范曉磊 高明

摘 要：實驗教學是職業(yè)院校提高學生動手能力和培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段。針對當前傳統(tǒng)實驗教學模式存在的弊端，深入分析了采用開放型實驗室教學的優(yōu)勢，并對開放型實驗室的管理等問題提出了建議。

關鍵詞：實驗室；開放型；職業(yè)院校；實驗室管理

實驗室在職業(yè)類院校培育人才過程中起著越來越重要的作用。然而當前許多院校的實驗室在使用時大多還沿用著傳統(tǒng)的模式，雖然在近些年來的教學改革中取得了很大的進展，但在具體的建設管理應用中不自覺地傾向傳統(tǒng)的模式。近年的許多文獻[1-3]中也對實驗室如何進行開放性使用進行了分析，提出了很多具有實際意義的見解。隨著新一輪教學改革的深入展開，結合職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標重實踐的特點，亟需對職業(yè)院校實驗室的開放式創(chuàng)新應用進行深入剖析。

1 傳統(tǒng)實驗室教學模式剖析

傳統(tǒng)的實驗室教學是按照大綱指定的配套實驗內容，對理論課程上所學的內容進行驗證性實驗操作，重在驗證，對動手實操缺乏更多關注。而職業(yè)類院校培養(yǎng)學生的首要目標則與一般性的高校有著很大不同，重在提高學生的動手操作能力，朝著技師型人才努力。因此，傳統(tǒng)的實驗室教學模式在職業(yè)院校培養(yǎng)學生過程中存在著較多的弊端。

1）實驗內容設置過少，對動手能力差的學生來說吃不了，而動手能力強的學生則又吃不飽，很難做到因材施教。

2）受硬件條件的限制，加上教學實施中一般采用分組的方式，會造成個別學生實驗過程中操作較少或是根本沒有操作的機會。

3）由于實驗操作時間較短，對于一些較為復雜的儀器儀表、設備等剛剛上手，并未熟練，在缺少反復練習的條件下，等到再次實驗時，大部分已處于遺忘狀態(tài)，仍需重新學習。

4）實驗設備在不開設實驗課時一直處于閑置狀態(tài)，設備的利用率低下。學生沒有實驗課時也很難申請到單獨進行實驗的機會，這就形成了學生沒有得到充分的實驗操作和設備閑置的矛盾。

5）實驗課中只能按照課程規(guī)定進行既定的實驗操作，不能進行其它跟當堂課程無關的實驗，導致學科之間的交叉實驗難以進行，也不能為有想法的學生提供實驗的空間，這嚴重阻礙了學生的能動性和創(chuàng)新性，不利于學生綜合能力的提升。

這些問題和弊端均在傳統(tǒng)的實驗室教學中或多或少地存在著，導致其不適合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的特點，因此有必要對其進行創(chuàng)新改革，建設開放型的實驗室。

2 開放型實驗室的優(yōu)點

1）在完成大綱規(guī)定的實驗課的前提下，允許學生以個人或小組的形式申請增加實驗課時，實驗的內容可以根據個人的需求或興趣愛好以及實驗室的保障條件靈活操作，建立起靈活的學習機制。

2）充分利用學生和教師的課余時間，為實驗課上掌握的不熟練或喜歡動手創(chuàng)新的學生提供更多的實驗學時，延長了實驗室開放的時間。

3）開放型實驗室側重培養(yǎng)學生自學和動手操作能力，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

4）開放型實驗室本著以“以學生為主體，教師為輔助引導”的理念，提高學生科技創(chuàng)新素質，鼓勵學生自主研究、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造潛力。

5）通過延長實驗定的開放時間，提高了設備的利用率及周轉率；也解決了有的學生吃不飽有的學生吃不了的問題；有利于學生創(chuàng)造能力和實際動手能力的培養(yǎng)和提高，通過選擇自己感興趣的實驗內容，學習由被動地接收變?yōu)橹鲃拥厮魅?，充分調動學生學習的積極性和主動性。

建設開放型實驗室是在課余時間安排的內容，因此在實驗室、學生、教師的管理安排上將有別于正課時的學習管理。為了適應新的教學模式和教學方法，針對開放型實驗室的特點，實驗室的管理模式也需要進行相應的調整。同時從充分調動學生的實驗積極性，滿足學生進一步探究的需要，對于實驗室的管理也要進行統(tǒng)籌安排。故對開放型實驗室的管理提出了幾點建議。

3 開放型實驗室管理的幾點建議

1）實驗室管理部門在優(yōu)先安排好教學環(huán)節(jié)之后，在空閑的時間段將實驗室對外充分開放。實驗室開放運行之后，實驗教師所管理的對象發(fā)生了很大的變化。對于傳統(tǒng)管理模式來說，使用實驗室的人員往往是本專業(yè)的學生，教師有著很大的約束力和威懾力，管理相對容易。但是隨著實驗室面向全校師生甚至社會人員開放以后，實驗室所承擔的實驗內容可能千變萬化，實驗的時間也相對松散，這就給實驗室的管理帶來了非常大的挑戰(zhàn)。學生必須進行預約登記，在實驗室管理人員確認之后，方可使用相關的實驗室。

2）加強實驗設備課余使用的安全性教育?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，制定嚴格的規(guī)章制度來約束實驗設備的使用，確定第一責任人，重點向學生宣傳設備的安全性意識，使廣大學生在使用過程中能夠發(fā)自內心地愛惜維護設備安全，在學校中培養(yǎng)其就業(yè)后必須具備的優(yōu)秀職業(yè)品德。由于實驗人員的素質參差不齊，對于設備使用的熟練度也良莠不齊，設備的損壞率可能會在一定程度上提高。為了解決這樣的問題，必須設立更加嚴格的實驗室管理體制，對于設備使用人員的登記、耗材的使用辦法、賠償條例等制度的執(zhí)行必須嚴格落實。

3）相對于傳統(tǒng)實驗室管理模式，各個院系的實驗室管理互相獨立，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。對于新型的管理模式來說，所有的實驗室開放納入統(tǒng)一的管理平臺，可以針對所有的師生開放，提高了實驗室的使用效率。另外，對于一些基礎型實驗室，還可以對社會開放。一方面體現(xiàn)了高校服務社會的目的，另一方面也可以補充實驗室維護的經費，促進實驗室的全面發(fā)展。

4）配備專人課余時段進行設備管理。在周末公休的時間段上也可根據實驗人員的實際情況來具休安排輪休，填寫相應的值班記錄，并由學校財政給予一定量的經濟補助及補休等措施；同時，也可以根據此項管理，專門設立勤工助學崗位，從高年級學生中挑選專業(yè)基礎較強，并對此項工作有興趣的學生來幫助當班實驗人員進行組織與協(xié)調。這樣，既可以節(jié)約勞動力，又補貼了學生生活費用。

5）實施網絡平臺化管理。對于有條件的院校，可以推進實驗室管理系統(tǒng)的建設，在學校的官方網站上開設實驗室信息管理平臺，師生可以隨時隨地查看實驗室的基本信息、本學期開設的課程、相關軟件下載、實驗室預約情況等信息，實驗教師也可以使用該系統(tǒng)對實驗室進行遠程監(jiān)控，隨時解決可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。

6）各部門之間的協(xié)調。由于開放實驗室將會涉及到學生、教師、各個院系、教務、財務等多個部門，因此需要處理協(xié)調統(tǒng)籌好這些部門之間的關系，不能出現(xiàn)學生失控、設備無人維護的局面。

當然開放型實驗室建設還存在著其他方方面面的問題，譬如，實驗老師所起的作用也只是輔助，不再是主導作用；再就是學生的批次和人數(shù)也要進行合理的安排。可見，建設好開放型實驗室，需要各方統(tǒng)籌協(xié)調，才能充分發(fā)揮其作用，為提高學生的綜合素質奠定基礎。

4 結束語

開放型實驗室比傳統(tǒng)的實驗室教學有著眾多的優(yōu)勢，但建設開放型的實驗室也是一個長期、細致復雜的過程，工作量大，還存在著教職員工認知觀念、能力，以及經費等問題，涉及到多個環(huán)節(jié)全面協(xié)作和努力。不但需要決策層的大力支持，也需要教師的認真組織和嚴格的管理，還需要學生的積極參與，相信隨著開放型實驗室建設管理的不斷完善，充分發(fā)揮以學生為本的思想，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新開發(fā)能力為目標，開放型實驗室教學必將在職業(yè)院校的教學中發(fā)揮出重大的作用。

參考文獻

[1]王長征.開放性實驗室建設的研究[J].華東交通大學學報，2005，22：115-117.

[2]梁利利.淺談開放型實驗室管理模式的研究與實踐[J].電腦知識與技術，2017，13（28）：154-155.

[3]陳佳佳，孫干超.開放型實驗室建設探究[J].科技視界，2018，（1）：84-85.