武晉偉

◆摘 要：目前，我國(guó)的綜合國(guó)力在不斷的加強(qiáng)，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，提出公共圖書(shū)館共享型閱讀空間的概念及基本特征，探討了公共圖書(shū)館構(gòu)建共享型閱讀空間的意義；分析了公共圖書(shū)館構(gòu)建共享型閱讀空間的三大基本要素；從營(yíng)造良好閱讀人文環(huán)境、推動(dòng)空間功能與資源的高效匹配、充分挖掘讀者閱讀服務(wù)需求、打造讀者個(gè)人共享空間等角度提出了建議與對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；共享型；閱讀空間；基本要素

1引言

合作、開(kāi)放、共享是信息時(shí)代發(fā)展的顯著特征和重要理念，也是公共圖書(shū)館行業(yè)發(fā)展的“中國(guó)夢(mèng)”。它要求圖書(shū)館與圖書(shū)館之間、圖書(shū)館與其他機(jī)構(gòu)之間建立各種合作、協(xié)調(diào)關(guān)系，利用各種技術(shù)、方法、途徑，開(kāi)展共同建設(shè)、共同利用信息資源，最大限度的滿足各類讀者的信息資源需求。而面向?qū)W校教育，與中小學(xué)圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)共建共享，為師生的工作學(xué)習(xí)提供豐富、便捷的信息服務(wù)，更是公共圖書(shū)館責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

2高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館的作用

2.1高校圖書(shū)館的作用

高校圖書(shū)館服務(wù)于高等院校的教師和學(xué)生，肩負(fù)著輔助教學(xué)與科研的重要使命；同時(shí)，也承擔(dān)著開(kāi)拓學(xué)生視野、為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要責(zé)任。高校圖書(shū)館藏書(shū)豐富，配套設(shè)施及技術(shù)也較為先進(jìn)。然而，高校圖書(shū)館大多運(yùn)營(yíng)模式單一，許多書(shū)籍無(wú)人問(wèn)津，處于“沉睡”狀態(tài)，大量文庫(kù)資源被閑置。

2.2公共圖書(shū)館的作用

公共圖書(shū)館起著豐富群眾知識(shí)、開(kāi)闊群眾眼界的重要作用，也承載著國(guó)家精神文明建設(shè)的重要使命。公共圖書(shū)館的建設(shè)對(duì)于國(guó)家精神文明建設(shè)意義重大，同時(shí)在培養(yǎng)和提高大眾文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。

3公共圖書(shū)館共享型閱讀空間發(fā)展的建議與對(duì)策

3.1優(yōu)化空間功能布局，營(yíng)造良好的閱讀人文環(huán)境

共享型閱讀空間的打造并非僅指內(nèi)部裝潢的調(diào)整，其核心在于為讀者營(yíng)造和諧的人文閱讀氛圍。首先，公共圖書(shū)館要對(duì)共享型閱讀空間的內(nèi)部布局進(jìn)行優(yōu)化，突出共享型閱讀空間的總基調(diào)，體現(xiàn)空間的溫馨感、自由感、舒適感等。其次，公共圖書(shū)館共享型閱讀空間還需明確劃分閱讀群體，根據(jù)閱讀群體的特征和偏好，加強(qiáng)細(xì)節(jié)處理。例如兒童活動(dòng)區(qū)，應(yīng)按照兒童偏好和認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，合理選擇裝修色彩，有針對(duì)性地增加兒童類讀物以及相關(guān)文娛設(shè)施；再如，青年讀者活動(dòng)區(qū)，應(yīng)營(yíng)造出時(shí)尚和清新的氛圍，可通過(guò)暖光調(diào)節(jié)、家居布置以及盆景布局等形式，激發(fā)讀者的閱讀興趣，并為讀者提供學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的接入方法，保證讀者的閱讀效率。再次，共享型閱讀空間還應(yīng)積極提供多樣化的閱讀服務(wù)，并將其與階段性的閱讀推廣主題相契合，形成較為靈活的管理體系，通過(guò)差異化的空間布局與裝飾處理，讓閱讀活動(dòng)更具環(huán)境氛圍基礎(chǔ)。

3.2拓展圖書(shū)館角色

公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館應(yīng)遵循各自特色，積極發(fā)揮所長(zhǎng)。例如，公共圖書(shū)館雖館藏有限，但其承擔(dān)著相應(yīng)的社會(huì)職能，長(zhǎng)期參與著社會(huì)生活，更加了解社會(huì)人群的習(xí)慣和偏好，且經(jīng)常與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)，與社會(huì)的關(guān)系一般比高校圖書(shū)館更為密切。高校圖書(shū)館雖能為師生提供豐富的信息資源，但大多數(shù)高校圖書(shū)館只面向校內(nèi)師生開(kāi)放，與社會(huì)較為脫節(jié)。在智能化和移動(dòng)閱讀浪潮的沖擊下，高校圖書(shū)館更多地變成了藏書(shū)地和學(xué)生自習(xí)室，并不能對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活起到有效指引作用。而高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館的共建共享，既可以充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，又可以充分發(fā)揮公共圖書(shū)館的社會(huì)職能，二者可互取所長(zhǎng)，互補(bǔ)其短。

3.3公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合開(kāi)展課改活動(dòng)

公共圖書(shū)館將中小學(xué)教學(xué)類的電子資源與中小學(xué)圖書(shū)館共享，結(jié)合學(xué)校的課程改革，聯(lián)合開(kāi)發(fā)有關(guān)的教學(xué)資源、試題資源和考試數(shù)據(jù)庫(kù)，為教師充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)提供有用的教學(xué)資源，讓更多的課程依托圖書(shū)館去完成，這樣既能有效的提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)大大提高公共圖書(shū)館圖書(shū)資源的利用率。

3.4充分挖掘讀者需求，提升閱讀服務(wù)的精準(zhǔn)性

讀者是公共圖書(shū)館共享型閱讀空間的使用主體，如何深度挖掘他們的閱讀服務(wù)需求，并以此為導(dǎo)向促進(jìn)精準(zhǔn)化閱讀服務(wù)的實(shí)施，應(yīng)在共享型閱讀空間建設(shè)中被充分重視。盡管當(dāng)下大部分共享型閱讀空間建設(shè)意識(shí)到了挖掘讀者潛在閱讀服務(wù)需求對(duì)于完善服務(wù)質(zhì)量的重要性，并采用現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)、在線調(diào)查等多種方式來(lái)推動(dòng)閱讀需求的挖掘，但從實(shí)踐情況來(lái)看，此類方法過(guò)于簡(jiǎn)單粗放，并不能精準(zhǔn)地反映讀者在此方面的閱讀服務(wù)需求，尤其是潛在的閱讀服務(wù)需求。因此，可以考慮采用以下兩種方式來(lái)挖掘讀者閱讀服務(wù)需求：一是依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)讀者的空間資源利用情況、閱讀活動(dòng)參與程度、閱讀行為偏好等數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)化的采集與分析，并依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，有目的地對(duì)共享型閱讀空間的基本要素、服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)程序等內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)；二是探索形成以讀者參與為基礎(chǔ)的空間運(yùn)行績(jī)效評(píng)價(jià)體系，以科學(xué)化的指標(biāo)為引導(dǎo)，深度挖掘讀者對(duì)空間服務(wù)的認(rèn)知認(rèn)可程度，以此來(lái)推動(dòng)空間運(yùn)營(yíng)的動(dòng)態(tài)完善。

4結(jié)語(yǔ)

公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館資源共建共享，對(duì)高校圖書(shū)館而言，推動(dòng)了先進(jìn)技術(shù)發(fā)展，擴(kuò)大了館藏規(guī)模，深化了管理職能，增加了社會(huì)受眾，使高校圖書(shū)館能更好地服務(wù)于學(xué)校和社會(huì)。對(duì)公共圖書(shū)館而言，則突破了經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、資源等瓶頸，使其能充分發(fā)揮自身的社會(huì)職能，彌補(bǔ)高校圖書(shū)館在這方面的不足。

參考文獻(xiàn)

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