凌耀

【摘 要】紀(jì)錄片是影視創(chuàng)作的主要形式之一，伴隨著當(dāng)下紀(jì)錄片創(chuàng)作的不斷變化，劇情化紀(jì)錄片創(chuàng)作更能得到觀眾的情感共鳴，由此劇情化、故事化的紀(jì)錄片中真實性與客觀性在創(chuàng)作以及傳播過程中同樣起到了非常重要的作用。本文在紀(jì)錄片創(chuàng)作偏向劇情化的前提下，探究紀(jì)錄片的真實性與客觀性的重要作用。

【關(guān)鍵詞】紀(jì)錄片；真實性；客觀性；劇情化

中圖分類號：J952 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）23-0098-02

在當(dāng)下的時代背景下，信息的獲取與知識的傳播儼然成為了一個熱門的話題。由此在近些年的影視藝術(shù)的創(chuàng)作過程中，紀(jì)錄片的熱度也逐漸升高?！渡嗉馍系闹袊返纫幌盗械淖髌返某霈F(xiàn)，使得觀眾對于當(dāng)下的紀(jì)錄片產(chǎn)生了不同的觀點，除了電影院線、電視媒體的平臺之外，網(wǎng)絡(luò)平臺的紀(jì)錄片傳播也是給觀眾帶來了不一樣的體驗，例如《我在故宮修文物》這一紀(jì)錄片就是先由網(wǎng)絡(luò)平臺進行傳播，取得成功后，再由院線進行上映。這些紀(jì)錄片無論是記人還是記事，大多使用了較為豐富的故事化、劇情化的敘事手法，這樣的手法使得本身缺乏一定趣味性的紀(jì)錄片變得更加的生動并且更具感染力，在陳述事實或者普及知識的同時，劇情化的紀(jì)錄片創(chuàng)作手法使得影片中的信息更加容易被觀眾所接受。而在日常的影視藝術(shù)的創(chuàng)作過程中，紀(jì)錄片作為一種較為常見的藝術(shù)形式，一般是強調(diào)于事件本身的真實性與客觀性?！罢鎸嵭宰鳛榧o(jì)錄片的本質(zhì)特征，失去真實，紀(jì)錄片也將失去生命?！奔o(jì)錄片的“記錄”就表現(xiàn)了它對真實的要求，而紀(jì)錄片的真實并不僅僅是對拍攝對象的詳實記述，紀(jì)錄片的真實是可以從多個方面來定義和論述。格里爾遜在“紀(jì)錄片”這一概念提出時就指出“紀(jì)錄片能保存某種生活與事件的真實狀況，具有檔案、文獻資料的價值性，并能用它來進行教育的宣傳?！?/p>

由于當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+以及融媒體時代的到來，觀眾對于紀(jì)錄片的態(tài)度從之前的獲取知識，了解真相，開闊視野轉(zhuǎn)變成了希望能夠從中獲得體驗感，從而達到感官和精神意識的共鳴。對于觀眾的這種希望，紀(jì)錄片往往會以一種劇情化，故事化以至于影視化的形式表現(xiàn)出來，又或者是歷史文獻類型的紀(jì)錄片中的動畫、或者再現(xiàn)的形式，以上的這些創(chuàng)作手法在為紀(jì)錄片真實性客觀性提供支持的同時，也讓觀眾對紀(jì)錄片的真實與客觀產(chǎn)生疑問。

一、真實與客觀的作用

在紀(jì)錄片的創(chuàng)作過程中，真實性與客觀性是必然存在的創(chuàng)作要素。在影片中真實性與客觀性的展現(xiàn)可以使得紀(jì)錄片本身獲得觀眾的認可，以及對于被記錄的事件的全面客觀的認知。除此之外真實性與客觀性對于紀(jì)錄片的敘事以及紀(jì)錄片所傳達出的價值理念都起到了重要的推動作用。

（一）真實性與客觀性在紀(jì)錄片敘事中的作用。紀(jì)錄片《幼兒園》是一部記錄孩子在幼兒園成長故事的紀(jì)錄片。紀(jì)錄片在保證真實的前提下，對已經(jīng)發(fā)生的或正在發(fā)生的社會與自然中的人物事件及其思想文化內(nèi)涵通過影像的方式進行表現(xiàn)，同時借鑒影視劇的敘事表現(xiàn)手法進行逼真地、藝術(shù)地再現(xiàn)。在這樣的一種紀(jì)錄片內(nèi)涵的前提下，這部紀(jì)錄片中所表現(xiàn)出來的真實性與客觀性與在前文中格里爾遜所提出的“真實記錄”的概念有所不同。這部紀(jì)錄片的特殊之處在于，《幼兒園》在影片的一開頭就將整部影片需要觀眾去思考的問題提了出來“或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”。影片在素材的選取以及時間線的架構(gòu)上都對紀(jì)錄片需要的真實性與客觀性的感受做出了鋪墊，影片從孩子入學(xué)開始到大班畢業(yè)為止，客觀真實記錄了孩子在幼兒園中的生活與學(xué)習(xí)。除此之外影片加入了很多的“特殊”的采訪，對一些在影片中比較有“個性”的小朋友的采訪，從這些采訪中，這些年紀(jì)小小的孩子們，說著一些與他們年齡不符的話，這些采訪乍一看，會讓觀眾認為是提前安排好的答案，但是從另外的角度來看這還可以看做是這些孩子在接受過幼兒園又或者是社會大背景、大環(huán)境的“教育”過后得出的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。從這一點上來看，《幼兒園》這部紀(jì)錄片從一個獨特的角度來凸顯出的真實性與客觀性，從上幼兒園的孩子身上來映射當(dāng)下社會的成年人的生活態(tài)度，用采訪的方式，對孩子問出本應(yīng)是成年人思考的問題，通過這些孩子的回答，反映出的是學(xué)校以及家長的教育。影片沒有主動去談及這些問題，而是不斷通過對孩子回答的思考真實的反映問題。

《幼兒園》不僅是揭示了社會的面貌，而且還通過孩子的語言和行為折射出社會人的形象。影片采用真實客觀的孩子的視角來展現(xiàn)幼兒園中每天都會發(fā)生的事情，這種視角正是體現(xiàn)了紀(jì)錄片的真實性與客觀性的要求，透過這些要求對于紀(jì)錄片的敘事則是更具推動作用。

（二）真實性與客觀性在傳達紀(jì)錄片價值觀念中的作用。以央視的“走基層”新聞紀(jì)錄片為例，走基層蹲點日記是一種全新的新聞紀(jì)錄片的形式，而當(dāng)下的傳統(tǒng)媒體的新聞紀(jì)錄片大多浮于表面，沒有深度挖掘所報道事件，也沒有形成采訪人與被采訪者的交流與互動，造成了觀眾對于傳統(tǒng)媒體公信力的質(zhì)疑，以及對新聞事件本身的懷疑。同時，電視新聞紀(jì)錄片在大多數(shù)的時候擔(dān)負著宣傳主流價值觀念的任務(wù)。正是由于這個原因，新聞紀(jì)錄片中的真實性與客觀性對于還原新聞事件以及宣傳主流價值觀都有著重要意義。

蹲點日記的新聞記錄形式可以簡單的分為“蹲點”和“日記”兩個部分?！岸c”是指在新聞專題報道的過程中，在社會基層的長期觀察，以求在新聞采訪報道的過程中可以融入事件本身，以跟蹤拍攝的形式進記錄事件發(fā)生的全過程，力求真實客觀的還原新聞事件本體。而“日記”則是指新聞事件在報道的過程中以日記體的模式呈現(xiàn)出來，形成連續(xù)性的報道板塊從而統(tǒng)合成一個完整的新聞紀(jì)錄片。蹲點日記這一新聞紀(jì)錄片形式以采訪者親身經(jīng)歷的時間為基礎(chǔ)來進行新聞報道，使得新聞報道更接地氣也更加的親民，同時也讓觀眾從觀看者逐步變化為參與者，給觀眾帶來浸入式的體驗效果，使得觀眾隨著事件的變化而揪心或者感動。

例如《北京兒童醫(yī)院蹲點日記——馬子碩的求醫(yī)路》，這部新聞紀(jì)錄片講述了從河北連夜趕來北京求醫(yī)的身患白血病的3歲男孩馬子碩在求醫(yī)的過程中遇到的困難。在記錄拍攝的過程中，記者向觀眾展現(xiàn)了北京兒童醫(yī)院深夜“特殊”的一面，前來北京兒童醫(yī)院求醫(yī)的家庭往往都是四、五個家長圍著一個孩子，到了晚上一家人睡在醫(yī)院門診大廳門口的比比皆是。央視記者一直都陪伴在馬子碩一家的身邊，以一種獨特的個人日記的視角展現(xiàn)了求醫(yī)過程的艱難。這樣的記錄拍攝使得新聞報道更加具有人情味，更接近普通民眾的日常生活，同時也使影像更加真實客觀。

二、記錄的“絕對真實”

從某種層面上來說，紀(jì)錄片的劇情化，影視化敘事能夠在一定程度上使紀(jì)錄片的傳播效果得以擴大。從觀眾的角度來看，大部分的觀眾在進行“觀看”這個行為時，很大程度上是處于一種“漫無目的”的狀態(tài)，而紀(jì)錄片也不像電影、電視劇那般具有曲折的故事線，所以通常來講，紀(jì)錄片的傳播很難形成一種“病毒式”的傳播效果。而紀(jì)錄片劇情化影視化能夠增加紀(jì)錄片本身的情節(jié)沖突，從而達到容易吸引到觀眾的興趣效果。而在完成這一效果的同時，紀(jì)錄片還不能放棄對真實客觀的追求。紀(jì)錄片的一個最基本特征就是它的非虛構(gòu)性。但在一定拍攝條件的限制下，還原再現(xiàn)，擺拍搬演成了紀(jì)錄片必須要面對的問題。紀(jì)錄片不能捏造事實，但是在一定的前提下根據(jù)實際過程進行“真實、客觀”的再現(xiàn)是記錄片創(chuàng)作的主要辦法之一。對于紀(jì)錄片的劇情化來說敘事情節(jié)的豐富是提高作品吸引了的關(guān)鍵?！渡嗉馍系闹袊吠ㄟ^對美食制作的講述，向觀眾展現(xiàn)出的是這份美食所在的地域的風(fēng)土人情，將“一方水土孕育一方人”的文化理念以及祖國廣闊民族融合發(fā)展的概念賦予其中。在第一季的《舌尖上的中國》中，導(dǎo)演通過跟拍、再現(xiàn)以及擺拍等方式，還原了美食從食材的獲取的完整過程，這些場景的拍攝在追求畫面優(yōu)美的同時，更是想向觀眾展現(xiàn)出一個真實的自然環(huán)境。

三、紀(jì)錄片的劇情化與真實客觀

紀(jì)錄片具有一定的戲劇性的元素，經(jīng)過導(dǎo)演的二次藝術(shù)加工，以劇情片的敘事手段來向觀眾傳達出紀(jì)錄片的主體內(nèi)涵。紀(jì)錄片的劇情化表現(xiàn)形式賦予了紀(jì)錄片感染力和吸引力，正因如此，紀(jì)錄片能夠在一些層面上與觀眾形成精神上的共鳴。紀(jì)錄片的劇情化在筆者看來就是紀(jì)錄片賦予其在敘事過程中具有情節(jié)的起伏，完整且充滿情感的表述記錄的經(jīng)過。對于紀(jì)錄片來說做到講好故事的前提就是客觀真實地記錄。例如近年來關(guān)注度較高的醫(yī)療類的紀(jì)錄片，這些醫(yī)療類的紀(jì)錄片真實的記錄了每一次醫(yī)療事件的經(jīng)過，展現(xiàn)出普通百姓在面對重大危急的病痛時的反應(yīng)與醫(yī)護人員的及時應(yīng)對?！都痹\室故事》《北京兒童醫(yī)院蹲點日記》等同一類型的影片，這一類的紀(jì)錄片在敘事的過程中，先天性的具有懸念的設(shè)置，觀眾在觀看的過程中每每最為關(guān)心的就是“這個病能不能治好？”這些影片通過客觀的觀察，真實的記錄以及二次創(chuàng)作，在貼合觀眾視角的同時，也展示出了醫(yī)患之間的社會問題。

四、結(jié)語

在紀(jì)錄片創(chuàng)作過程中是要做到“主題事件化、事件故事化、故事人物化、人物細節(jié)化”。紀(jì)錄片的選題，有價值，有事可講，有興趣點，有突出的或者典型的人物。紀(jì)錄片的選題往往來自于生活，在紀(jì)錄片的制作過程中，加入影視的劇情化方法，對生活中的事件進行戲劇化處理。紀(jì)錄片在不斷的向劇情化發(fā)展的過程中，創(chuàng)作者還是要兼顧紀(jì)錄片創(chuàng)作的根本，即真實性與客觀性的統(tǒng)一。在紀(jì)錄片創(chuàng)作中平衡真實性、客觀性與紀(jì)錄片劇情化二者之間的關(guān)系是紀(jì)錄片在創(chuàng)作之初需要不斷研究的一個問題，在紀(jì)錄片中純粹紀(jì)錄的部分過多會使觀眾感到敘事情節(jié)的冗雜，而過分紀(jì)錄片的劇情化，又會使得紀(jì)錄片喪失了其在誕生之初所具有的的特性，平衡好二者關(guān)系，是紀(jì)錄片創(chuàng)作團隊需要解決的紀(jì)錄片創(chuàng)作的關(guān)鍵?？傊瑹o論于紀(jì)錄片如何發(fā)展演變，“真實性與客觀性”是紀(jì)錄片唯一不變的核心，也只有以真實客觀為基礎(chǔ)，才能創(chuàng)作出獲得觀眾共鳴的紀(jì)錄片。

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