阿羅

摘要：小學(xué)教學(xué)體系是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要基礎(chǔ)部分。通過對(duì)小學(xué)德育教學(xué)方案的優(yōu)化，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生精神文明素質(zhì)的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生性格品行的健全，這需要引起相關(guān)學(xué)校及教師的重視，為學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。新課程改革對(duì)小學(xué)教育提出了新的要求，班主任在管理過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人格素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康樂觀的人生價(jià)值觀。在小學(xué)德育的重要階段，小學(xué)班主任應(yīng)注重德育的有效滲透，采取措施提高德育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；道德教育工作；方法

中圖分類號(hào)：G625.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0222-01

小學(xué)階段是人生的啟蒙時(shí)期和人格形成的關(guān)鍵階段。小學(xué)教育是所有教育基地的起點(diǎn)，也是塑造兒童人格素質(zhì)、道德修養(yǎng)的早期階段，教師進(jìn)行道德教育尤為重要，在個(gè)人修養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)方面發(fā)揮著不可替代的作用。

1.班主任開展德育的重要性

德育是一切教學(xué)工作和教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)小學(xué)生道德教育是小學(xué)教育的重要組成部分。“教人育人”必須先教育人，再教人，使學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再是知識(shí)的轉(zhuǎn)移。小學(xué)階段是學(xué)生接受思想道德教育的啟蒙階段。這一階段也是學(xué)生形成生命價(jià)值觀念的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響。校長(zhǎng)在小學(xué)生心目中占有很高的地位。校長(zhǎng)的言行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，班主任必須重視德育。在日常工作和實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展，開展有針對(duì)性的道德教育。通過有效的道德教育，提高學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，自覺調(diào)整自己的行為習(xí)慣。作為與學(xué)生接觸最多的教師，班主任應(yīng)充分發(fā)揮自己在學(xué)生德育中的作用。

2.小學(xué)班主任開展德育的有效方法

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，注重以身作則。首先班主任應(yīng)該確定學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生是德育的主要目標(biāo)，是教育的主要服務(wù)對(duì)象。在新時(shí)代背景下，班主任在開展工作時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”理念，讓班主任工作立足于學(xué)生的實(shí)際情況，讓道德教育的目標(biāo)指向?qū)W生的全面發(fā)展。此外，班主任應(yīng)該發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用。班主任在學(xué)生眼中比較刻板嚴(yán)肅，教育工作是教條式的。班主任應(yīng)該改善自身形象，在學(xué)術(shù)方面要不斷強(qiáng)化教育水平，在德行方面要謙虛謹(jǐn)慎、愛崗敬業(yè)，注重言傳身教，讓學(xué)生敬畏的同時(shí)產(chǎn)生崇拜，以班主任為榜樣全面提升自我。

2.2深入探究文本中的道德教育因素。如果德育工作只依靠德育課程，那么效果就會(huì)顯得蒼白。我們應(yīng)該把它放在整個(gè)教學(xué)過程中。例如，語(yǔ)文教學(xué)包含更多的道德教育內(nèi)容，小學(xué)文本的選擇本身就非常重視學(xué)生的道德教育。小學(xué)語(yǔ)文具有知識(shí)教育和德育的雙重功能。因此，班主任能夠有效地整合德育與語(yǔ)文教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中充分挖掘文本所蘊(yùn)含的德育資源，抓住開展德育的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育。例如，在研究《狼牙山五杰》的時(shí)候，文章記錄了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)八路軍某部七、六班的五名士兵試圖掩護(hù)群眾和主力的移動(dòng)時(shí)，引誘敵人上山，英勇殺敵。最后，敵人被領(lǐng)往狼牙山山頂，英雄跳崖的故事，顯示出五位勇士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，憎恨敵人，敢于犧牲。在教學(xué)過程中，教師可以挖掘德育要點(diǎn)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，將愛國(guó)主義融入教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。語(yǔ)文教材中仍有許多文本含有非常豐富的德育知識(shí)。班主任應(yīng)充分挖掘這些內(nèi)容，開展德育工作。

2.3營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境。俗話說：“近朱是紅的，近墨是黑的?！杯h(huán)境在人類成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。在開展誠(chéng)信教育活動(dòng)中，教師要善于根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從不同角度營(yíng)造氛圍，運(yùn)用靈活多樣的方法，營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境。首先，通過真實(shí)生活中生動(dòng)的例子來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生去爭(zhēng)論，并使學(xué)生有內(nèi)在的震撼。二是充分利用黑板報(bào)紙和課堂口號(hào)作為宣傳立場(chǎng)，努力營(yíng)造誠(chéng)信教育的氛圍，使學(xué)生重視誠(chéng)信教育。例如，組織學(xué)生發(fā)表“誠(chéng)信?？?，解釋誠(chéng)信的意義，列舉誠(chéng)信的例子，表?yè)P(yáng)剛出現(xiàn)的誠(chéng)信人物；在課堂上，“誠(chéng)實(shí)守信”，身體的基礎(chǔ)“贏得人民的信任，就能得到世界”。通過這些措施，學(xué)生們被激勵(lì)著關(guān)注誠(chéng)信教育。第三，充分挖掘和運(yùn)用傳統(tǒng)美德的格言、模式、典故、故事等，通過閱讀、講故事、表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。運(yùn)用典型案例和現(xiàn)實(shí)生活中的高級(jí)任務(wù)，通過講座、座談會(huì)、廣播等方式，為學(xué)生提供情境體驗(yàn)、角色扮演和行為訓(xùn)練，使學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)提高自身的整體性。

2.4利用信息技術(shù)促進(jìn)家庭與學(xué)校的融合。在新時(shí)代背景下，便捷的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為班主任的教育提供了助力。在數(shù)字化的時(shí)代，班主任要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的現(xiàn)代化，將信息技術(shù)融入班主任工作中，優(yōu)化班級(jí)管理效果?；ヂ?lián)網(wǎng)信息可以及時(shí)增加溝通，實(shí)現(xiàn)共享信息。借助這一優(yōu)勢(shì)，班主任可以與學(xué)生家長(zhǎng)合作，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，融入不同角色，整合多種力量，共同發(fā)展德育，拓展德育的深度和廣度。班主任可以建立微信群，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通教育經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的心態(tài)。同時(shí)，教師還可以不時(shí)發(fā)布教育任務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與。例如，讓父母陪伴孩子閱讀具有道德意義的課外閱讀，并在微信群中分享高質(zhì)量的讀物和閱讀體驗(yàn)。

在小學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施道德教育實(shí)際上是一項(xiàng)具有特殊意義的工作。小學(xué)階段的班主任必須認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際心理特征，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面理性發(fā)展。

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