【摘要】我們現(xiàn)在的聲樂教學(xué)大部分還停留在想象上面，因為我們的發(fā)聲器官看不見。例如，讓學(xué)生想象著去找高位置、頭腔、共鳴，大部分學(xué)生甚至學(xué)習(xí)幾年的學(xué)生都找不到。我們在學(xué)習(xí)聲樂時很少從生理角度去解釋，筆者在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，慢慢發(fā)現(xiàn)所謂的高位置、頭腔、共鳴是可以根據(jù)口型的狀態(tài)來調(diào)節(jié)的。我們唯一在外面的器官—嘴唇，把它利用好，也是可以達到相同的效果的，而且它比較直觀，也比較形象，老師在示范時學(xué)生更通俗易懂。

【關(guān)鍵詞】圓唇;聲樂教學(xué);效果

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、普通話中圓唇元音的定義

元音，又稱母音。普通話里i、o、u等都是元音。元音的產(chǎn)生，簡單說是由閉著的聲帶被呼出的氣流所沖擊，作為周期性的顫動，經(jīng)過口腔調(diào)節(jié)有了共鳴而形成的。元音音色的不同，是由口腔各部位所導(dǎo)致的，包括唇的圓與展，是由舌位的高與低以及下頜的起落來決定的，其中，最重要的因素是唇的圓與展。

二、前人在聲樂方面對圓唇的考究

在許講真的《歌唱藝術(shù)講座》中說到：“歌唱中咬字發(fā)音時水平線的橫向，與垂直線豎向的特點，來源于字腹元音展唇、圓唇的差異。圓唇豎的聲音更加圓立、甜潤，因此歌唱中咬字發(fā)音時要遵循以豎（圓唇）的作形為主的原則?！痹谮w梅伯的《唱歌的藝術(shù)》中講到：“口型與舌的位置都能直接影響共鳴。唱歌時口型應(yīng)該像雞嘴型，不宜像鴨嘴型，這是伊麗莎白·舒曼的比喻，上唇向上提高，而下唇下降，與下齒上邊緣對齊，這樣就不致窒塞聲音。”

二、實驗設(shè)計考慮

將圓唇這一聲樂技法針對不同聲部的四位同學(xué)（兩男兩女，女高、男高、女中、男中）進行實驗研究，把四位同學(xué)分為兩組，兩位女生為一組，兩位男生為第二組，女生組一位同學(xué)（這里稱為1號）運用圓唇技法演唱兩首歌曲（一首中國作品、一首外國作品），另一位同學(xué)（這里稱為2號）運用非圓唇演唱兩首作品（一首中國作品、一首外國作品），筆者用數(shù)碼相機記錄下她們在唱同一首歌曲的同一個音的正面嘴型以及側(cè)面嘴型，以及用錄音筆記錄她們演唱的歌曲。男生組一位同學(xué)（這里稱為3號）運用圓唇技法演唱兩首歌曲（一首中國作品、一首外國作品），另一位同學(xué)（這里稱為4號）運用非圓唇演唱兩首作品（一首中國作品、一首外國作品），筆者也用數(shù)碼相機記錄下他們在唱同一首歌曲的同一個音的正面嘴型以及側(cè)面嘴型，以及運用錄音筆記錄他們演唱的歌曲。根據(jù)攝像機拍攝的畫面與錄音筆的演唱內(nèi)容得出結(jié)論：在同一個音上面，運用圓唇和非圓唇的的差別很大，運用圓唇的1號和3號聲音更加通透，不窒塞，喉頭相對穩(wěn)定一些，共鳴腔體運用得非常好;相反，2號和4號的聲音就顯得不那么順暢，喉頭一直在晃動，氣息也非常淺，不會運用腔體，聲音是從嗓子眼兒擠出來的。筆者實驗的不僅僅是在元音上需要做到圓唇，在有些非元音上也要做到圓唇。

三、圓唇輔助器官帶來的效果

（一）在呼吸方面。古人云：“善歌者必先調(diào)其氣?！薄罢{(diào)其氣”是指如何調(diào)節(jié)與運用氣息。如何吸氣，如何呼氣，如何蓄氣，如何用氣，如何換氣等等。

我們?nèi)祟愘囈陨娴暮粑鼨C能本是十分自然的生理現(xiàn)象，無需進行藝術(shù)性的考究，然而作為藝術(shù)性的歌唱，為了高度發(fā)揮聲音的美，就必須有足夠的氣息來支持，原來很自然的生理現(xiàn)象就會變得非自然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下與自己的總結(jié)下，發(fā)現(xiàn)圓唇呼吸有利于我們把氣息吸得更深，我們在唱歌之前，就已經(jīng)建立好圓唇狀態(tài)準備吸氣，這時候順勢拉開下巴，嘴巴呈豎狀的橢圓形，此時喉頭位置向下，管道通暢，更有利于提前建立腔體，也更有利于提前建立高位置。女高音在小字二組的2或者3上面進入換聲區(qū)，如果不提前建立，換聲區(qū)的音沒有辦法控制，而是從嗓子眼兒里面擠出來，聲音是從嘴巴里面出來，而不是從眉竇上面出來，因為聲音沒有進入頭腔共鳴。

（二）在共鳴方面。聲音原來在聲帶里面是微弱的，但如果起了共鳴作用，音量就會洪亮起來。聲帶上面的喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、額腔，兩顴里面的蝶竇，以及胸腔等，都是共鳴區(qū)。共鳴發(fā)展時，往往需要很多個共鳴器官一起完成。筆者在學(xué)習(xí)聲樂的過程中發(fā)現(xiàn)口型和喉部動作的變化對共鳴也有影響。當我們在唱低音時，如果不使用圓唇則會吐字不清，發(fā)出來的聲音不在腔體內(nèi);唱高音時如不使用圓唇，腔體無法建立，進入頭腔反而會更困難。任何一位歌者唱歌都必須打開嘴巴，圓唇的運用更有利于打開腔體，使管道更加通暢，從而能順利地進入頭腔，產(chǎn)生共鳴。

四、圓唇在聲樂教學(xué)中的運用以及帶來的效果

現(xiàn)在的教學(xué)方法基本上都是憑經(jīng)驗，是以聽覺辨別作為教與學(xué)的主要手段，至今還流傳一種說法：“只有耳朵提高了，聲音才能提高。”我們的聲樂教學(xué)中很少用生理學(xué)來解釋呼吸、腔體、共鳴的具體方法，一般善于用啟發(fā)式的語言、想象、比擬和暗示來達到所預(yù)期的目的。例如，要求學(xué)生像“聞鮮花”、像“雄鷹展翅飛翔”那樣地呼吸，或者讓學(xué)生體會哈哈大笑、咳嗽時的腹部感覺，或者模仿狗喘氣時的腹部動作等。但也有一些語匯初學(xué)者就很難領(lǐng)會了，很難一下子做到老師所提出的要求。譬如，歌唱時明明是往外呼氣，但要保持吸氣的狀態(tài);又如氣息要“深”，呼吸不要“淺”，不要“飄”起來等，這個“深”“淺”“飄”是什么意思呢？確實讓初學(xué)者很難體會。因此，老師的正確示范起到很大的作用，學(xué)生通過老師的反復(fù)示范，從實際音響效果中才能逐漸領(lǐng)會所謂的“深”“淺”“飄”的具體含義。

圓唇在聲樂教學(xué)中比較直觀，也更加形象，老師在示范過程中，學(xué)生通俗易懂，用圓唇示范及啟發(fā)式語言教學(xué)，達到強調(diào)氣息支持和正確起音、連貫地歌唱的目的。初學(xué)時，在領(lǐng)會上可能會有一定的困難，但是經(jīng)過長期的訓(xùn)練，領(lǐng)會到方法之后，會有很大的好處。用這種方式訓(xùn)練出來的聲音比較自然，比較少副作用，而且容易使氣息與發(fā)聲、與歌曲的情感內(nèi)容、與舒適自如的演唱心理結(jié)合，能較好地培養(yǎng)聲情并茂的良好演唱狀態(tài)。

參考文獻

[1]趙梅伯.唱歌的藝術(shù)[M].上海：上海音樂出版社，200.

[2]許講真.歌唱藝術(shù)講座[M].北京：人民音樂出版社， 2002.

[3]喻宜萱.喻宜萱聲樂藝術(shù)[M].北京：華樂出版社，2004.

[4]余篤剛.聲樂藝術(shù)美學(xué)[M].北京：人民音樂出版社， 2005.

[5]唐娟.普通話和上海話中單元音圓唇度考察研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2008.

作者簡介：蔡瑞（1994—），女，江蘇鹽城，碩士研究生，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：聲樂演唱。