韓雅芳

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，不但需要具有必備的專業(yè)理論知識，還要具備實操能力和創(chuàng)新精神。本文對校內(nèi)實訓基地建設(shè)模式和運行管理機制等方面存在的問題展開討論，提出相適應(yīng)的合理對策，以期能更好地提高職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地的建設(shè)和運行管理。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 校內(nèi)實訓基地 建設(shè) 運行管理

隨著我國經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，大量技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已成為當前我國推動經(jīng)濟發(fā)展的當務(wù)之急。校內(nèi)實訓基地是培養(yǎng)學生實踐能力的重要場所，主要承擔著實訓教學的任務(wù)，使學生的理論知識和實操相結(jié)合，同時也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地的內(nèi)涵

校內(nèi)實訓基地是職業(yè)院校教育建設(shè)的重要組成部分，也是實施技能訓練和素質(zhì)培養(yǎng)的培訓基地。校內(nèi)實訓基地建設(shè)應(yīng)考慮職業(yè)性、先進性、技能鑒定、技能競賽和產(chǎn)學研結(jié)合的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;培訓項目應(yīng)考慮教學過程與工作過程相對接，以滿足學校的培訓要求。通過螺旋上升式項目，學生可以從淺到深地掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，并通過團隊項目合作，培養(yǎng)學生合作和溝通能力，提升培訓質(zhì)量。因此，教學實踐、教師培訓、職業(yè)技能鑒定等功能是建設(shè)校內(nèi)實訓基地首先要保證的基本功能。

二、職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)與管理中存在的問題

經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，我國職業(yè)院校在校內(nèi)實訓基地建設(shè)和運行管理方面，總體來說已經(jīng)取得了預(yù)期的成績，但是也存在著一些問題，這些問題是多方面的，重點闡述以下幾個方面。

（一）資源配置不足。很多職業(yè)院校目前面臨的最大問題就是實訓基地建設(shè)的數(shù)量還無法滿足校內(nèi)實訓學生的全部需要，由于近些年來職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)院校招生數(shù)量快速增長，這使得資源短缺的問題更加突出。因此實訓基地的設(shè)施設(shè)備數(shù)量相較于快速增長的學生數(shù)量來說還比較少，并且相較于現(xiàn)實情況來說比較落后，更新?lián)Q代跟不上實際發(fā)展。

（二）實訓基地管理不夠規(guī)范。校內(nèi)實訓基地的建設(shè)與運行管理涉及到管理人員、系部領(lǐng)導、實訓指導教師等多方的參與，由于經(jīng)驗不足，實訓基地的管理制度不夠完善，模式比較單一，缺乏靈活性，管理的方式方法仍然比較落后。

（三）“雙師型”教師缺口大，須加強師資隊伍建設(shè)?！半p師型”教師需要同時具備扎實的理論功底、較豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗和較強的技術(shù)應(yīng)用能力，因此無論從數(shù)量上來說還是質(zhì)量上，“雙師型”教師隊伍建設(shè)都不夠理想，還無法滿足職業(yè)教育對技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，并且在一定程度上限制了學生動手能力和實訓操作技能的培養(yǎng)。

（四）實訓室、實訓設(shè)備利用率不高，實訓時間短。學生普遍感到實訓設(shè)備利用率比較低，實訓時間不足，而這些問題的主要原因包括兩個方面：一是學生人均設(shè)備臺套數(shù)不足，二是實訓室利用率不高，離開放型實訓室的目標還有差距。

三、問題解決的途徑與方法

（一）加大資金的投入。當前職業(yè)院校在實訓基地建設(shè)方面主要可以從三種渠道來進行資金的籌集：一種是由地方政府全權(quán)投資建設(shè)校內(nèi)實訓基地以及公共實訓基地，面向社會各行各業(yè)，開放資源，為社會大眾培養(yǎng)職業(yè)技能，提高職業(yè)能力提供了良好的服務(wù)平臺。第二種是由政府支持作為背景，企業(yè)參與其中，職業(yè)院校則提供實訓場地、實訓指導教師、技術(shù)等軟件資源予以配合。這樣政府、企業(yè)和學校三方均不同程度的節(jié)省了資金的投入，但是實訓基地建設(shè)的規(guī)模并未縮小，反而有所增加，這些都是有利于校內(nèi)實訓基地的建設(shè)與后續(xù)運行管理的發(fā)展的。最后一種渠道則主要由職業(yè)院校尋求與企業(yè)的共同合作，用具有鮮明特色的辦學理念及學生培養(yǎng)目標來吸引行業(yè)企業(yè)對某一系部、某一專業(yè)進行資金或設(shè)備的投入，這樣能夠使企業(yè)在對技能型人才的培養(yǎng)方面以及今后產(chǎn)生的經(jīng)濟效益獲得“雙贏”的局面。

（二）完善相關(guān)制度。校內(nèi)實訓基地要想發(fā)揮好自身作用，就必須完善相關(guān)制度的制定。首先是人員的管理制度，需要對實訓基地人員進行崗位職責的劃分，通過考核實行激勵制度，獎罰分明，有效地確保了基地工作的順利開展和完成。其次是健全教學制度，各系應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置科學、全面、合理的教學制度，并嚴格按照教學大綱、人才培養(yǎng)目標等文件來實行，深化教學改革，及時更新教學內(nèi)容，不斷提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。第三還應(yīng)對實訓基地所有設(shè)施設(shè)備的保管建立相應(yīng)的管理制度，應(yīng)設(shè)置專業(yè)人員定期對教學設(shè)備進行維修與養(yǎng)護，來人使用時應(yīng)進行相應(yīng)的登記，確保設(shè)備時刻處于良好狀態(tài)。最后還應(yīng)對實訓基地的環(huán)境衛(wèi)生制定合理的管理制度。

（三）加強師資隊伍的建設(shè)。職業(yè)院校要想培養(yǎng)出適合工作崗位的技能應(yīng)用型人才，就需要有一支高素質(zhì)高技能的“雙師型”師資隊伍作保障。因此職業(yè)院校應(yīng)針對理論指導教師，定期開展一些實踐活動，比如到專業(yè)對口企業(yè)去調(diào)研學習，下現(xiàn)場實踐等，或者把校外企業(yè)的專業(yè)人士或現(xiàn)場人員請到學校來，作為兼職的實訓教師來指導學生進行技能訓練。這樣通過系統(tǒng)的培訓，良性的循環(huán)機制，必然能夠建立起優(yōu)秀專業(yè)的“雙師型”師資隊伍。

（四）優(yōu)化資源的配置，提高實訓質(zhì)量。對目前校內(nèi)實訓基地現(xiàn)有實訓室進行重新整合，優(yōu)化原來比較分散的實訓室，對一些確實缺少的必要設(shè)備進行二次采購，實訓課程中的耗材由學校統(tǒng)一購買，免費提供給學生使用。不斷開發(fā)實訓設(shè)備的綜合利用能力，為校外人員的培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。這些不僅可以大大提高實訓室的利用效率，還可以為培養(yǎng)更多技能應(yīng)用型人才創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)更便利的實訓機會。

總之，職業(yè)教育要想為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，就需要不斷改革和完善校內(nèi)實訓基地的建設(shè)與管理。