【摘要】伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展，教學信息化成為未來高校教育教學的必然趨勢，其中基于數(shù)字技術和網(wǎng)絡媒體發(fā)展而出現(xiàn)的微課是一個重要內(nèi)容。這種新型的教學模式，在教學領域備受重視。本文基于《房地產(chǎn)法規(guī)》教學，首先介紹微課的概念和特點，指出微課教學對于《房地產(chǎn)法規(guī)》教學的積極作用，探索分析微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學中的應用現(xiàn)狀，最后基于微課探討《房地產(chǎn)法規(guī)》教學方法，以期采用微課新手段提高教學質量，提高學生的教學參與度，更好的滿足學生的學習需求。

【關鍵詞】微課;《房地產(chǎn)法規(guī)》教學;研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展，微博、微信在人們生活中得到廣泛應用，越來越快的生活節(jié)奏改變了人們的學習方式，未來移動學習和碎片化學習成為適應時代發(fā)展需求的重要學習方式?；诖耍槕獣r代潮流和教學發(fā)展，微課的出現(xiàn)滿足人們的實際需求。學生在不同的場景中，利用手機、平板燈移動設備學習，打破傳統(tǒng)教學模式單一模式的弊端，實現(xiàn)課堂與課外、教與學的統(tǒng)一，促使教學更加高效。

一、微課概念和特點

（一）微課概念

微課是微型視頻課程的簡稱，主要以視頻為載體，在教學中圍繞理論知識或者教學關系開展的一系列教學活動。微課除了課堂教學視頻或者課件主要內(nèi)容外，還包括教育設計、時間測試等學習工具。這些共同創(chuàng)建了具有半結構化和主題資源單元應用小環(huán)境。

微課不同于傳統(tǒng)資源類型的單一性特點，其是對傳統(tǒng)教學方法的改革，通過利用多方面資源，為學生和教師帶來傳統(tǒng)常規(guī)課堂所無法給予的新體驗，促使學生的知識面朝著精細化、專業(yè)化的方向發(fā)展，并有助于拓寬教師的知識面。微課更加符合當前階段的學習需求，教學效率高，應用前景廣泛，有助于學生更好的利用碎片化時間學習。不過，微課教學過程須具備靈活性和變通性，通過教學視頻的編輯精簡，通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資源的共享。學習者通過篩選有效的微課資源，獲取自己所需的資源，有針對性的學習。

（二）微課特點

首先，教學實踐精短，微課教學中最重要的內(nèi)容就是教學視頻，根據(jù)學生的認知和學習模式，微課程通常設置為5～8分鐘的長度，不同于傳統(tǒng)課程，微課又被叫做“課例片段”或者“微課例”。

其次，教學內(nèi)容少，微課程與傳統(tǒng)課程相比，問題較為集中，主題也更為突出，強調(diào)課堂教授的困難內(nèi)容，或者對教學活動的反應，教學內(nèi)容相比傳統(tǒng)課程的復雜多樣，微課教材內(nèi)容更加精簡。

再就是，微課視頻容量和輔助資源，通常是大小幾十兆的流媒體格式，可供師生在線觀看，通過靈活輕松的方式進行下載保存到手機等終端設備，實現(xiàn)移動學習。

最后，微課教學內(nèi)容課程主題突出，指向準確完整，教學視頻片段主要為教學設計、多媒體和課堂教學材料等資源，這些不同類型和結構的單元資源包，使得微課程資源具備視頻教學案例的特點。在這種教與學的情景中，師生可輕松實現(xiàn)對高階思維技能的學習，改進教學觀念，提升教學技能，最終快速提高教師的教學水平和學術水平。

二、微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學中的積極作用

一方面，在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學中微課教學有助于彌補不足，有針對想的開展教育教學?！胺康禺a(chǎn)法規(guī)”教學 內(nèi)容多，很多概念只能一帶而過，很多學生并沒明白相關理念的具體內(nèi)容，從而課堂中只是一知半解?；谶@一現(xiàn)狀，基于微課開展《房地產(chǎn)法規(guī)》教學，相關教師可根據(jù)教學內(nèi)容制定教學視頻，并在相關學習平臺發(fā)送和分享給學習者，學習者利用課余時間，對視頻進行解讀，幫助學生更好的理論，鞏固課堂知識，提升學生對《房地產(chǎn)法規(guī)》的立即惡核人認識。

另一方面，打破時空對傳統(tǒng)課堂的限制，促使教學的高效化。傳統(tǒng)《房地產(chǎn)法規(guī)》教學開展中，學生的學習時間多集中在課堂中，地點也局限在教室，但是教學實踐和資源有限，教學效果不理想?；谖⒄n在《房地產(chǎn)法規(guī)》中的應用，將突破時空限制，確保學生隨時隨地開展學習，提升對課程的認識和對專業(yè)知識的理解。此外，微課有助于帶動學生開展課前預習，實現(xiàn)學生自主學習與課堂教學的結合，提高教學效率，促使師生教學與學習更加高效性。

三、微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學中的應用現(xiàn)狀

微課教學模式在課堂中的應用，不僅可以緩解學生學習的壓力，而且還能提高學習效率。雖然教師不斷更新觀念，提高相關素質，改善專業(yè)水平，但是在實際發(fā)展中，微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學中依然存在諸多問題亟待克服和解決。

（一）傳統(tǒng)教學理念的束縛，缺乏教學適應性

在傳統(tǒng)教學中，課堂中多為教師主動教學，學生被動學習的特點。但是當前在微課興起的情況下，很多教師雖然已經(jīng)認識到微課教學的重要性和必然性，意識到微課資源在課程教學中的有壽司，很多教師還將微課教學作為創(chuàng)新的課程教學方法，并在課程教學中積極使用。不過，在實際教學中微課資源的教學適應性差。在微課教學中，有些教師直接上網(wǎng)下載微課教學視頻，通過課堂中播放視頻讓學生學習，但是并沒有考慮這些微課內(nèi)容與課堂教學的適應性。此外，當前還有一部分非教師和學生并沒有認可微課教學模式，在實際教學中甚至產(chǎn)生排斥現(xiàn)象。

（二）評價標準的缺失

教育是一個系統(tǒng)又長期的項目，其變化在短時間內(nèi)很難察覺，帶來的教育效果和意義在很多年后才體現(xiàn)。在微課堂教學中，使用“重分數(shù)、輕能力”的標準對課堂教學效果進行評價并不合理。因而，缺乏評估標準將直接影響到課堂教學模式的開展與推廣實施。

（三）很難適時監(jiān)控學生的學習效果

隨著高效學生課程的開放性發(fā)展，未來微課教學模式將有著更廣闊的市場。不過，微課這種教學模式并不是適用于所有的專業(yè)。所謂教學有法，貴在得法，由此不管是什么專業(yè)知識，教學模式的采用都要以課堂為基準，教師的作用不能被取代，也無可替代。

因而，在教學中推行微課教學模式，前提是教師要積極改進學生學習成果的檢測機制。否則，教與學不統(tǒng)一，學生的知識技能得不到落實，就很難取得令人滿意的效果。所以，創(chuàng)新課堂教學，關鍵還是要激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新學習思維。

（四）微課資源質量亟待提升

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷普及與發(fā)展，人們通過互聯(lián)網(wǎng)技術對信息資源的傳播，促使《房地產(chǎn)法規(guī)》教學微課資源在網(wǎng)絡平臺得到廣泛傳播。網(wǎng)絡對于相關視頻資源的限制門口低，導致網(wǎng)絡微課資源數(shù)量多、質量水平參差不齊。同一房地產(chǎn)法律規(guī)的教學微課視頻可能成百上千條，在這些視頻教學中，無法有效的提取高質量的實驗教學資源，在尋找優(yōu)質資源視頻過程中會耗費時間，造成學習者時間的浪費。

（五）普遍存在利用微課進行知識收費的現(xiàn)象

知識經(jīng)濟時代的到來，想要獲取相應的知識產(chǎn)權，就需要付出相應的代價。隨著各類網(wǎng)絡知識付費現(xiàn)象的日益演化，微課教學資源也被當成一種知識產(chǎn)權，只有經(jīng)過購買才能實現(xiàn)知識的獲取與應用。這種做法雖然可以理解，但是在相應程度上卻增加了學生獲取知識的難度，不僅增加學習者的學習成本，而且不利于資源實現(xiàn)共享。

如若《房地產(chǎn)法規(guī)》微課教學，學生獲取資源需要付出費用，那么就會導致很多學生放棄這種學習方式，教師也會放棄這種教學方法，這就導致資源浪費，不利于微課資源優(yōu)化，也不利于實現(xiàn)微課資源的高效利用。

四、基于微課的《房地產(chǎn)法規(guī)》教學方法創(chuàng)新與發(fā)展

微課作為一種教學資源和學習資源，在課堂教學中的應用，可以通過創(chuàng)建一種線上線下相結合的方法?；谖⒄n的《房地產(chǎn)法規(guī)》教學方法的創(chuàng)新與發(fā)展我們主要從以下幾個方面探索分析：

（一）提升微課資源質量

基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術成立的微課資源，要提升微課資源準入門檻，特別是針對微課資源的審核，應積極組織專家、學者及技術人員嚴格審核微課教學資源，篩選微課資源，將一些質量低的微課視頻刪除，保留質量好、形式新穎的微課視頻，以確保進入互聯(lián)網(wǎng)平臺的微課資源的品質，減少搜索微課資源的時間，提高資源共享效率。

（二）開辟微課資源免費通道，設置合理的收費標準

針對教育資源收費，應加大控制和管理手段，防止微課資源知識付費過程，出現(xiàn)學生因收費拒絕微課學習的現(xiàn)象發(fā)生。由此，需要相關網(wǎng)絡監(jiān)管部門，制定相應的保障措施，為學生開辟免費的微課資源學習同道，提高微課學習高效性和可行性。另外，如若微課資源一定要收費，可根據(jù)學生群體的特點，適當?shù)慕档瞳@取代價，例如推行以學生真實身份注冊下載優(yōu)惠資源的權限。

（三）提升微課教學的適應性

不管什么專業(yè)學科，學生在后續(xù)學習過程中都呈現(xiàn)出明顯的個性特點。針對學生受教育的背景、個體智力因素等差異化，教師可以根據(jù)不同水平的學生，分配相應的學習任務，對于領悟力高、學習基礎扎實的學生，在不影響整體教學進度的情況下，額外安排學習任務，這就對微課的合理運用提出更高的要求。

（四）微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學中的實踐應用

構建基于高校特色和房地產(chǎn)法規(guī)的微課教學模式，我們主要從課程資源開發(fā)、課前任務學習、課堂活動探究和課后總結四個部分開展工作。

第一，房地產(chǎn)法規(guī)課課程資源的開發(fā)。學校和教育機構應構建一個集管理、應用和研究于一體的在線教學平臺，為學生提供獨立學習的教學資源，將一些學生無法自行解決的問題放到課堂中，通過教師講解或者同學交流解決，由教師指導解決學生應用知識。關于課程資源的開發(fā)，是根據(jù)學生的特點開發(fā)相關的微課課程資源，并建立教學平臺，幫助學生實現(xiàn)學習和互動，通過制定教學大綱和教材，確定專業(yè)課程中的重點與難點，編寫教案、練習題及任務單等。微課資源的質量直接影響課前學生自主學習的效果，對此課件內(nèi)容設置應以教研團隊為依托，共同努力實現(xiàn)教學內(nèi)容的精細化發(fā)展。

第二，在課前教師應將微課推向在線教學平臺，根據(jù)教學計劃和安排，讓學生通過在線微課觀看教學視頻，完成預習任務，或者利用教學平臺拓展功能，擴展相關知識技能，通過移動設備隨時隨地的進行個性化學習。

第三，微課程的出現(xiàn)，是一種新型的知識信息傳播方式，微課程的開展關鍵在于課堂教學的開展，為了幫助學生掌控知識、提高能力、形成穩(wěn)定的思維體系，幫助教師實現(xiàn)個性化指導，明確探究問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和探索、時間能力，提升學生學習的積極主動性，使學生在分享和交流過程中學習。

第四，在課后教師要對教學及時評價，通過“在線點撥和線下教學”，消除學生的疑惑，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，引導學生突破教學中的重點難點問題，實現(xiàn)良好的教學目標。課后主要針對教學進行評價和反思、優(yōu)化教學設計和資源設計、改進教學方法和策略，創(chuàng)新教學模式。

總之，微課程對課堂教學環(huán)境的不限制，對《房地產(chǎn)法規(guī)》教學起到積極促進作用，啟發(fā)學生興趣，提高學習效率。

五、結論

隨著網(wǎng)絡信息技術的廣泛應用，信息化教學時代來臨，微課以其獨有的教學優(yōu)勢被教育界給予高度關注和重視，碎片化學習和移動化傳播渠道滿足現(xiàn)代人學習的需求。本文基于《房地產(chǎn)法規(guī)》教學，首先介紹微課的概念和特點，指出微課教學對于《房地產(chǎn)法規(guī)》教學的積極作用，探索分析微課在《房地產(chǎn)法規(guī)》教學中的應用現(xiàn)狀，最后基于微課探討《房地產(chǎn)法規(guī)》教學方法，以期采用微課新手段提高教學質量，提高學生的教學參與度，推進高校教學的持續(xù)性發(fā)展。

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作者簡介：

王少軒（1982-），男，漢族，河南新野人，工學碩士，助教，河南牧業(yè)經(jīng)濟學院，研究方向：物業(yè)管理和設施管理。