張武安

描寫心理轉(zhuǎn)變過程的片段，往往是作者情感的集中觸發(fā)點(diǎn)，是感情從無（感）到有（感）的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是深化文章主題的著力點(diǎn)，是作文中的亮點(diǎn)。那么，如何寫好心理轉(zhuǎn)變的過程呢？

一、擷取富有哲理的語言

哲理的語言，言簡意賅，發(fā)人深省。有時，看似有心無心的一言半語，也能讓人靈犀涌動，深受啟發(fā)。在寫作中，如果能夠擷取富含哲理的話語，必能點(diǎn)化人心、發(fā)人深省，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

例1 ：夏初，天空陰沉沉的，悶得令人發(fā)慌，背著書包的我，緩緩下樓。耳邊是同伴們嬉笑的打鬧聲，我卻不能像他們一般快樂，心中只想著書包里慘不忍睹的試卷以及班主任凌厲的話語……

一陣炸雷響徹云霄，隨即而來的是撲天蓋地的暴雨。我慌慌張張地躲在屋檐下，埋怨著，父親怎么還沒來！想著上午被老師批評的場景，我心中就像這亂濺的雨點(diǎn)，雜亂無章。

也不知過了多久，眼前隱隱約約顯現(xiàn)出一個熟悉的身影——是語文老師！她撐著一把大傘，興奮得像個孩子似的：“來，和我一起走。”我嘆口氣，無可奈何地走入大傘中。

……

忽然語文老師放緩了腳步，指著一面被涂抹的白墻，問我：“那墻是啥顏色的？”“又黑又白?！蔽衣唤?jīng)心地回答。“你再看看?！蔽易屑?xì)端詳，墻上的污漬隨著雨水的沖刷而化作污水淌下，露出一塊奪目的白色！

“其實(shí)，人心就是一面白墻，”語文老師慢悠悠地說，“責(zé)備與批評，就像這雨水，會洗滌心靈的塵埃，讓污漬越來越少，如此，心靈才能去除塵垢，才會保持純潔?！?/p>

……

閃電劃過，我的心，也亮堂堂的。

二、精描令人頓悟的景物

景物描寫可以起到渲染氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展、烘托人物心情等作用?！耙磺芯罢Z皆情語”，在寫作中，恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼懩茉娨舛畹乇砬檫_(dá)意，為文章增色。

例2：我在房間里看課外書，母親發(fā)現(xiàn)了，說：“馬上考試了，怎么還在看課外書？”我心情郁悶，便去田里找奶奶。

……

奶奶干活的田邊上有一個池塘，里面有魚兒游來游去，時而悠然靜浮，時而甩尾急逝。

我對奶奶說：“奶奶，你看小魚兒在水里游來游去，多么自由快樂！”奶奶回頭看了看，說：“它們不是在嬉戲，是在鍛煉本領(lǐng)。魚兒沒有一身過硬的本事，如何在水里活下去！”我驚詫，對啊，練本領(lǐng)，小魚兒憑本領(lǐng)存活于水中;人呢？憑什么立足于社會？

想到這兒，我似有所悟，疾步朝家的方向走去。

例3：路被一棵枯瘦的小樹擋住了。

我停駐在那……

靜靜地望著，它纖細(xì)的枝干上處處是被小蟲子腐蝕過的小洞，仿佛一折就斷了。每根枝上只有三兩片葉子，綠色已被枯黃慢慢吞噬，只留下葉尖兒的絲絲綠意。細(xì)看，發(fā)現(xiàn)它扎根的地方只是一堆磚，我的心不禁一顫……

我似乎能想象，春日里，普照萬物的陽光都嫌棄它，不肯留下一絲溫暖;雨季，雨露也只是同情地親吻它一下，轉(zhuǎn)瞬又離開……

風(fēng)打著吹著，那一刻，我發(fā)現(xiàn)了它是那么頑強(qiáng)。

又讓我一驚的是，磚堆里竟有新芽冒出，嫩嫩的，青翠欲滴，仿佛葉尖兒能滴下綠色的汁水來。

這樹，在逆境中孤獨(dú)中頑強(qiáng)地活著、挺立著！

三、聚焦觸動心弦的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫是抓住典型而細(xì)微的情節(jié)，進(jìn)行細(xì)致而生動具體地描寫。成功的細(xì)節(jié)描寫，往往能觸動人心靈最柔軟的地方，使人心理在瞬間發(fā)生改變。在寫作中，我們應(yīng)該聚焦細(xì)節(jié)，精心描繪，先感動自己，進(jìn)而感動讀者。

例4：每天上完晚自習(xí)，回到家，我便梳洗睡覺。頭一沾枕頭，便進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

一天起床后，我直接把毛衣翻過來穿上便光腳下床找拖鞋，著了涼。

“明明知道脫毛衣會使里外翻轉(zhuǎn)，為什么不前一天翻好哇？拖鞋一定要放好！”奶奶一邊給我找藥，一邊責(zé)怪著?！疤Я耍刻焐洗矌追昼娋退?，哪有時間?。　蔽已氏驴酀乃幩?，委屈地說。

奶奶不再說話了。

第二天，我照例早早起床準(zhǔn)備上學(xué)，隨手抓過毛衣就要翻。咦？是正的？一連幾天都如此。

一天晚上，我沒有像以前一樣快速入睡。

突然，門被推開了。門外柔和的微光灑進(jìn)來，我條件反射地瞇起雙眼。

一個佝僂的身影悄悄走了進(jìn)來，門又被關(guān)上了。這個身影是如此熟悉，一步一步，竟悄無聲息，稀疏的發(fā)絲微微顫動。

那個身影費(fèi)力地彎下腰，用顫抖的手撿起了我的毛衣，抖了抖，迅速地翻了過來，疊好后放在床邊，又吃力地彎下腰，幫我擺正拖鞋。這時，我才看出，是奶奶！

我緊緊咬住嘴唇。我對奶奶太不關(guān)心，奶奶正一步一步走向衰老無力，可我竟如此不孝，居然還要奶奶來幫我做這些小事！

例5：屋內(nèi)，我正津津有味地看著電視，忽地，房門被推開，是父親！“怎么還不睡？都幾點(diǎn)了……”隨之而來的怒斥，讓我乖乖地鉆進(jìn)被窩，不敢反駁一句，但我滿腹怨氣，“不就是看個電視，至于嗎？更何況明天還是周末……”

朦朧中，我感覺到輕微的開門聲。還是父親！父親來到床邊，替我向上拉了拉被子。再次睜眼，父親已經(jīng)來到窗前，似在思索著什么，此刻的父親就像黃昏里的一只倦鳥?！皣W——”窗簾被拉上了，房間更顯得昏暗，猛然間，眼睛有些濕潤。那一刻，我懂得了我一直最晚起床的原因，不是因?yàn)槲覒?，而是房間過于昏暗，讓我誤以為時間還早，而這一切都是父親每天為我拉上窗簾的緣故。

那一刻，我明白了，原來一向不善表達(dá)的父親，不是不愛我，而是將愛深藏罷了;那一刻，我發(fā)現(xiàn)了沉淀在歲月中，隱藏于窗簾間深深的父愛……

月光透過窗簾間的縫隙，源源不斷地流進(jìn)來，似父愛默默地流進(jìn)我的心里，涵養(yǎng)我的心靈。

心理轉(zhuǎn)變的過程是作者的心路歷程，它是有跡可循、有法可師的。“曲非不動情，只因未到動情處?！毕嘈虐凑找陨系娜N方法去努力，文章一定能觸動讀者的心弦。

[本文系江蘇省教育科學(xué)十三·五規(guī)劃2018年度鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)重點(diǎn)資助課題《農(nóng)村初中語文“微寫作”實(shí)踐研究》階段性研究成果之一（課題編號：XC-a/2018/09]