夏際雙

◆摘 要：在當前課改大浪潮中，各地各校都迎來了新一輪的發(fā)展機遇。然而，在廣大農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，由于受到各種因素的制約，課改步伐還走得很緩慢，數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)不高，課堂教學(xué)效率低下，這些都不同程度地制約著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)合當前農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我認為可以依托校本教研，充分挖掘教研資源，不斷提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：校本教研；數(shù)學(xué)教師；專業(yè)素養(yǎng)

校本教研是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的所開展的教學(xué)行動研究行為。它提倡學(xué)校即研究中心、課堂即研究室、教師即研究員；三個核心因素分別是：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。校本教研是一種“喚醒”，它的根本目的不是傳授給教師一些現(xiàn)成的研究方法，而是把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”，不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習——促觀念更新

數(shù)學(xué)教師可利用現(xiàn)有的多媒體硬件設(shè)施（如電子備課室、微機室班班通），以省基礎(chǔ)教育資源中心、全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、現(xiàn)代遠程教育中心、中國教師研修網(wǎng)為有效學(xué)習平臺，定期開展網(wǎng)上學(xué)習培訓(xùn)活動，看名師的實況錄像，聽專家的專題講座、評課、個案分析，以此開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開拓教師視野，為全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習先進理念、更新教育觀念提供有效平臺。

二、集體備課——促教學(xué)反思

定期開展每周三上午的數(shù)學(xué)校本教研日活動，積極探索，不斷積累，推行結(jié)合本校實情的集體備課方式，總體思路是“提前備課，集體評議，個人修改，注重反思”16個字。即所有數(shù)學(xué)教師要提前一周備課，然后數(shù)學(xué)教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，要求反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。在我校開展的數(shù)學(xué)教師QQ群集體備課活動中，老師們積極參與，談不足，談策略，在交流、研討中互促互進。

三、專家引領(lǐng)——促骨干成長

采取“走出去，請進來”的培訓(xùn)形式，全面提高教師的教科研能力，如每學(xué)年組織中青年教師、骨干教師外出參觀學(xué)習，從各地名校中汲取教學(xué)智慧，返校后作材料匯報，并上觀摩課，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，讓全體數(shù)學(xué)教師都有收獲。此外，還可邀請教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、教研員來校指導(dǎo)、調(diào)研，共同備課、上課、議課，積極鼓勵教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習和培訓(xùn)，以此提高全體數(shù)學(xué)教師的科研意識和水平。平時的數(shù)學(xué)教研活動中，我們要求教師必須現(xiàn)場觀看華應(yīng)龍、黃愛華、賁友林、吳正憲等名師課堂實錄，從中感悟，談體會，不斷提高數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。

四、課堂展示——促全體提高

學(xué)校以組織型校本教學(xué)研究為平臺，開展數(shù)學(xué)課堂展示活動，如同上一節(jié)課、優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師送教下鄉(xiāng)、教學(xué)問題個案診斷、教學(xué)新星獻課、三課一條龍（聽課、說課、議課）等，可營造大家齊參與、共探索的研討氛圍，促進優(yōu)秀教師與教師共同成長、共同提高。比如，本學(xué)期我鄉(xiāng)小學(xué)開展了校際聯(lián)片教研鄉(xiāng)級名師送教下鄉(xiāng)“一課三上”活動，即把全鄉(xiāng)分為三個片，校際聯(lián)片教研活動的課題、時間、地點、組織者、主評、參與者、督查領(lǐng)導(dǎo)均由教研處統(tǒng)一安排，執(zhí)教者先說課，再上課，最后交流互動，與教師對話，談教學(xué)反思。本學(xué)期翁小娟老師設(shè)計的一節(jié)數(shù)學(xué)課《綜合應(yīng)用打電話》進行了“一課三上”，課后開展評課議課活動，談體會，談收獲，談反思，反響很好。

五、培訓(xùn)學(xué)習——促業(yè)務(wù)提升

通過各種有計劃、有安排的培訓(xùn)活動，或選派教師參加縣、市、省、國家級培訓(xùn)學(xué)習是提高數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)能力的綠色通道。譬如各校開學(xué)初組織的校本培訓(xùn)學(xué)習，全員參與，有具體內(nèi)容安排，還組織考試，各教師互教互學(xué)、互促互進，它是學(xué)校繼續(xù)教育工作中所開展的一種教師在職培訓(xùn)活動，同時也是提高數(shù)學(xué)教師研究水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要途徑。一年來，我校共選派十余位數(shù)學(xué)骨干教師前往上海閔行區(qū)華坪小學(xué)參觀學(xué)習，返校后開展二次培訓(xùn)活動，不同程度上提升了數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

六、課題研究——促教研成效

在學(xué)校教育科研活動中，要鼓勵數(shù)學(xué)教師參與課題研究，讓老師們結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式。將課題同課程改革緊密結(jié)合，注重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標準的改革創(chuàng)新，探索建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。近年來，學(xué)校有相關(guān)的數(shù)學(xué)課題分別在縣、市級立項、結(jié)項，引導(dǎo)教師在課題研究中不斷成長。

總之，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)是漫長而又艱巨的，尚需廣大教育工作者共同努力，共同探索。老子曾說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?！弊屛覀儚娜菀椎牡胤介_始，從小處著手，開拓進取，改革創(chuàng)新，注重精細化管理，必能提升數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力及專業(yè)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，全面促進學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

[1]袁振國著.教育新理念[M].教育科學(xué)出版社，2002，3（1）.

[2]閆承利編著.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略[M].教育科學(xué)出版社，2000，8（1）.