)議;⑥本次研究內(nèi)容通過醫(yī)學與倫理研究會審核。

排除標準：①肢體殘疾;②精神系統(tǒng)疾病;③心肝腎功能異常;④嚴重的內(nèi)分泌、免疫、血液等系統(tǒng)疾病;⑤惡性腫瘤。

1.2方法

利用小學生心理健康評定量表（MHRSP）評價研究組大別山區(qū)留守兒童、對照組大別山區(qū)非留守兒童心理健康情況，指定一名具有高年資、高職稱的工作人員完成相關評定。MHRSP量表共涉及學習障礙、性格缺陷、不良習慣、社會適應障礙、情緒障礙、特種障礙、品德缺陷、行為障礙等8個維度，每個分量表分別含10項評價項目，各小項采用3級評分法，即“無”0分、“偶爾”1分、“經(jīng)?！?分，各分量表得分之和即為MHRSP量表總評分（0-80分），分數(shù)越高則提示被測試者心理健康問題越嚴重（正相關）。記錄研究組大別山區(qū)留守兒童、對照組大別山區(qū)非留守兒童MHRSP量表評分情況，將所得數(shù)據(jù)輸入統(tǒng)計學軟件后行相應分析。

1.3統(tǒng)計學方法

本研究中不同組別大別山區(qū)兒童MHRSP量表評分情況（計量資料）經(jīng)x±s表示，數(shù)據(jù)傳人統(tǒng)計產(chǎn)品與服務解決方案軟件（版本號：SPSS.19）行t檢驗，以檢驗結果顯示P<0.05表示對應數(shù)據(jù)對比差異存統(tǒng)計學意義。

2.結果

研究組大別山區(qū)留守兒童、對照組大別山區(qū)非留守兒童均順利完成MHRSP量表評定，分析可知研究組MHRSP量表中品德缺陷、社會適應障礙、性格缺陷、情緒障礙、學習障礙及量表總評分均顯著高于對照組，數(shù)據(jù)對比P<0.05（存在統(tǒng)計學意義）;兩組特種障礙、行為障礙、不良習慣評分結果對比P>0.05（無統(tǒng)計學意義），如表1。

3.討論

留守兒童成長過程中存在親情缺“慰”、心理缺“疏”、生活缺“助”、學習缺“導”、安全缺“護”等“五缺”情況，雖然現(xiàn)階段科學通訊技術長足發(fā)展，但由于大別山區(qū)地形復雜多變、居住分散等客觀因素，導致多數(shù)留守兒童仍無法及時通過先進通訊技術與外地父母取得隨時聯(lián)系。此外，兒童階段是身體、社會適應性、心理等發(fā)展的關鍵時期，留守兒童作為特殊群體，準確掌握其心理健康狀況對保障其健康發(fā)展具有重要意義。

本文通過分析可知，研究組大別山區(qū)留守兒童MHRSP量表中品德缺陷、社會適應障礙、性格缺陷、情緒障礙、學習障礙及量表總評分均顯著高于對照組大別山區(qū)非留守兒童，此結論與李世玲等人研究結果相符。分析原因如下：①留守兒童大多由祖父母、外祖父母撫養(yǎng)，在生活、物質方面或許可為留守兒童提供適時幫助，但無法為其學習起到相應積極作用，家庭教育不足將顯著影響兒童學習困難程度，其自身情緒也將受到一定干擾;②農(nóng)村留守兒童學校教育大多注重課本知識，往往忽略德智體美勞全面發(fā)展;③留守兒童的監(jiān)護人、學校老師均僅側重于對其學習或生活的關愛，忽略對心理情緒的關注度。

綜上，大別山區(qū)留守兒童的心理健康狀況調查結果并不理想，多項指標評分均高于同地區(qū)非留守兒童，提示在今后工作中各級政府、家庭、學校等均應加強對本地區(qū)留守兒童心理健康的關注程度，積極采取有效措施保障本地區(qū)留守兒童心理健康程度，值得今后實際工作中參考使用。