王力冰

眾所周知，小學(xué)美術(shù)課就是通過教師的教學(xué)，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，能夠理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，感受美術(shù)作品的美，從而提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀念。然而，要想讓美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性，教師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。這篇文章就將對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性問題展開探究。

小學(xué)美術(shù)課對(duì)于學(xué)生來說是一種美的體驗(yàn)，通過眼睛觀察去體會(huì)和感受其中的美，還可以通過美術(shù)作品的制作來提高自己的動(dòng)手操作能力。由此可見，美術(shù)課對(duì)于每一小學(xué)生來說都是十分重要的。因此，作為一名教師，我們就要不斷探索新的方法，新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)美術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的一種重要方法，并且為小學(xué)美術(shù)課增添新的活力。

1 制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)

由于小學(xué)美術(shù)課作為小學(xué)生的興趣課，有些美術(shù)老師上課敷衍了事，課前準(zhǔn)備不充分，美術(shù)課不契合學(xué)生的個(gè)性和興趣來開展教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)課沒有能夠很好地發(fā)揮學(xué)科自身對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)功能?；谶@些問題，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該要提前認(rèn)真做好個(gè)性化教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課程緊密結(jié)合在一起，明確教學(xué)目的，時(shí)刻以學(xué)生的興趣和個(gè)性化發(fā)展來作為出發(fā)點(diǎn)。這樣，教師才能夠進(jìn)一步根據(jù)課堂情況，結(jié)合小學(xué)生的理解能力、掌握程度來不斷做出調(diào)整，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，并體會(huì)美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的美，從而更好地發(fā)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和興趣。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性

“所有智力方面的工作，都是依賴于興趣。”由此可見，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。那么，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性方面是是必不可少的。比如：在學(xué)習(xí)“對(duì)稱的美”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先尋找教室中存在的對(duì)稱物品，黑板、課桌等等，然后讓學(xué)生在舉例說明所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中對(duì)稱的美，讓他們充分地進(jìn)行感受，也可以提前準(zhǔn)備一首古色古香的音樂作為開頭，讓學(xué)生在音樂中慢慢感受，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，然后在這種情境之中進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠加深印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。由此可見，教學(xué)情境的設(shè)置在小學(xué)美術(shù)課的運(yùn)用是十分關(guān)鍵的，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言更是如此。美術(shù)教師在教學(xué)中充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和興趣來增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想象力，逐步讓小學(xué)生愛上美術(shù)。

3 采用多樣化以及個(gè)性化的教學(xué)方法

在新課程改革的背景之下，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)也提出了新的要求，這就意味著教師不能夠沿用傳統(tǒng)守舊教學(xué)模式來展開教學(xué)活動(dòng)，而是要采用多種多樣以及個(gè)性化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂交流就是個(gè)性化教學(xué)的一種，其主要是教師與學(xué)生之間的教學(xué)信息傳遞和反饋的一種過程，通過這種互動(dòng)交流，小學(xué)生能夠獲取知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)于美術(shù)的感受；教師能夠及時(shí)掌握課堂動(dòng)態(tài)，做出反饋，并適時(shí)進(jìn)行課堂內(nèi)容的調(diào)整及變化。比如：在讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)顏色的過程當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于顏色的理解，通過提問“你喜歡什么顏色”的方式與學(xué)生展開探討，其次，可以以小組為單位，找出各種各樣的顏色和圖形，這樣在小組互動(dòng)交流學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生一邊尋找，一邊發(fā)揮想象，深入地了解哪幾種顏色混合在一起是什么顏色。由此可見，這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)于有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性是不言而喻的。

4 開展個(gè)性化的課堂教學(xué)活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性不能僅僅依靠傳授理論知識(shí)來達(dá)成目標(biāo)的，還需要注重小學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐動(dòng)手能力。在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的過程中，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有計(jì)劃、有針對(duì)性地適當(dāng)開展實(shí)踐課程，能夠讓學(xué)生從中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。比如：小學(xué)美術(shù)老師在教授剪紙時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一幅剪紙；在學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的時(shí)候，也可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)對(duì)稱的美術(shù)作品等。讓同學(xué)們根據(jù)老師所講的理論知識(shí)，結(jié)合自己的判斷，深入地了解“美術(shù)作品”。通過這樣帶有實(shí)踐性的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，觀察實(shí)物讓他們形成對(duì)美術(shù)的基本認(rèn)識(shí)。個(gè)性化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高了小學(xué)生的參與性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，除此之外，最重要的是能夠培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。

小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)要始終以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力為基石，不斷創(chuàng)新小學(xué)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式，讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，感受美術(shù)作品中的美，了解美術(shù)，愛上美術(shù)。當(dāng)然，在培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過程中肯定會(huì)遇到很多困難，但是作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要始終堅(jiān)定自己的信念，并不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展尋找新方法、新途徑，積極引導(dǎo)小學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)好祖國的未來。

（作者單位：福建省惠安縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）