李平

【摘 ? 要】 全國(guó)各大高校已經(jīng)開始重視大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，將信息檢索設(shè)為公共必修課，但是因大班授課、教學(xué)設(shè)施等原因，獨(dú)立學(xué)院信息檢索課的教學(xué)還存在很多問題值得我們探討和研究創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 信息檢索;翻轉(zhuǎn)課堂;創(chuàng)新

Teaching exploration and innovation research on the course of "Information Retrieval" of independent colleges

Li Ping

[Abstract] Major universities in China have begun to pay great attention to cultivating students' information literacy and setting up the "Information Retrieval" as a public elective course. However， due to the large class，teaching facilities and other reasons，there are still problems in the teaching of " Information Retrieval" in independent colleges，which deserves to be further explored and innovated.

[Keywords] information retrieval; flipped classroom; innovate

為了跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的步伐，適應(yīng)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高等學(xué)校在給學(xué)生傳授基本知識(shí)的同時(shí)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立研究的能力。1984年，教育部提出在各高等學(xué)校開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課的意見，要求各高等院校參照?qǐng)?zhí)行。自此以后，全國(guó)的高等院校普遍開始開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程。21世紀(jì)初，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，許多圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)更名為信息管理學(xué)院，《文獻(xiàn)檢索與利用》課程更名為《信息檢索》，教學(xué)方式、內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

1 ?獨(dú)立學(xué)院信息檢索課的教學(xué)現(xiàn)狀和問題

目前，獨(dú)立學(xué)院比較重視信息檢索課的開設(shè)，已經(jīng)將之規(guī)定為公共必修課，列入學(xué)生的培養(yǎng)方案之中。隨著時(shí)代的進(jìn)步和要求，教學(xué)方式也與時(shí)俱進(jìn)的增加了ppt課件、上機(jī)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié);教學(xué)內(nèi)容也添加了網(wǎng)絡(luò)檢索（百度、谷歌等搜索引擎）、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索（中國(guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館等）等內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好地完成畢業(yè)論文撰寫，還嵌入了《信息檢索在論文寫作中的應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，為了配合學(xué)校的信息檢索課，圖書館還針對(duì)大一新生開展《新生入館培訓(xùn)》講座，針對(duì)畢業(yè)生開展《數(shù)據(jù)庫(kù)的利用》和《畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)》等培訓(xùn)講座，以及“按圖索驥”圖書尋找比賽和信息檢索競(jìng)賽等系列活動(dòng)，從各個(gè)方面，以多元化的方式鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，依個(gè)人之所見，目前我校的信息檢索課仍然存在一些問題，這也是很多獨(dú)立學(xué)院信息檢索課共同面臨的問題。

1.1 ?教學(xué)方式簡(jiǎn)單，以課堂教師灌輸為主，學(xué)生參與感較少

目前，雖然教學(xué)中有上機(jī)實(shí)習(xí)安排，但是信息檢索課主要還是采用以ppt課件講授為主的灌輸式教學(xué)方式。因大班授課、多媒體軟硬件配套設(shè)施更新時(shí)間較長(zhǎng)、網(wǎng)速較差等原因，給教學(xué)方式的多元化和創(chuàng)新造成很多限制，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生參與感較少，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不佳。

1.2 ?考核方式不夠科學(xué)

信息檢索是一門考查課，傳統(tǒng)的考核成績(jī)包括“課堂考勤+實(shí)習(xí)作業(yè)+開卷考試”三部分，重理論考試，輕實(shí)踐測(cè)試。因網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，很多答案直接就能在網(wǎng)絡(luò)上查找到，并不能真正考查或測(cè)試出學(xué)生的信息檢索能力的掌握程度。

1.3 ?缺乏專門的教師隊(duì)伍，兼職老師為主，不能因材施教

目前，我校信息檢索課的教師隊(duì)伍主要是圖書館老師兼職和外聘，因?yàn)榘滋旆彪s的本職工作，只能利用下班后的時(shí)間備課、批改作業(yè)，精力和時(shí)間有限。另一方面，缺少與專業(yè)教師的溝通，不能針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)因材施教。

2 ?關(guān)于信息檢索課的教學(xué)探討和研究創(chuàng)新

2.1 ?創(chuàng)新教學(xué)方式，嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師課堂上傳授知識(shí)，課后布置作業(yè)促進(jìn)鞏固吸收，現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”則顛倒這個(gè)順序，在上課前先給學(xué)生關(guān)于信息檢索課的教學(xué)資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后學(xué)生分組在課堂上講解不同章節(jié)的知識(shí)，教師旁觀指導(dǎo)、補(bǔ)充、總結(jié)和答疑。這樣即可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，又可以增加教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好課堂氛圍，真正達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)研討小組是一個(gè)教師自主學(xué)習(xí)和共同提高的平臺(tái)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。信息檢索課的任課老師可以成立教學(xué)研討小組，定期組織教學(xué)研討活動(dòng)，分享討論新的知識(shí)、技術(shù)、動(dòng)態(tài)，創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)素材庫(kù)。

建立師生共享網(wǎng)絡(luò)公共郵箱，任課老師提前將信息檢索課學(xué)習(xí)的所有資料（包括ppt課件、視頻、相關(guān)慕課鏈接和課堂作業(yè)等）等上傳到網(wǎng)絡(luò)公共郵箱，通知學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)感興趣的課程內(nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組，一起對(duì)感興趣的課程內(nèi)容進(jìn)入深入研究和探討，然后在課堂上進(jìn)行分享和交流。

“翻轉(zhuǎn)課堂”不是完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以按照教學(xué)方式和學(xué)生參與情況等改革考核方式，例如傳統(tǒng)模式和“翻轉(zhuǎn)課堂”各占50%。其中“翻轉(zhuǎn)課堂”的考核可以分為教師評(píng)分和學(xué)生評(píng)分兩個(gè)部分，在學(xué)生課堂分享之前，教師提前制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)供同學(xué)們課前準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分使用，課堂分享的知識(shí)內(nèi)容、課件制作、講解效果和團(tuán)隊(duì)合作能力、課堂參與情況等都可以列為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之中，教師負(fù)責(zé)把控全局，確保考核方式和考核結(jié)果的公開、公平、公正。

2.2 ?加強(qiáng)與學(xué)生專業(yè)課程結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)新模式

課前做調(diào)查問卷，了解學(xué)生的檢索需求，進(jìn)而加強(qiáng)信息檢索課教師與專業(yè)教師或班級(jí)學(xué)習(xí)委員之間的協(xié)作教學(xué)?？梢曰谝粋€(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展教學(xué)，在教學(xué)過程中嵌入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、課程論文指導(dǎo)、專業(yè)檢索題目和檢索關(guān)鍵詞等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、將信息檢索意識(shí)融入到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)之中。也可以布置不同的專業(yè)檢索作業(yè)或課程小論文，使學(xué)生借助信息檢索課深入了解專業(yè)文獻(xiàn)的分布情況、拓展專業(yè)知識(shí)深度，進(jìn)而再提高信息檢索技術(shù)的掌握熟練度。

2.3 ?改革考核方式，注重考查學(xué)生信息檢索技能的實(shí)際掌握能力

減去形式主義、開卷考試、紙質(zhì)作業(yè)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，改革考核方式，可改提交電子作業(yè)和試卷，綠色環(huán)保節(jié)約，還可以鍛煉學(xué)生的辦公軟件實(shí)際操作能力。上機(jī)實(shí)習(xí)課上的電子作業(yè)，下課前不能準(zhǔn)時(shí)提交上傳的同學(xué)直接減5分，準(zhǔn)時(shí)提交上傳的加2分，鼓勵(lì)作業(yè)糾錯(cuò)、重做無(wú)上限，課程結(jié)束后關(guān)閉上傳權(quán)限即可。

2.4 ?加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高文獻(xiàn)保障能力

希望學(xué)校能重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，增設(shè)專職教師崗位，多組織召開教學(xué)研討會(huì)和校內(nèi)校外培訓(xùn)會(huì)，加強(qiáng)高校與高校、教師與教師之間的交流，全方位提高教師教學(xué)水平。另外，希望學(xué)校能加強(qiáng)圖書館資源建設(shè)，例如加入中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)、購(gòu)買專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等，提高學(xué)校的文獻(xiàn)保障能力，為教師科研和學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多、更好的文獻(xiàn)資源。

2.5 ?思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)利用

思維導(dǎo)圖是一種很好的思維工具，教師可以將之應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將之應(yīng)用于課堂筆記。比起照抄板書或手機(jī)拍照保存，思維導(dǎo)圖更彰顯個(gè)性化，更利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)、長(zhǎng)久記憶，也利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，對(duì)改善課堂教學(xué)效果有積極的意義。

3 ?小結(jié)

信息檢索可以幫助我們解決學(xué)習(xí)、工作、生活等方方面面的問題，所以說信息檢索是一門應(yīng)用性和實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，是一門可以培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)研究能力的工具性課程。

“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課的教學(xué)提出了更高的要求，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書資料檢索技能外，大學(xué)生們還必須熟練掌握網(wǎng)絡(luò)檢索和數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技術(shù)，具備一定的信息分析、鑒別、評(píng)價(jià)能力和知識(shí)發(fā)現(xiàn)、管理、創(chuàng)新能力。所以，信息檢索課的教學(xué)探討和研究創(chuàng)新具有很重要的研究意義。

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