【摘要】我們現(xiàn)在的聲樂教學(xué)大部分還停留在想象上面，因?yàn)槲覀兊陌l(fā)聲器官看不見。例如，讓學(xué)生想象著去找高位置、頭腔、共鳴，大部分學(xué)生甚至學(xué)習(xí)幾年的學(xué)生都找不到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂時(shí)很少?gòu)纳斫嵌热ソ忉?，筆者在學(xué)習(xí)聲樂的過(guò)程中，慢慢發(fā)現(xiàn)所謂的高位置、頭腔、共鳴是可以根據(jù)口型的狀態(tài)來(lái)調(diào)節(jié)的。我們唯一在外面的器官—嘴唇，把它利用好，也是可以達(dá)到相同的效果的，而且它比較直觀，也比較形象，老師在示范時(shí)學(xué)生更通俗易懂。

【關(guān)鍵詞】圓唇;聲樂教學(xué);效果

【中圖分類號(hào)】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、普通話中圓唇元音的定義

元音，又稱母音。普通話里i、o、u等都是元音。元音的產(chǎn)生，簡(jiǎn)單說(shuō)是由閉著的聲帶被呼出的氣流所沖擊，作為周期性的顫動(dòng)，經(jīng)過(guò)口腔調(diào)節(jié)有了共鳴而形成的。元音音色的不同，是由口腔各部位所導(dǎo)致的，包括唇的圓與展，是由舌位的高與低以及下頜的起落來(lái)決定的，其中，最重要的因素是唇的圓與展。

二、前人在聲樂方面對(duì)圓唇的考究

在許講真的《歌唱藝術(shù)講座》中說(shuō)到：“歌唱中咬字發(fā)音時(shí)水平線的橫向，與垂直線豎向的特點(diǎn)，來(lái)源于字腹元音展唇、圓唇的差異。圓唇豎的聲音更加圓立、甜潤(rùn)，因此歌唱中咬字發(fā)音時(shí)要遵循以豎（圓唇）的作形為主的原則。”在趙梅伯的《唱歌的藝術(shù)》中講到：“口型與舌的位置都能直接影響共鳴。唱歌時(shí)口型應(yīng)該像雞嘴型，不宜像鴨嘴型，這是伊麗莎白·舒曼的比喻，上唇向上提高，而下唇下降，與下齒上邊緣對(duì)齊，這樣就不致窒塞聲音?！?/p>

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考慮

將圓唇這一聲樂技法針對(duì)不同聲部的四位同學(xué)（兩男兩女，女高、男高、女中、男中）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，把四位同學(xué)分為兩組，兩位女生為一組，兩位男生為第二組，女生組一位同學(xué)（這里稱為1號(hào)）運(yùn)用圓唇技法演唱兩首歌曲（一首中國(guó)作品、一首外國(guó)作品），另一位同學(xué)（這里稱為2號(hào)）運(yùn)用非圓唇演唱兩首作品（一首中國(guó)作品、一首外國(guó)作品），筆者用數(shù)碼相機(jī)記錄下她們?cè)诔皇赘枨耐粋€(gè)音的正面嘴型以及側(cè)面嘴型，以及用錄音筆記錄她們演唱的歌曲。男生組一位同學(xué)（這里稱為3號(hào)）運(yùn)用圓唇技法演唱兩首歌曲（一首中國(guó)作品、一首外國(guó)作品），另一位同學(xué)（這里稱為4號(hào)）運(yùn)用非圓唇演唱兩首作品（一首中國(guó)作品、一首外國(guó)作品），筆者也用數(shù)碼相機(jī)記錄下他們?cè)诔皇赘枨耐粋€(gè)音的正面嘴型以及側(cè)面嘴型，以及運(yùn)用錄音筆記錄他們演唱的歌曲。根據(jù)攝像機(jī)拍攝的畫面與錄音筆的演唱內(nèi)容得出結(jié)論：在同一個(gè)音上面，運(yùn)用圓唇和非圓唇的的差別很大，運(yùn)用圓唇的1號(hào)和3號(hào)聲音更加通透，不窒塞，喉頭相對(duì)穩(wěn)定一些，共鳴腔體運(yùn)用得非常好;相反，2號(hào)和4號(hào)的聲音就顯得不那么順暢，喉頭一直在晃動(dòng)，氣息也非常淺，不會(huì)運(yùn)用腔體，聲音是從嗓子眼兒擠出來(lái)的。筆者實(shí)驗(yàn)的不僅僅是在元音上需要做到圓唇，在有些非元音上也要做到圓唇。

三、圓唇輔助器官帶來(lái)的效果

（一）在呼吸方面。古人云：“善歌者必先調(diào)其氣。”“調(diào)其氣”是指如何調(diào)節(jié)與運(yùn)用氣息。如何吸氣，如何呼氣，如何蓄氣，如何用氣，如何換氣等等。

我們?nèi)祟愘囈陨娴暮粑鼨C(jī)能本是十分自然的生理現(xiàn)象，無(wú)需進(jìn)行藝術(shù)性的考究，然而作為藝術(shù)性的歌唱，為了高度發(fā)揮聲音的美，就必須有足夠的氣息來(lái)支持，原來(lái)很自然的生理現(xiàn)象就會(huì)變得非自然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下與自己的總結(jié)下，發(fā)現(xiàn)圓唇呼吸有利于我們把氣息吸得更深，我們?cè)诔柚埃鸵呀?jīng)建立好圓唇狀態(tài)準(zhǔn)備吸氣，這時(shí)候順勢(shì)拉開下巴，嘴巴呈豎狀的橢圓形，此時(shí)喉頭位置向下，管道通暢，更有利于提前建立腔體，也更有利于提前建立高位置。女高音在小字二組的2或者3上面進(jìn)入換聲區(qū)，如果不提前建立，換聲區(qū)的音沒有辦法控制，而是從嗓子眼兒里面擠出來(lái)，聲音是從嘴巴里面出來(lái)，而不是從眉竇上面出來(lái)，因?yàn)槁曇魶]有進(jìn)入頭腔共鳴。

（二）在共鳴方面。聲音原來(lái)在聲帶里面是微弱的，但如果起了共鳴作用，音量就會(huì)洪亮起來(lái)。聲帶上面的喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、額腔，兩顴里面的蝶竇，以及胸腔等，都是共鳴區(qū)。共鳴發(fā)展時(shí)，往往需要很多個(gè)共鳴器官一起完成。筆者在學(xué)習(xí)聲樂的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)口型和喉部動(dòng)作的變化對(duì)共鳴也有影響。當(dāng)我們?cè)诔鸵魰r(shí)，如果不使用圓唇則會(huì)吐字不清，發(fā)出來(lái)的聲音不在腔體內(nèi);唱高音時(shí)如不使用圓唇，腔體無(wú)法建立，進(jìn)入頭腔反而會(huì)更困難。任何一位歌者唱歌都必須打開嘴巴，圓唇的運(yùn)用更有利于打開腔體，使管道更加通暢，從而能順利地進(jìn)入頭腔，產(chǎn)生共鳴。

四、圓唇在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用以及帶來(lái)的效果

現(xiàn)在的教學(xué)方法基本上都是憑經(jīng)驗(yàn)，是以聽覺辨別作為教與學(xué)的主要手段，至今還流傳一種說(shuō)法：“只有耳朵提高了，聲音才能提高?！蔽覀兊穆晿方虒W(xué)中很少用生理學(xué)來(lái)解釋呼吸、腔體、共鳴的具體方法，一般善于用啟發(fā)式的語(yǔ)言、想象、比擬和暗示來(lái)達(dá)到所預(yù)期的目的。例如，要求學(xué)生像“聞鮮花”、像“雄鷹展翅飛翔”那樣地呼吸，或者讓學(xué)生體會(huì)哈哈大笑、咳嗽時(shí)的腹部感覺，或者模仿狗喘氣時(shí)的腹部動(dòng)作等。但也有一些語(yǔ)匯初學(xué)者就很難領(lǐng)會(huì)了，很難一下子做到老師所提出的要求。譬如，歌唱時(shí)明明是往外呼氣，但要保持吸氣的狀態(tài);又如氣息要“深”，呼吸不要“淺”，不要“飄”起來(lái)等，這個(gè)“深”“淺”“飄”是什么意思呢？確實(shí)讓初學(xué)者很難體會(huì)。因此，老師的正確示范起到很大的作用，學(xué)生通過(guò)老師的反復(fù)示范，從實(shí)際音響效果中才能逐漸領(lǐng)會(huì)所謂的“深”“淺”“飄”的具體含義。

圓唇在聲樂教學(xué)中比較直觀，也更加形象，老師在示范過(guò)程中，學(xué)生通俗易懂，用圓唇示范及啟發(fā)式語(yǔ)言教學(xué)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)氣息支持和正確起音、連貫地歌唱的目的。初學(xué)時(shí)，在領(lǐng)會(huì)上可能會(huì)有一定的困難，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)到方法之后，會(huì)有很大的好處。用這種方式訓(xùn)練出來(lái)的聲音比較自然，比較少副作用，而且容易使氣息與發(fā)聲、與歌曲的情感內(nèi)容、與舒適自如的演唱心理結(jié)合，能較好地培養(yǎng)聲情并茂的良好演唱狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：蔡瑞（1994—），女，江蘇鹽城，碩士研究生，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：聲樂演唱。