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        面向“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的中職財會專業(yè)復合型人才培養(yǎng)

        2019-08-20 08:21:09葉紅樂
        教師·中 2019年6期
        關(guān)鍵詞:復合型人才互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境

        葉紅樂

        摘 要:文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對財會人員提出的要求進行闡述,從訂單培養(yǎng)式、項目驅(qū)動式、校企融合式三個方面,對中職財會專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式進行解析,并以此為依據(jù),提出面向“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的中職財會專業(yè)復合型人才培養(yǎng)對策。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境;中職財會專業(yè);復合型人才

        中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 收稿日期:2019-03-28 文章編號:1674-120X(2019)17-0073-02

        一、引言

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,對財會方面人才培育提出了新的標準,中職學校教師不但需要對傳統(tǒng)財會教學理念進行突破,同時還要把現(xiàn)代化教學理念以及教學模式運用到財會教學活動中,通過營造網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境,給培養(yǎng)財會專業(yè)復合型人才提供條件。與此同時,中職學校教師需要結(jié)合時代發(fā)展需求,把互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)結(jié)合到教學活動中,通過創(chuàng)新教學方式和模式,實現(xiàn)中職財會專業(yè)復合型人才培養(yǎng)水平的提升。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對財會人員提出的要求

        現(xiàn)階段,我國財務及會計逐漸朝著國際化方向發(fā)展,這給財務及會計專業(yè)即將畢業(yè)的學生增添了一定壓力。在日益嚴重的就業(yè)環(huán)境下,財會工作人員在對專業(yè)知識有所了解的基礎(chǔ)上,還要對交叉學科中的各項知識有一定認識,例如證券投資、保險學以及金融學等。網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)會計結(jié)合以后,把經(jīng)濟事項和會計核算之間的實質(zhì)問題進行了縮減,讓之前事后核算這種模式發(fā)生了改變,把會計業(yè)務和核算加以集合處理,在此過程中,需要借助XBRL語言來實現(xiàn),因此,財會人員需要對該項語言有一定認識。除此之外,財會人員定期需要對儲備的知識進行更新和完善,讓自身儲備的知識能力得到提升,緊跟時代發(fā)展步伐。由于對財務會計要求上的改變,教師在教學過程中,也需要結(jié)合時代發(fā)展需求對教學模式進行改善和修整。

        三、中職財會專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式

        (一)訂單培養(yǎng)式

        訂單培養(yǎng)式主要指用人方在掌握自身對復合型人才需求的情況下,提出自身對人才培養(yǎng)的標準和要求,其中包含了人員數(shù)量、專業(yè)水平、技術(shù)能力等,由學校和企業(yè)根據(jù)相關(guān)標準實現(xiàn)財會專業(yè)復合型人才培育。這種模式結(jié)合企業(yè)具體用人要求,由學校為企業(yè)培養(yǎng)標準的專業(yè)人才,企業(yè)給滿足自身要求的人才提供實際就業(yè)機會。通過這種培養(yǎng)方式,可以更好地滿足企業(yè)人才要求,進一步解決學校就業(yè)問題。訂單培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容在于:第一步,學校結(jié)合財會行業(yè)用人需求實現(xiàn)人才招生,之后學校和企業(yè)簽署對應的合作合同,校企雙方一同設(shè)定財會專業(yè)復合型人才培養(yǎng)方案。第二步,由學校對學生進行專業(yè)培育,最終給社會培養(yǎng)大批量的復合型人才。

        同時,企業(yè)需要對學校分配人才進行專業(yè)考核,結(jié)合考核結(jié)果明確錄用信息,也就是考核通過的學生可以和企業(yè)簽署實習或者就業(yè)合同。訂單培養(yǎng)模式更適合應用在當前中職院校,這一模式可以更好地結(jié)合社會人才標準,滿足學校、企業(yè)及學生三者之間的發(fā)展要求。

        (二)項目驅(qū)動式

        驅(qū)動式教學主要指學校和企業(yè)雙方將一個共同項目當作媒介進行合作,明確培養(yǎng)目標,同時設(shè)定對應的教學科目,一同實現(xiàn)教學工作。在合作過程中,學校安排學生到企業(yè)進行實習,企業(yè)給學校提供專業(yè)項目,培養(yǎng)學生良好的技能。與此同時,企業(yè)需要安排專業(yè)人員進入學校指導培訓,在教學過程中可以有效提升學生專業(yè)水平和能力。學校可以給企業(yè)提供專業(yè)的財會人員,從而實現(xiàn)互惠互利的目的。

        (三)校企融合式

        校企教學模式則是指學校相關(guān)專業(yè)實訓教室和企業(yè)培訓機構(gòu)充分結(jié)合,校企雙方在迎合時代發(fā)展需求的情況下,一同設(shè)定財會專業(yè)復合型人才培訓計劃,交叉教學,成立培訓機構(gòu),一同給社會及企業(yè)培養(yǎng)財會專業(yè)復合型人才。在這種教學模式下,學校和企業(yè)需要一同實現(xiàn)理論教學和實踐教學的結(jié)合,通過校內(nèi)外實訓方式培養(yǎng)學生良好的專業(yè)技能。

        四、面向“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的中職財會專業(yè)復合型人才培養(yǎng)對策

        (一)科學設(shè)定財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下,社會每形成一個需求,都會對應地形成職業(yè)群體或者職業(yè)人才,企業(yè)對財會專業(yè)復合型人才崗位的需求往往是中職學校重點教學的方向。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,對財會專業(yè)復合型人才培訓提出了新的標準,不但要求掌握充足的專業(yè)理論知識,同時還要具備較強的技能操作水平。但是從財會專業(yè)自身角度來說,入門難度大,并且專業(yè)理念強,學習比較枯燥。所以,在教學方式方面,需要注重變通性,不可過于注重理論教學,不然將會打消學生學習積極性,影響最終的教學效果。

        鑒于當前社會發(fā)展需求,中職學校在進行財會專業(yè)復合型人才培育過程中,需要結(jié)合社會發(fā)展以及企業(yè)人才要求,根據(jù)現(xiàn)有的管理體系,注重對學生服務理念的培育,科學設(shè)定總體教學目標。從總體教學目標角度來說,作為培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)的重要因素,可以讓其對現(xiàn)有的法律知識有所了解,具有會計崗位所需知識水平,在畢業(yè)以后可以很快地從事相關(guān)工作。中職學校在設(shè)定財會專業(yè)復合型人才培訓目標過程中,需要將德育教學與技能教學相結(jié)合,為學生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),科學設(shè)定教學目標,秉持理論結(jié)合實踐的教學要求,凸顯學生實踐能力,加強技能培訓,注重提升學生就業(yè)競爭實力,面向社會及企業(yè),培養(yǎng)迎合社會及企業(yè)需求的財會專業(yè)復合型人才,讓學生進入企業(yè)以后能夠快速適應工作環(huán)境和崗位要求,給企業(yè)和社會培養(yǎng)大量的上崗應用人才。

        (二)合理開設(shè)實訓項目課程

        1.課程實訓

        在課程實訓教學過程中,涉及和財會專業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容以及課程實訓,例如基礎(chǔ)會計、課程組織簡單過程實訓,實訓的經(jīng)濟業(yè)務以及包含的憑證均是最為普遍的。其目標就是充分展現(xiàn)會計核算從填寫原始憑證到編制會計報表全過程,加強中職學生對財會工作的了解和認識。

        2.會計模擬實訓

        在會計模式實訓過程中,一般劃分為單項模擬實訓和綜合模擬實訓。其中,單項模擬實訓能夠獨立落實,也可以劃分到各個課程中。綜合模擬實訓則是將企業(yè)某一會計周期中的所有經(jīng)濟業(yè)務通過設(shè)計及處理,形成初始數(shù)據(jù),由學生負責會計職責工作,根據(jù)會計實務處理要求進行操作。綜合模擬實訓作為財會專業(yè)理論教學結(jié)果的綜合,是財會專業(yè)人員步入會計崗位之前的實習演練,綜合實力要求比較高。學校除了設(shè)置內(nèi)部實訓課程之外,還要聯(lián)合企業(yè)等,給學生提供實踐機會,從而實現(xiàn)當前教學知識的延伸。

        (三)重點培養(yǎng)學生專業(yè)技能

        結(jié)合中職學校財會專業(yè)復合型人才培育目標和要求,在教學內(nèi)容設(shè)定方面,需要注重實務操作,也就是重視對學生專業(yè)能力的培育。給學生提供必要的理論知識講解,并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景要求,把現(xiàn)代化教學設(shè)施運用其中,例如,通過多媒體教學方式,根據(jù)教學內(nèi)容,教師提前收集一些和教學內(nèi)容相關(guān)的課件或者資料。通過播放幻燈片,給學生傳遞專業(yè)知識。并且在教學過程中,教師需要采用多元化教學方式,調(diào)動學生學習積極性,激發(fā)學生思維創(chuàng)造能力,提升學生創(chuàng)造水平。專業(yè)教學核心內(nèi)容在于在掌握理論知識的同時,做好專業(yè)技能培訓,在教學工作中,結(jié)合職業(yè)崗位要求,凸顯實踐性教學內(nèi)容。在此過程中,要求建設(shè)動態(tài)教學方式,優(yōu)化教學內(nèi)容,讓學生學習模式由被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習,通過應用實物教學方式、項目教學方式等,根據(jù)教師指導、規(guī)范演示、學生操作、成果驗收、教師總結(jié)等流程進行教學,循序漸進,引導教學水平的提升。

        除此之外,在進行中職學校財會專業(yè)復合型人才培育過程中,需要根據(jù)教學方式標準實現(xiàn)對學生專業(yè)技能的培育。會計科目專業(yè)技能教學和訓練,根據(jù)教學時間以及場所安排,可以劃分為三種模式。第一種是隨堂訓練。也就是教師結(jié)合教學內(nèi)容和進度安排,在教學過程中進行技能培訓,其作用在于讓學生結(jié)合教師提供的教學內(nèi)容進行課堂消化和吸收。第二種是階段訓練。也就是在各個教學模板內(nèi)容完成以后,學生需要對持續(xù)性內(nèi)容進行訓練和學習,其作用在于讓學生可以根據(jù)模塊訓練對應的技能,例如固定資產(chǎn)核算、成本費用核算。第三種是連續(xù)性訓練。也就是在學習一個或者幾個科目以后,讓學生集中進行綜合學習,其意義在于讓學生對教學過程中各項內(nèi)容和技能進行掌握和操作,便于核查學生動手能力,及時明確和企業(yè)要求之間的差異。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,對中職學校財會專業(yè)復合型人才培訓探究是極為必要的,怎樣才能提升財會專業(yè)復合型人才培育水平,是中職學校教學過程中重點關(guān)注的內(nèi)容。所以,學校需要結(jié)合用人企業(yè)實際要求以及學校自身特點,編制對應的教學實習指導方案,結(jié)合指導方案對學生專業(yè)能力及水平進行綜合培訓,真正實現(xiàn)目標精準、操作規(guī)范。只有這樣,才能促進學生綜合水平的提升。

        五、結(jié)語

        隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨,財會領(lǐng)域已經(jīng)把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)充分運用其中,在這種情況下,對財會工作人員專業(yè)水平提出了嚴格的要求。鑒于這種狀況,中職學校在財會專業(yè)復合型人才培育過程中,需要結(jié)合教學情況和目標,實現(xiàn)理論和實踐的充分結(jié)合,從而落實中職學校財會專業(yè)復合型人才培養(yǎng)目標,在給社會培養(yǎng)更多滿足其自身要求的人才的同時,才能讓中職學校財會專業(yè)復合型人才成為社會所需人才,從而實現(xiàn)財會專業(yè)復合型人才穩(wěn)定發(fā)展。

        參考文獻:

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