丁穩(wěn)

◆摘 要：在小學語文教學中，學生應逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，反復或不自覺地鍛煉這些學習行為，逐步形成與學習需要相關的自動學習習慣。它是激發(fā)學生創(chuàng)新意識、學會學習的重要環(huán)節(jié)。它也是學科學習的重要表現(xiàn)形式。通過對小學生語文學習習慣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學生的語文學習習慣存在明顯的差異。許多學生在獨立思考習慣、認真工作習慣、預習習慣、疑難問題、復習習慣、閱讀積累習慣等方面存在缺陷。不良的語文學習習慣必然會給這些學生的語文素質(zhì)的提高帶來負面影響。培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣是當務之急。習慣是經(jīng)過反復實踐而形成的一種不需要意志努力和監(jiān)督的自動行為模式。語文學習習慣是在語文活動中形成的一種相對穩(wěn)定的行為模式。它一旦形成，就會成為語文學習活動的一種趨勢和需要，并自動地顯現(xiàn)出來。

◆關鍵詞：小學；語文；學習；習慣；培養(yǎng)

小學階段是各種習慣諸如生活習慣、衛(wèi)生習慣，尤其是學習習慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養(yǎng)成。在新課程標準下，如何激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。毫無疑問，這是其中重要的一部分，因為當今社會的發(fā)展對人類提出了新的要求。終身學習是未來社會生存的必要條件，學習習慣的形成可以為學生提供一個可持續(xù)發(fā)展的學習空間。它還可以使學生在學習語文方面更加積極主動。這不僅會幫助學生學習他們目前的語文，而且會對他們未來的學習工作產(chǎn)生更大的影響，并使他們受益終生。這對于提高人們的文化素質(zhì)和長遠發(fā)展是非常重要的。

一、提前預習的習慣

著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終生以之。以為教育可以把學生所需要的全部給他們，學生出了學校再不用自己探討追求了。這種認識是根本不對的?！比~老教育思想的一個重要方面，就是教育學生在學校期間養(yǎng)成“使用語文”的良好習慣。

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢?！边@句話強調(diào)無論你做什么，你都必須事先做好準備。學生學習課程知識，課前準備，不僅是心理上的準備，也是具體內(nèi)容的準備，要學習即將到來的課程：認真閱讀教材，理解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容，找出學習難點，并為聽力做準備。當老師講課時，他可以有針對性地突破重點和難點，這有利于接受新知識。

預習可以有學期預習、周預習、日預習。學期預習是在新書出版后進行的。學生們對這本新書特別感興趣。他們可以對教科書目錄做一個概括性的介紹。每周預習，學生獨立，需要特別小心。讓學生以后讀書，在他們不理解的地方，他們會用彩色筆標記。如果這一周的內(nèi)容特別詳細，那么通常就沒有必要每天學習。如果這周很艱難。或者如果你沒有一周的預習，你需要一天的預習，通常是20分鐘。

二、細心觀察的習慣

羅丹曾經(jīng)說過“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。”只有關注身邊的事物，關注陶冶美在自然中的氣質(zhì)，在社會生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，他的感情才會豐富，他才能寫出動人的文章。

養(yǎng)成觀察習慣，首先要處處注意生活，“處處注意學習”。當遇到新奇的事情，如去動物園看動物，旅游看風景，等等，成年人是正確的提醒和引導學生當他們興奮和充滿情緒。他們仔細觀察細節(jié)，檢查細節(jié)。不要看將軍。引導學生與鄰近或相似的物體進行比較，如鴨子，并讓學生與鵝進行比較。在吃杏的時候，讓學生談論杏和桃的異同。其次，在課堂上仔細觀察也是必要的。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道和數(shù)量開始。

三、勤于動筆的習慣

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”它告訴我們，無論課堂內(nèi)外，無論是閱讀還是聽課，我們都必須勤奮寫作。平時閱讀自己的課外書籍，讓學生拿起筆，翻開一本書，讓學生邊讀邊寫。寫作時，可以用線條或符號來標記自己特別感興趣的單詞。在開始的時候，你可以先提取，不是很大一部分的摘錄，但是有選擇，并選擇學生特別感興趣的片段。然后，它可以是一個注釋。在課外書的空白處，只批注一個單詞，如“妙極了”、“妙極了”、“錯了”等，然后就可以批注一個完整的句子了。你可以用幾句話來表達自己。總之，我們一定要做到“不動墨不讀”。

當你外出時，及時記錄下你所看到和聽到的。即使它很粗糙很簡單，你也必須記錄下來。養(yǎng)成記日記和寫文章的習慣。它可以在開始時非常簡單，然后逐漸變得復雜，編寫片段，甚至編寫完整的文章。關鍵是培養(yǎng)習慣。日記和散文仍然是基于片段。

四、質(zhì)疑提問的習慣

古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！边@就是質(zhì)疑的重要性。不斷地向老師提問。當你不明白問題時，不要敷衍了事，也不要羞于開口。善于提問，大膽提問。如果學生平時不敢問，不善于問的缺點，他是鼓勵問的，一旦有些問題是通過老師的詢問，學生得到答案，我們應該鼓勵。愛因斯坦說：“問題往往比答案更重要。由于文章的題目是文章的文學性之眼，在開始上課的時候，我?guī)ьI學生對題目提出了疑問，并提出了問題：讀完題目后，你有什么問題要問？這時，學生就會問：誰在和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間不是一個人。我為什么要和它賽跑？我如何與時間賽跑？如何把成績和其他問題，我將學生的問題總結(jié)起來，總結(jié)成三個問題：時間不是一個人，“我”為什么要和它賽跑？

我如何與時間賽跑？時間不是一個人。我為什么要和它賽跑？在問題確定后，我讓學生選擇他們最想探究的問題，自由組合成一個研究小組，快速確定每個人的角色。這樣，在認識和探索的基礎上做好基礎工作，為確定方向奠定基礎。

小學生尚未形成學習體系，對許多技能和知識的掌握處于朦朧期，主動學習知識的能力較差。因此，習慣的力量是巨大的，沒有什么比習慣更強大。小學語文學習的原則仍然有效。一旦一個好習慣形成了，它將成為一個巨大的力量在生活的道路上，它將有利于生活。在學習漢語的過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣尤為必要。作為一名教師，在為學生答疑解惑的同時，必須培養(yǎng)學生的學習習慣，挖掘?qū)W生的智力潛能，提高學生的學習效率。教學質(zhì)量可以促進學生的不斷進步，養(yǎng)成良好的學習習慣可以不斷地為學生吸收新鮮的知識，并進一步學習語文作為一門學科。

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