王健　趙國(guó)生　趙中楠　王燕燕

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了生活中的各個(gè)方面，為人們生活提供了便利。國(guó)家高度重視網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)，教育部門在進(jìn)行教育改革時(shí)將其納入高校教育課程中，但是現(xiàn)有的教學(xué)模式不足以為學(xué)生提供良好的教學(xué)。因此，我們需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系進(jìn)行改革。本文針對(duì)高?，F(xiàn)有學(xué)科教學(xué)體系現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系建立的意義、目標(biāo)及措施進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)空間安全;教育改革;課程體系

[中圖分類號(hào)] G642 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 07-0072-02

按照國(guó)務(wù)院委員會(huì)和教育部要求，高校把網(wǎng)絡(luò)空間安全納入到了一級(jí)學(xué)科之中。然而現(xiàn)有類似學(xué)科的教學(xué)體系存在著各自的不足，網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系是一套基于云平臺(tái)的獨(dú)立學(xué)習(xí)軟件，注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，借鑒并改進(jìn)了現(xiàn)有教學(xué)體系。

一 現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)體系現(xiàn)狀及分析

（一）傳統(tǒng)的立足于課堂的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的立足于課堂的教學(xué)模式就是老師與學(xué)生面對(duì)面的課堂教學(xué)模式。這種模式既有它的好處也有壞處。好處是可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，方便學(xué)生提問(wèn)和老師解答，有良好的學(xué)習(xí)氛圍。壞處是課堂教學(xué)方式不能重復(fù)使用，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)和人類大腦記憶力的限制，學(xué)生在課堂學(xué)到的知識(shí)可能會(huì)忘掉一部分，只培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教學(xué)模式

基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教學(xué)系統(tǒng)同樣也有好處和壞處。這種教學(xué)方式的好處是可以讓學(xué)生下載保存課程或在有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，并且能夠根據(jù)自身掌握知識(shí)程度情況反復(fù)使用學(xué)習(xí)。壞處是這種教學(xué)模式缺乏師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師不能很好地督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課程，也不能很好了解學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度。

網(wǎng)絡(luò)空間安全方面人才培養(yǎng)具有局限性。表現(xiàn)最為突出的是知識(shí)體系不夠全面和完整。網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全專業(yè)的人才對(duì)密碼學(xué)相關(guān)的信息安全原理不夠了解，密碼學(xué)專業(yè)的人才又對(duì)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全相關(guān)的知識(shí)不夠了解。網(wǎng)絡(luò)空間安全需要具備綜合素質(zhì)的人才來(lái)全方位的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題。因此，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全課程原有體系進(jìn)行優(yōu)化改革和建設(shè)一個(gè)全面的教學(xué)導(dǎo)論體系，這個(gè)教學(xué)導(dǎo)論體系要涵蓋三個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)空間安全、信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全。三者之間兩兩交互，又有各自的特征。

二 網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系構(gòu)建的意義

（一）有利于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)知識(shí)的掌握與宣傳

高校建立網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系，可以使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間相關(guān)知識(shí)有一定的了解和掌握，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全的重視度和對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間和信息安全的意識(shí)。提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，使其以建設(shè)空間網(wǎng)絡(luò)安全為前提進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。還可以通過(guò)學(xué)生向社會(huì)宣傳建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間安全的重要性，進(jìn)一步影響社會(huì)群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全的認(rèn)知。

（二）有利于國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的全面性培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在一次會(huì)議上做出“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化，要把國(guó)家建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略指示。這需要網(wǎng)絡(luò)空間安全的人才，人才的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)乎空間網(wǎng)絡(luò)安全的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家高度重視相關(guān)人才的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系是一套全方位的知識(shí)體系，能夠?yàn)閲?guó)家輸送網(wǎng)絡(luò)空間安全全面性的人才。

三 網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系建立的目標(biāo)

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全課程的興趣和熱情

網(wǎng)絡(luò)空間安全課程現(xiàn)有的兩種教學(xué)模式各自存在著不足。而網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系學(xué)習(xí)資源豐富，教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能為師生互動(dòng)提供良好的條件，老師能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度以及針對(duì)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化講解與訓(xùn)練。學(xué)生既能將學(xué)到的理論知識(shí)付諸到實(shí)踐當(dāng)中去，又能加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（二）幫助學(xué)生理清網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科涉及的各個(gè)主要教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)空間安全是一門交叉性學(xué)科，它融合了包括數(shù)學(xué)、控制論、信息論、系統(tǒng)論、博弈論以及法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)攻防與對(duì)抗、信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全管理等安全理論與技術(shù)，也包括輿情分析、數(shù)據(jù)恢復(fù)與取證、物聯(lián)網(wǎng)安全與工程系統(tǒng)等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)空間安全還采用了逆向思維從攻和防兩個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全威脅進(jìn)行分析，以采取適當(dāng)?shù)陌踩夹g(shù)和有效的策略。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生理清網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)空間、信息三者之間安全的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

四網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系優(yōu)化措施

（一）研究?jī)?nèi)容

1 網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系結(jié)構(gòu)

2015年中國(guó)工程院院士方濱興首次提出了一個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)空間安全的概念：“網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)虛擬的空間，用規(guī)則管理起來(lái)，我們稱之為‘網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)絡(luò)空間安全涉及在網(wǎng)絡(luò)空間中的電子設(shè)備、電子信息系統(tǒng)、運(yùn)行數(shù)據(jù)、系統(tǒng)應(yīng)用中存在的安全問(wèn)題，分別對(duì)應(yīng)這個(gè)四個(gè)層面：設(shè)備、系統(tǒng)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用。”因此，網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系研究?jī)?nèi)容應(yīng)按照設(shè)備、系統(tǒng)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用四個(gè)層面依序展開。課程體系結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

（1）設(shè)備安全：確保網(wǎng)絡(luò)空間中設(shè)備安全。

（2）系統(tǒng)安全：確保網(wǎng)絡(luò)空間中系統(tǒng)穩(wěn)定、安全、可靠。

（3）數(shù)據(jù)安全：確保網(wǎng)絡(luò)空間中數(shù)據(jù)自身和傳輸可靠安全。

（4）應(yīng)用安全：確保網(wǎng)絡(luò)空間中應(yīng)用程序安全。

每個(gè)層面需要8個(gè)學(xué)時(shí)，具體任務(wù)如表1所示。

2 網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系改進(jìn)與創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系基于一套獨(dú)立的學(xué)習(xí)軟件，其建設(shè)的核心是教學(xué)內(nèi)容，保留一些精華內(nèi)容，刪去一些陳舊的內(nèi)容，減少一些重復(fù)的內(nèi)容，引入一些本領(lǐng)域最新的研究成果，更新和完善網(wǎng)絡(luò)空間安全課程的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)對(duì)多方面因素的考慮，該課程網(wǎng)絡(luò)體系把導(dǎo)論分為設(shè)備、系統(tǒng)、數(shù)據(jù)和應(yīng)用安全四個(gè)部分進(jìn)行講解，每一部分內(nèi)容都是理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)包括原理、步驟和思考等都與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。為了提高教學(xué)效果，研發(fā)了該課程自主教學(xué)平臺(tái)，在此平臺(tái)上網(wǎng)絡(luò)空間安全課程有關(guān)的教學(xué)大綱、習(xí)題、教案、參考文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)開放，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也可以作為其他課程體系建設(shè)的參考。

（二）研究方法

網(wǎng)絡(luò)空間安全體系的實(shí)施路徑涉及教學(xué)大綱撰寫、教學(xué)內(nèi)容安排、原理演示、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與仿真和復(fù)習(xí)討論等方面，其中教學(xué)內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)原理提供理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)原理又在實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)思考中得以實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)空間安全體系有以下實(shí)施特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

（1）云部署：課程資源署于云端，不限時(shí)間地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)和分享。

（2）進(jìn)度掌控：系統(tǒng)隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)作業(yè)完成情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（3）斷點(diǎn)保存：保留學(xué)生在系統(tǒng)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，下次登錄系統(tǒng)直接從斷點(diǎn)開始進(jìn)行，避免重復(fù)從頭開始。

（4）靈活擴(kuò)展：教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整課程，系統(tǒng)可刪減和增加內(nèi)容。

五 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系雖然彌補(bǔ)了原有課程體系的不足，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間安全知識(shí)的便利性和積極性，但是網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系結(jié)構(gòu)自身也存在著一些缺陷，比如為學(xué)生規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)置學(xué)習(xí)提醒功能，等等，需要進(jìn)一步地研究完善。

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