李楠

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，初中信息技術(shù)學(xué)科的開展，有利于加強學(xué)生對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用，提升初中生的動手操作能力，促進(jìn)初中生全面發(fā)展進(jìn)步。所以對初中生進(jìn)行信息技術(shù)教育是十分重要的，但是由于初中生正處于青春發(fā)育時期，自主能力強，自制力差，所以微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升初中生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對信息技術(shù)的使用。隨著信息技術(shù)的普及，微課的應(yīng)用可以將學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行具體直觀的展現(xiàn)，不僅有效地減少了教師的教學(xué)壓力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，保證課堂教學(xué)的有效性，有利于促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。下文就微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

一、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著信息技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程不斷加快，初中教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育已經(jīng)越來越重要，學(xué)生通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握計算機操作技能，增強信息技術(shù)知識，輔助學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地簡化初中信息技術(shù)知識，讓學(xué)生通過具體的操作視頻了解到計算機的正確使用方式。在利用微課的過程中，脫離了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式中的弊端，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況在微課中進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，改變了教師講述知識學(xué)生卻不能跟隨教師思路的狀況，豐富了信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，有效提升了學(xué)生對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用。

例如：在對WPS文字處理軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)微課中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將WPS文字的處理方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生對這一部分內(nèi)容的掌握程度，簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，有效提升了學(xué)生信息技術(shù)水平。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識

隨著我國教育制度的不斷改善，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，教師在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識教學(xué)的過程中，要求教師可以采取多種形式的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂上教師一味對學(xué)生傳授信息技術(shù)知識的現(xiàn)狀，要從學(xué)生的實際出發(fā)，符合學(xué)生的需求，對學(xué)生進(jìn)行合理的信息技術(shù)知識教育。所以微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，適應(yīng)了新課程改革的需要，充分調(diào)動了學(xué)生自主進(jìn)行信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的能力，提升了學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握程度。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《制作柱形統(tǒng)計圖》時，教師可以結(jié)合學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度，對學(xué)生進(jìn)行合理的微課內(nèi)容設(shè)置，從而讓學(xué)生在觀看微課的過程中，對柱形統(tǒng)計圖的制作方式進(jìn)行直觀具體的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，還能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于沒看懂的信息技術(shù)知識，學(xué)生還可以反復(fù)觀看，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.有效進(jìn)行信息技術(shù)課程導(dǎo)入

微課指的就是內(nèi)容比較簡短，包含著大部分課程教學(xué)的知識點的小視頻，所以在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中利用微課，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的導(dǎo)入，幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識進(jìn)行一個整體的理解和掌握，從而讓學(xué)生在教師講解的過程中能夠在了解知識整體脈絡(luò)的前提下，對信息技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行有效的串聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：教師在對計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以利用微課，將所有計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行串聯(lián)，從而讓學(xué)生對因特網(wǎng)、信息瀏覽方式、信息搜索辦法、信息存儲和下載、電子郵件、網(wǎng)上聊天交友、網(wǎng)上購物等內(nèi)容具有大體的印象和認(rèn)識，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對其進(jìn)行有效的掌握。通過微課導(dǎo)入新課程，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，幫助學(xué)生建立具有聯(lián)系性的信息技術(shù)知識體系，從而有效提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

3.輔助教師進(jìn)行分層教學(xué)

將微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，有利于尊重學(xué)生的個體差異性，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從而有效地提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師想要對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的展示，就必須對全體學(xué)生一同進(jìn)行教學(xué)，但是由于學(xué)生所處的家庭環(huán)境不同，接觸互聯(lián)網(wǎng)的程度也不相同，學(xué)生接受知識的能力水平也不同，所以學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的能力也不同，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中采用微課，能夠針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效的信息技術(shù)教學(xué)。

例如：教師可以把信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，接觸互聯(lián)網(wǎng)機會少的學(xué)生進(jìn)行簡單基礎(chǔ)的微課教學(xué)，從而增加他們對基礎(chǔ)信息技術(shù)知識的掌握程度，加強其對計算機的應(yīng)用能力；針對接觸互聯(lián)網(wǎng)機會多，接受信息技術(shù)知識能力強的學(xué)生進(jìn)行深入的微課知識教學(xué)，不斷加深其對信息技術(shù)知識的掌握，增強其信息技術(shù)能力。通過微課教學(xué)，可以有效地將學(xué)生進(jìn)行合理的分層教學(xué)，促進(jìn)班級整體信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

微課在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生加強對信息技術(shù)知識的理解和應(yīng)用，從而有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。