張武安

描寫(xiě)心理轉(zhuǎn)變過(guò)程的片段，往往是作者情感的集中觸發(fā)點(diǎn)，是感情從無(wú)（感）到有（感）的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是深化文章主題的著力點(diǎn)，是作文中的亮點(diǎn)。那么，如何寫(xiě)好心理轉(zhuǎn)變的過(guò)程呢？

一、擷取富有哲理的語(yǔ)言

哲理的語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深省。有時(shí)，看似有心無(wú)心的一言半語(yǔ)，也能讓人靈犀涌動(dòng)，深受啟發(fā)。在寫(xiě)作中，如果能夠擷取富含哲理的話語(yǔ)，必能點(diǎn)化人心、發(fā)人深省，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

例1 ：夏初，天空陰沉沉的，悶得令人發(fā)慌，背著書(shū)包的我，緩緩下樓。耳邊是同伴們嬉笑的打鬧聲，我卻不能像他們一般快樂(lè)，心中只想著書(shū)包里慘不忍睹的試卷以及班主任凌厲的話語(yǔ)……

一陣炸雷響徹云霄，隨即而來(lái)的是撲天蓋地的暴雨。我慌慌張張地躲在屋檐下，埋怨著，父親怎么還沒(méi)來(lái)！想著上午被老師批評(píng)的場(chǎng)景，我心中就像這亂濺的雨點(diǎn)，雜亂無(wú)章。

也不知過(guò)了多久，眼前隱隱約約顯現(xiàn)出一個(gè)熟悉的身影——是語(yǔ)文老師！她撐著一把大傘，興奮得像個(gè)孩子似的：“來(lái)，和我一起走?！蔽覈@口氣，無(wú)可奈何地走入大傘中。

……

忽然語(yǔ)文老師放緩了腳步，指著一面被涂抹的白墻，問(wèn)我：“那墻是啥顏色的？”“又黑又白?！蔽衣唤?jīng)心地回答?！澳阍倏纯础！蔽易屑?xì)端詳，墻上的污漬隨著雨水的沖刷而化作污水淌下，露出一塊奪目的白色！

“其實(shí)，人心就是一面白墻，”語(yǔ)文老師慢悠悠地說(shuō)，“責(zé)備與批評(píng)，就像這雨水，會(huì)洗滌心靈的塵埃，讓污漬越來(lái)越少，如此，心靈才能去除塵垢，才會(huì)保持純潔?！?/p>

……

閃電劃過(guò)，我的心，也亮堂堂的。

二、精描令人頓悟的景物

景物描寫(xiě)可以起到渲染氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、烘托人物心情等作用?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，在寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)能詩(shī)意而含蓄地表情達(dá)意，為文章增色。

例2：我在房間里看課外書(shū)，母親發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)：“馬上考試了，怎么還在看課外書(shū)？”我心情郁悶，便去田里找奶奶。

……

奶奶干活的田邊上有一個(gè)池塘，里面有魚(yú)兒游來(lái)游去，時(shí)而悠然靜浮，時(shí)而甩尾急逝。

我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，你看小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去，多么自由快樂(lè)！”奶奶回頭看了看，說(shuō)：“它們不是在嬉戲，是在鍛煉本領(lǐng)。魚(yú)兒沒(méi)有一身過(guò)硬的本事，如何在水里活下去！”我驚詫?zhuān)瑢?duì)啊，練本領(lǐng)，小魚(yú)兒憑本領(lǐng)存活于水中;人呢？憑什么立足于社會(huì)？

想到這兒，我似有所悟，疾步朝家的方向走去。

例3：路被一棵枯瘦的小樹(shù)擋住了。

我停駐在那……

靜靜地望著，它纖細(xì)的枝干上處處是被小蟲(chóng)子腐蝕過(guò)的小洞，仿佛一折就斷了。每根枝上只有三兩片葉子，綠色已被枯黃慢慢吞噬，只留下葉尖兒的絲絲綠意。細(xì)看，發(fā)現(xiàn)它扎根的地方只是一堆磚，我的心不禁一顫……

我似乎能想象，春日里，普照萬(wàn)物的陽(yáng)光都嫌棄它，不肯留下一絲溫暖;雨季，雨露也只是同情地親吻它一下，轉(zhuǎn)瞬又離開(kāi)……

風(fēng)打著吹著，那一刻，我發(fā)現(xiàn)了它是那么頑強(qiáng)。

又讓我一驚的是，磚堆里竟有新芽冒出，嫩嫩的，青翠欲滴，仿佛葉尖兒能滴下綠色的汁水來(lái)。

這樹(shù)，在逆境中孤獨(dú)中頑強(qiáng)地活著、挺立著！

三、聚焦觸動(dòng)心弦的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是抓住典型而細(xì)微的情節(jié)，進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)具體地描寫(xiě)。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往能觸動(dòng)人心靈最柔軟的地方，使人心理在瞬間發(fā)生改變。在寫(xiě)作中，我們應(yīng)該聚焦細(xì)節(jié)，精心描繪，先感動(dòng)自己，進(jìn)而感動(dòng)讀者。

例4：每天上完晚自習(xí)，回到家，我便梳洗睡覺(jué)。頭一沾枕頭，便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

一天起床后，我直接把毛衣翻過(guò)來(lái)穿上便光腳下床找拖鞋，著了涼。

“明明知道脫毛衣會(huì)使里外翻轉(zhuǎn)，為什么不前一天翻好哇？拖鞋一定要放好！”奶奶一邊給我找藥，一邊責(zé)怪著?！疤Я耍刻焐洗矌追昼娋退?，哪有時(shí)間啊！”我咽下苦澀的藥水，委屈地說(shuō)。

奶奶不再說(shuō)話了。

第二天，我照例早早起床準(zhǔn)備上學(xué)，隨手抓過(guò)毛衣就要翻。咦？是正的？一連幾天都如此。

一天晚上，我沒(méi)有像以前一樣快速入睡。

突然，門(mén)被推開(kāi)了。門(mén)外柔和的微光灑進(jìn)來(lái)，我條件反射地瞇起雙眼。

一個(gè)佝僂的身影悄悄走了進(jìn)來(lái)，門(mén)又被關(guān)上了。這個(gè)身影是如此熟悉，一步一步，竟悄無(wú)聲息，稀疏的發(fā)絲微微顫動(dòng)。

那個(gè)身影費(fèi)力地彎下腰，用顫抖的手撿起了我的毛衣，抖了抖，迅速地翻了過(guò)來(lái)，疊好后放在床邊，又吃力地彎下腰，幫我擺正拖鞋。這時(shí)，我才看出，是奶奶！

我緊緊咬住嘴唇。我對(duì)奶奶太不關(guān)心，奶奶正一步一步走向衰老無(wú)力，可我竟如此不孝，居然還要奶奶來(lái)幫我做這些小事！

例5：屋內(nèi)，我正津津有味地看著電視，忽地，房門(mén)被推開(kāi)，是父親！“怎么還不睡？都幾點(diǎn)了……”隨之而來(lái)的怒斥，讓我乖乖地鉆進(jìn)被窩，不敢反駁一句，但我滿腹怨氣，“不就是看個(gè)電視，至于嗎？更何況明天還是周末……”

朦朧中，我感覺(jué)到輕微的開(kāi)門(mén)聲。還是父親！父親來(lái)到床邊，替我向上拉了拉被子。再次睜眼，父親已經(jīng)來(lái)到窗前，似在思索著什么，此刻的父親就像黃昏里的一只倦鳥(niǎo)?！皣W——”窗簾被拉上了，房間更顯得昏暗，猛然間，眼睛有些濕潤(rùn)。那一刻，我懂得了我一直最晚起床的原因，不是因?yàn)槲覒?，而是房間過(guò)于昏暗，讓我誤以為時(shí)間還早，而這一切都是父親每天為我拉上窗簾的緣故。

那一刻，我明白了，原來(lái)一向不善表達(dá)的父親，不是不愛(ài)我，而是將愛(ài)深藏罷了;那一刻，我發(fā)現(xiàn)了沉淀在歲月中，隱藏于窗簾間深深的父愛(ài)……

月光透過(guò)窗簾間的縫隙，源源不斷地流進(jìn)來(lái)，似父愛(ài)默默地流進(jìn)我的心里，涵養(yǎng)我的心靈。

心理轉(zhuǎn)變的過(guò)程是作者的心路歷程，它是有跡可循、有法可師的?！扒遣粍?dòng)情，只因未到動(dòng)情處?！毕嘈虐凑找陨系娜N方法去努力，文章一定能觸動(dòng)讀者的心弦。

[本文系江蘇省教育科學(xué)十三·五規(guī)劃2018年度鄉(xiāng)村教師專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)資助課題《農(nóng)村初中語(yǔ)文“微寫(xiě)作”實(shí)踐研究》階段性研究成果之一（課題編號(hào)：XC-a/2018/09]