【摘要】高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)目前普遍使用集體課教學(xué)、小組課教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)這三種教學(xué)形式，課程內(nèi)容主要包括藝術(shù)歌曲和幼兒歌曲兩方面。作為學(xué)前教學(xué)專業(yè)中一門相當(dāng)重要的學(xué)科，歌曲演唱教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生高水平音樂素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握各類歌曲的演唱技巧、擁有表演、鑒賞能力，為將來從事幼兒音樂教育提供基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本文針對(duì)目前高職院校學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出了一些解決方案。

【關(guān)鍵詞】高職;學(xué)前教育;歌曲演唱教學(xué);藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

作為教育活動(dòng)的最初階段，學(xué)前教育以培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面提升為目標(biāo)，要求在幼兒教育中，教師要發(fā)揮音樂對(duì)幼兒?jiǎn)⒚傻姆e極影響，音樂教育的重要性要求幼兒教師必須有較高的音樂專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出這樣的人才則是高職學(xué)前教育學(xué)院的重要任務(wù)。高校根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)歌曲演唱課程的教學(xué)特點(diǎn)制定行之有效的科學(xué)教學(xué)體系，有助于為學(xué)生提供未來從事幼教音樂教學(xué)時(shí)必需的知識(shí)和專業(yè)技能。

一、高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重

高職院校學(xué)前教育專業(yè)中，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)及水平各不相同，學(xué)生之間存在著很大的學(xué)習(xí)差距，許多學(xué)生在入學(xué)之前沒有學(xué)習(xí)過音樂方面的相關(guān)知識(shí)，音樂理論及實(shí)踐基礎(chǔ)幾乎為零，一些學(xué)生能演唱一些簡(jiǎn)單的歌曲，一些學(xué)生缺乏表演能力，一些學(xué)生缺乏音準(zhǔn)能力，一些學(xué)生嗓音差，這些問題都需要老師通過課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。但是目前，在學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)方面還沒有形成科學(xué)的教學(xué)體系，很多高職院校對(duì)課程編排不夠合理，課節(jié)安排少，教師的教學(xué)任務(wù)較重，無法充分開展演唱教學(xué)，嚴(yán)重影響著學(xué)生專業(yè)能力的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容老套，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)

由于學(xué)前教育培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后直接投入到幼兒教育中，內(nèi)容過于陳舊的教材、教學(xué)內(nèi)容無法直接應(yīng)用到工作中去，缺乏實(shí)用性。

（三）教學(xué)理念落伍，授課方式有待改進(jìn)

高等職業(yè)教育注重學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力雙重培養(yǎng)，現(xiàn)代教學(xué)理念重視以學(xué)生為主導(dǎo)，師生互動(dòng)這一思想應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。目前很多教師依然采用傳統(tǒng)的跟唱等教學(xué)方式，在一定程度上沒有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)習(xí)效率。

二、提高學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)效果的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)

學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)中，教師的能力水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，最為緊要的是打造一批擁有高度專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高職院校應(yīng)積極組織教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取以熟帶新的方法逐漸增大學(xué)生的識(shí)譜量，幫助學(xué)生理清藝術(shù)歌曲和幼兒歌曲歌唱要求的相同與不同之處，指導(dǎo)學(xué)生牢牢掌握藝術(shù)歌曲和幼兒歌曲的不同演唱方法，并以此為基礎(chǔ)在隨后的教學(xué)中選用更多風(fēng)格的歌曲作品讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。

還要特別重視學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí)的氣息、發(fā)聲位置、歌唱時(shí)的狀態(tài)、姿勢(shì)等，把這些小細(xì)節(jié)把握到位，更有助于達(dá)到使學(xué)生掌握不同歌曲演唱技巧的目的。學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此教師要督促學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)鍛煉的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的不足及時(shí)加以糾正，堅(jiān)持不懈地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能。

（二）豐富當(dāng)前高職學(xué)前教育歌曲演唱教材

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)模式也相應(yīng)隨之改變。在編制幼兒歌曲演唱教材時(shí)，可以加入部分優(yōu)秀的、流行的幼兒歌曲以及各種各樣的音樂元素，在學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)中結(jié)合這些教材可以使學(xué)生更加深入了解幼兒歌曲演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式在目前越來越有局限性，隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的途徑也逐漸增多，教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方式，利用慕課等平臺(tái)中豐富的課程資源，為學(xué)生提供更具吸引力的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)前教育演唱教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂氛圍，盡量選擇一些趣味性強(qiáng)的歌曲開展教學(xué)。另外，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱之前，教師可以為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹歌曲作品的創(chuàng)作靈感來源和想要表達(dá)的情感，對(duì)教學(xué)進(jìn)行延伸，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的領(lǐng)悟。

與藝術(shù)學(xué)院不同，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是專門從事教學(xué)教育的教師，需要了解更多的聲樂流派，并掌握科學(xué)的歌唱方法，以便將來在教育崗位中順利開展教學(xué)工作。很多學(xué)生對(duì)流行音樂更感興趣，在模仿歌手演唱時(shí)為了達(dá)到將歌曲唱的有味道的目的而忽略了鼻音、真聲吶喊等對(duì)自己嗓子的傷害，這些歌唱方法在一定程度上違背了傳統(tǒng)的聲樂觀念，如果在這方面對(duì)學(xué)生強(qiáng)加規(guī)范，又會(huì)影響學(xué)生的演唱興趣。因此，在具體歌唱教學(xué)中，我們應(yīng)在教育學(xué)生科學(xué)發(fā)聲、用嗓的基礎(chǔ)之上，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)及需求，為學(xué)生提供內(nèi)容更加豐富的演唱形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在歌唱方面的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)熱情。這也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了較高要求，因此教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的演唱能力，提高自己的音樂素養(yǎng)，提高歌唱教學(xué)質(zhì)量。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

由于課程內(nèi)容和課程安排的限制，歌唱教學(xué)必須格外重視通過實(shí)踐訓(xùn)練提升學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生要在掌握學(xué)前教育歌曲演唱技巧的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。在高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)中，教師應(yīng)多組織一些演唱、表演和舞蹈活動(dòng)等，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，借助各種鍛煉機(jī)會(huì)可以不斷鞏固學(xué)生的歌唱和表演能力，也有益于提高學(xué)生的音樂鑒賞力。

高職院校應(yīng)為學(xué)生提供去幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)的教學(xué)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)樂趣及自身需要改進(jìn)的地方。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納教學(xué)中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)提高他們的實(shí)際教學(xué)能力，為未來從事幼兒歌曲演唱教學(xué)提供質(zhì)教學(xué)質(zhì)量保障。

（五）提升課程的藝術(shù)感染力

在進(jìn)行幼兒歌曲演唱教學(xué)時(shí)，可以將音樂和舞蹈等學(xué)科結(jié)合起來一起學(xué)習(xí)，使不同的藝術(shù)美感相通，同時(shí)放大歌曲演唱的藝術(shù)美，提升藝術(shù)震撼力。學(xué)前教育專業(yè)的教師在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)加入適當(dāng)?shù)奈璧冈O(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)課程中，可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞幼兒歌曲中聲音、眼神和肢體表現(xiàn)來表現(xiàn)歌曲情感，運(yùn)用以唱為主、以彈伴唱的教學(xué)方式，使學(xué)生在歌曲演唱中充滿童趣和感染力。

三、結(jié)語

在當(dāng)代教育發(fā)展中，人們對(duì)幼兒教育中的藝術(shù)氛圍熏陶越來越看重，這就要求高職及師范院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)力度。為了切實(shí)有效地全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合教學(xué)能力，高職院校應(yīng)積極完善教學(xué)教材、改進(jìn)教學(xué)策略、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]王璐.淺談高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)方法[J].戲劇之家，2016（21）：192.

作者簡(jiǎn)介：魏蕓（1983—），女，漢族，陜西榆林，本科，助講，研究方向：音樂教育。